2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談小學英語快樂音標教學摘 3月，2022版《小學英語課程標準》修訂推行，主要內容與變化體現1500-20004000-5000詞。隨著詞匯量要求的增加，小學英語課堂教學不能再單獨孤立地教單詞，而應教其方法，“授之以漁”，幫助學生提高語言學習能力和單詞記憶效率。我認為，引導學生靈活掌是源泉，是基礎。音標滲透教學可有效避免“鸚鵡學舌”，幫助學生掌握良好的語音語調、拼讀規律、發音規則，積累更多的英語詞匯，提升自學能力和英語素養。結合自身“詞匯關”。本次課題我將從快樂音標教學的優點、必要性出發，探索快樂音標教學新思路以及變枯燥為有趣的有效音標教學方法，達到“樂教樂學”的目的。關鍵詞：小學英語，快樂音標，超級拼讀，繪本融合，歌謠創編，辨音游戲一、快樂音標教學的優點、必要性。快樂學音標是掌握音標知識的情感前提，是準確發音，輕松打好英語聽、說、讀、寫基本功的關鍵。具體優勢體現如下：1．快樂音標教學，激發學生濃厚興趣，助其精準發音。（說）快樂音標課堂，教學手段多樣，需要教師靈活運用面部器官，如唇齒、鼻腔、口腔快樂入門。2．快樂音標教學，利于靈活掌握發音拼讀規律、輕松讀單詞。（讀）傳統音標教讀模式，循環重復，老師教一遍，學生復讀一遍，缺乏趣味性。學生畏chant創編等幫助學生巧妙尋找詞音規律，歸類操練、觸類旁通。學生習得字母組合拼讀規律，音標規則后，即使沒有老師帶讀，自己也可以高效拼出每個單詞，成就感油然而生。12022年安徽省中小學教育教學論文評選快樂學音標，是聽力水平提高的重要基礎，輔助初學者說地道英語，如若音標學不以單詞“bird”為例，教師課堂上報聽寫，學生首先應明確，輔音與輔音字母是一一對應的關系。發/b/的音對應字母b，發/d/的音為字母d，即長得像誰就寫誰。中間的元音因素/??/對應字母組合就能輕松寫出來。還可利用自然拼讀規則檢驗語感提升是學習語言的超高境界。而詞匯量的多少，是衡量閱讀水平高低的關鍵。音、弱讀等音標規則，學生可以有節奏、有感情地流利朗讀英語課文，閱讀課外繪本、英文書報等，既能提升整體語感，又能輕松達到新課程標準的要求。運用深化，通過查字典注音標，初探單詞課文，增強快樂學習的主動性。二、結合我的課堂教學實例，談快樂音標教學方法。統可執行的快樂音標教學計劃，采用靈活趣味性的教學方式，化難為易，循序漸進。（一）英語繪本融入法。將有趣繪本與音標教學巧妙融合，非常適合小學生樂學音標。英文繪本故事連貫，重難點為核心，精心挑選繪本，將音標元素與繪本故事整合銜接，助力音標課堂。1.《牛津閱讀樹分級繪本》系列。以人教版三上Unit3《Lookatme》為例，在Lettersandsounds我借助牛津樹自然拼讀繪本進行設計銜接，突破難點教學---字母Ii本從Ii的外形出發（即大寫Ii爸腳受傷住院情境，并以小朋友Chip,Biff,Kipper探望為主線，引導學生發現含有相同字母i的單詞：Dad偷吃22022年安徽省中小學教育教學論文評選Ii發音的好奇心。車游戲，輸入方式趣味十足，三年級學生輕松深刻解鎖Ii發/i/的奧秘。2.《麗聲北極星自然拼讀繪本》系列。基于音標課的融合，繪本類型需多樣化，體現正確的育人價值。在進行PEP四年級上冊Unit3PartAspell次語音教學主題情境一致、功能語言相關、難度系數相當。旨在學生掌握字母o和字母組合o-e的發音規則，并能根據規則拼讀含有o-e的簡單四字母單詞，再進行聽音寫詞into教學。其解鎖功能，提高音標學習效率。1.樂學自然拼讀（26“大名”即26個字母的本身音。人教版教材引入ABC悉易跟唱，帶動學生快速把握26個字母的基本讀音。從字母入手，結合音標一一對應，即Aa/e?/,Bb/bi:/,Cc/si:/等，幫助學生樂記字母音標。小學英語階段，很多學生只知字母“大名”，而忽略了它在單詞中的發音。我以“小鳥”為例，告訴學生“鳥”是它的名稱，它發出的“嘰嘰喳喳”的聲音就是小名，孩子們立刻明白字母本身音與它在單詞中發音的區別，并借此舉例Bb的本音發/bi:/。