2022年安徽省中小學教育教學論文評選農村初中信息技術輔助數學教學應用初探摘要：信息技術是否需要使用、如何使用，都會對數學教學產生影響。如果使用課堂。因此，有必要將信息技術融入數學課堂。關鍵詞：信息技術，輔助，農村數學，初探引世紀是科技競爭和民族素質競爭的時代，其實質是教育競爭。步入信息是在教育領域，互聯網和多媒體與教育教學的有效融合，不僅會轉變傳統的教育理念、是很有必要的。一、教育信息化是教學改革的必然趨勢教育技術的基本知識和技能，將無法勝任。在這樣的環境下，如何設計、開發、使用、評價和管理教與學的過程和教與學的資源，是一個有待探索的課題。二、現代信息技術環境下教學設計的理論基礎此。教學設計理論是一種研究如何經系統設計來引發和維持學生學習的理論。員向教學內容層面靠近，將設計的重點放在學習活動層面。12022年安徽省中小學教育教學論文評選三、現代信息技術環境下教學模式設計室、3D打印機室（如圖APP2）息技術能否很好的運用于數學教育教學的標準之一。圖1用3Done軟件制作口哨，再用3D打印機打出來圖2“六安教育云平臺”網站根據教育傳播理論，教學過程可以看作是一個信息傳播過程，它包括三個媒介:教教學環境。教學模式的差異，也決定著教師所處的不同地位和教師所扮演的不同角色。在信息技術的背景下，教學模式分為：Multimediaclassroomteachingmodule、PersonalizedteachingmodulebasedonNetworkEnvironment和Cooperative22022年安徽省中小學教育教學論文評選learningmodesupportedbycampusnetwork將上述三種教學模式有機地結合在一起，這還需在實踐中繼續探討和研究。四、現代信息技術支持下的數學實踐教學案例等都是常見的數學教學媒介。學的作用。在學習《全等三角形》時，依據《新課標》的要求，本節課既屬于一節基礎課時，垂直、平行的重要依據。因此，借助多媒體技術輔助教學是很有必要的。導入環節，通過課件展示生活中的全等圖形，一方面引導學生觀察；另一方面將數等軟件制作動畫效果，幫助學生對全等三角形有更加直觀的認識。講授新知，首先鼓勵學生交流、探討全等三動手操作中進一步認識全等三角形，得到全等三角形的概念；最后通過計算機輔助軟件體驗全等三角形對應邊相等、對應角相等，提高學生的分析幾何圖形能力和空間想象能力。打下堅實的基礎。類比《全等三角形》一課，我們也可以在導入環節用PPT展示生活中32022年安徽省中小學教育教學論文評選了解和認識函數本質、研究方法等，還能更深刻的體會數學思想——數形結合。其次，在新知傳授環節，教師還可以利用Geogebra軟件，做出反比例的函數圖像，同時通過相應的軟件改變該函數的x軸、y軸的函數參數，進一步幫助學生內化反比例函數圖象及其性質。最后，在教學的最后一個環節，教師可以使用PPT展示反比例函數的圖像何圖像有更直觀的認識和理解，幫助他們提高作圖、識圖技能、數學思維能力等。PPT介紹課堂教學的主要問題和結論，首先以實際問題PPT的最后環節，通過課件展示本節課的重3、圖4）圖3用PPT展示實際問題圖4借助表格幫助學生理清思路42022年安徽省中小學教育教學論文評選當然，若能將學生的學習成果用實物投影加以展示，同時由學生自己講述學習過程也在無形中促使學生認真完成作業，增強其數學表達能力等。為載體、以培養學生的思維能力為主線的教學思想?！缎抡n標》要求學生通過觀察、繪畫、實驗等不同手段發現歸納圖形的性質，然后農村中小學電子白板等多媒體設備已經實現基本全覆蓋。既然在條件允許，那么該情況下的教師則可以充分利用幾何畫板的功能（如動態演示）幾何畫板應用于數學課堂“探究學習”中，讓學生愿意并有一個真正的獨立探索的機會，而不是被老師直接引導去獲得問題的結果。因此，將信息技術融入于學科教學，尤其是數學學科是很有必要的，具體特點如下：1.在幾何畫板的幫助下，體現數學之美，激發學生學習數學的興趣。休止地在黑板上畫畫，甚至上色。今天，利用幾何速寫板動態的“拼圖”拼合在一起，2.借助幾何畫板，抽象數學的概念可以可視化例如，在學習軸對稱概念時，使用幾何畫板進行演示，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以掌握學習知識。3.探索數學的性質和定理，結合幾何畫板,并將學習數學轉為做數學度來看,這可以是一個有效的工具在數學實驗。在定理、公式和定律的教學中，幾何畫板提供測量和計算功能，可以測量物體，計算測量值。4.利用幾何速寫板對函數圖像及其性質進行可視化、簡單化函數的圖像和性質是中學數學的重點和難點。充分利用幾何畫板將抽象的內容物化、形象化，對學生的學習有很大的幫助。除了上述教學課堂中運用的教學媒介外，教52022年安徽省中小學教育教學論文評選我們的“六安教育云平臺”Web平臺，該平臺上除了有各專家分享的豐富的教學課件、圖6）圖5某教師的教育云空間圖6某章節知識點的思維導圖62022年安徽省中小學教育教學論文評選將現代信息技術高效的運用于農村數學教學活動，以及如何將數學學科與現代信息技術高效的整合，是我們教育工作者和教育研究人員需要不斷探討的課題。據調查，目CAI階段，還應該基于網絡平臺的數學教育教學，特別是基于Web的協作平臺，才能完成現代信息技術與數學教育教學整合的質的飛越。參考文獻：[1]蔡寶來.信息技術與課程整合研究進展及未來走向[J].課程.教材.教法,2018,38(08):133-143.[2]胡航.技術促進小學數學深度學習的實證研究