在單詞bag/b?g/中發/b/這一輔音音素。字母發音練習還可通過跳操的方式邊變換肢體動作、展現字母輪廓，邊讀出字母“小名”發音，幫助學生結合例詞迅速有效掌握265個元音字母發音教學，學生直觀掌握a,e,i,o,u在開閉音節中元尾開，輔尾閉的發音規32022年安徽省中小學教育教學論文評選律。（3）積累字母組合發音。學生用自然拼讀的方式見詞能讀，還需了解相應字母組合的發音規律、拼讀規則。Wordsineach2.樂學48個國際音標。（1）重點突破在元音。48個音標中，元音共有20個，其中單元音12個，雙元音8個。12個單元音又可以細化為5個長元音和7個短元音。為了學生能樂學長元音，易于識記，我總結了它以針對長元音/單元音/?/的外形酷似朵梅花，發音時需張大嘴巴，學生們趣味記憶為“梅花音”“大生找準發音部位，掌握發音要領。（2）拼音比對記輔音。以輔音/此時音素/m/與漢語拼音中的m“么”恰好建立起聯系。輔音音素的學習還可以從11對清濁輔音入手。以下音標/p//b//t//d//k//g/，外形發音與漢語拼音極為相似，對比教授，學生感覺熟悉又新鮮，便于提高樂學音標效率。1.見到音標如何讀？找輔音，與元音相拼。第三步，尾隨讀。以農場farm/fɑ?m/為例，引導學生先找到元fɑ?m/.此種輔音+元音的拼讀方式，像極了拼音中的聲母+韻母，farm學生很快掌握單詞拼讀規律。2.聽到單詞如何寫？標，想對應的字母或字母組合并寫下。其次輔音音標一一對應相關輔音字母照抄。此種42022年安徽省中小學教育教學論文評選給學生制造記憶負擔。以/s?d/為例，要求聽音寫出這個單詞，先寫下元音/?/對應的字母a，輔音字母一一對應，長得像誰就寫誰，聽音寫sad輕松無壓力。（四）歌謠式節奏訓練法。Chant26個字母發音秘訣，我運用以下韻句進行節奏訓練:AAA/?//?//?/,apple,apple,/?//?//?/.BBB/b//b//b/,bear,bear,/b//b//b/.CCC/k//k//k/,cat,cat/k//k//k/.寓音標知識于輕快訓練之中，讓學生快樂理解記憶，提升教學效果。（五）師生口訣創編法。小學英語課堂中，將音標創編成簡單易懂的口訣、順口溜，加深學生識記印象，助其快樂學音標。比如自然拼讀速記口訣效果就很好：“元音家庭有5口，就是a,e,i,o,u.元音字母往右走，被堵住了發短音，沒有堵住發本音，小e跟單獨枯燥講述開閉音節知識相比，口訣記憶法小學生更易接受。人教版五上一節語音ai,ay和oo發長/u:/和短/u/的例詞不能正確辨音,我指導學生總結出“腳(foot)看（look）好（good）書(book)發短/u/”的順口pencil為例,學生用自然拼讀的方式讀成了/＇penkil/鬧出了笑話。此時，創編口訣再合適不過了：小c遇見a,i,y,不再咳嗽/k//k//k/,變成/s//s//s/.諸如“蜘蛛結網/d?//d?//d?/,小弱芽兒/r//r//r/”等都可為音標課堂所利用，豐富教學內容。（六）希沃辨音游戲法。生積極愉快地掌握音標知識。1.巧用希沃軟件，實現有趣互動教學。利用多媒體課件對含相同音素的單詞連線操作，尋找詞音規律，加快認讀。52022年安徽省中小學教育教學論文評選2.巧用智慧課堂，培養智慧學生。PairWork分組競爭、互助讀音標、或者給劃線部分注音等，都可利用智慧課堂的互助搶答功能給小組加分，最先得1003.教材聽力訓練提高辨音能力。Let’sspellChickenlunch/sheepfishch,sh的共同音素/t?/，第二組音素/?/，掌握聲帶不振動的語音知識，提升辨音能力。對于書面練習Readlistenandtick聽，勾出不同音素單詞，強化辨音訓練。三、總結。新課標視域下，小學英語音標教學的育人功能，強調以能力為重，素養為導向。但它卻被許多學校及一線教師所忽視。音標教學課時少，理論強，機械教授48個音標，的趣味音標教學方式，借助“艾賓浩斯遺忘曲線”集中分類復習，才能引導學生快樂自信探索音標學習、培養持之以恒、學以致用的能力。在“雙減”背景下、有限課時中，積極找尋快樂音標教學新方式，提升學生英文素養，一線教師任