學前教育研究方法智慧樹知到課后章節答案2023年下綿陽師范學院綿陽師范學院

第一章測試

“選擇和確定研究問題”屬于學前教育研究過程的那個階段（）。

A:設計研究方案階段

B:選題階段

C:實施研究階段

D:提煉總結階段

答案:選題階段

學前教育通常是指對0-6歲兒童所實施的教育。根據教育場所的不同，可以劃分為（）。

A:學前兒童社區教育

B:托兒所教育（0-3）

C:幼兒園教育（3-6歲）

D:學前兒童家庭教育

答案:學前兒童社區教育

;托兒所教育（0-3）

;幼兒園教育（3-6歲）

;學前兒童家庭教育

學前教育研究的基本原則有（）。

A:理論聯系實際原則

B:倫理性原則

C:客觀性原則

D:創新性原則

答案:理論聯系實際原則

;倫理性原則

;客觀性原則

;創新性原則

學前教育研究是教育研究的一個分支。（）

A:對B:錯

答案:對

學前教育研究是專家的事情，與幼兒園教師無關。（）

A:錯B:對

答案:錯

第二章測試

“課題表述必須具體明確”體現的是學前教育研究選題的（）。

A:創新性原則

B:可行性原則

C:明確性原則

D:價值性原則

E:科學性原則

答案:明確性原則

學前教育研究選題需要遵循以下5個基本原則（）。

A:價值性原則

B:科學性原則

C:明確性原則

D:創新性原則

E:可行性原則

答案:價值性原則

;科學性原則

;明確性原則

;創新性原則

;可行性原則

問題、課題和選題三個概念沒有區別。（）

A:錯B:對

答案:錯

課題表述時應體現研究者的價值判斷。（）

A:錯B:對

答案:錯

研究者可以教育教學實踐中發現課題。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章測試

一般來說，若要了解某學科、理論、課題、工藝過程等最新進展和動態，則要檢索最近的文獻信息，強調（）。

A:查準

B:查新

C:查全

D:誤檢

答案:查新

CNKI收錄的文獻數據庫不包括（）。

A:外文文獻數據庫

B:中國重要報紙全文數據庫

C:中國年鑒網絡出版總庫

D:中國學術期刊網絡出版總庫

答案:外文文獻數據庫

中國期刊全文數據庫中選擇作者字段，輸入“汪洋”，選擇“模糊匹配”控制，系統給出的檢索結果不可能包含有作者姓名為的（）的記錄。

A:汪勝洋

B:宋汪洋

C:汪洋

D:李汪洋

答案:汪勝洋

工具書的功能包括（）。

A:提供參考資料

B:掌握科研信息二次文獻

C:解決疑難問題檢索方法

D:指導讀書門徑

答案:提供參考資料

;掌握科研信息二次文獻

;解決疑難問題檢索方法

;指導讀書門徑

統一刊號是報刊所有用的中國標準刊號。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章測試

我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發展，主要采用的觀察記錄方法是（）。

A:描述記錄法B:日記描述法C:連續記錄法

D:軼事記錄法

答案:日記描述法

依據有無人為干擾和控制，教育觀察可分為（）。

A:直接觀察和間接觀察

B:結構式觀察和非結構式觀察

C:自然情境中的觀察和實驗室中的觀察D:參與性觀察與非參與性觀察

答案:自然情境中的觀察和實驗室中的觀察

根據觀察者是否借助儀器，教育觀察研究可以分為（）。

A:參與性觀察與非參與性觀察

B:直接觀察與間接觀察C:自然情境中的觀察與實驗室中的觀察D:結構式觀察與非結構式觀察

答案:直接觀察與間接觀察

敘述性觀察主要有（）。

A:時間取樣法B:日記描述法C:實況詳錄法

D:軼事記錄法

答案:日記描述法;實況詳錄法

;軼事記錄法

日常中的看也是觀察法。（）

A:對B:錯

答案:錯

第五章測試

調查研究法中，對被試控制最嚴，標準化程度最高的是（）。

A:測驗調查

B:問卷調查

C:觀察法

D:訪談調查

答案:測驗調查

研究者想要深入地對某一現象進行調查，期望得到更多細節性的資料，適合的研究方法是（）。

A:個案調查

B:抽樣調查

C:普遍調查

D:專家調查

答案:個案調查

以下屬于調查研究法特點的是（）。

A:調查研究同時具有自控性和他控性

B:調查研究對象具有角色復合型

C:調查研究的最終目的是服務于應用實踐

D:調查研究過程不隨個人主觀意志而改變

答案:調查研究同時具有自控性和他控性

;調查研究對象具有角色復合型

;調查研究的最終目的是服務于應用實踐

調查問卷的問題內容常常不需要涉及被調查者的個人信息，因為問卷調查具有匿名性。（）

A:錯B:對

答案:錯

下面屬于測驗調查優點的是（）。

A:測驗調查標準化較高，因此具有科學性的特點

B:測驗結果量化程度高，便于結果之間進行比較

C:測驗過程程序化，標準化程度高

D:經濟實用

答案:測驗調查標準化較高，因此具有科學性的特點

;測驗結果量化程度高，便于結果之間進行比較

;測驗過程程序化，標準化程度高

;經濟實用

第六章測試

在研究家庭教養方式對幼兒依戀行為發展的問題中，自變量是（）。

A:幼兒依戀行為

B:幼兒

C:家庭

D:家庭教養方式

答案:家庭教養方式

影響實驗外部效度的因素有（）。

A:被試樣本的代表性

B:實驗者的主觀因素

C:被試的選擇偏差

D:被試的主觀因素

答案:被試樣本的代表性

;實驗者的主觀因素

;被試的主觀因素

內部效度指的是實驗結果自變量和因變量關系測量的準確性程度。（）

A:錯B:對

答案:對

在實驗設計中，實驗組和控制組是事先已有的自然組，不受研究者的自由分配，這種設計是不等組設計。（）

A:錯B:對

答案:對

在實驗研究中，常用的控制無關變量的方法有（）。

A:隨機化法

B:消除法

C:抵消法

D:恒定法

E:平衡閥

F:統計處理法

答案:隨機化法

;消除法

;抵消法

;恒定法

;平衡閥

;統計處理法

第七章測試

美國學者（）《傳播研究的內容分析》一書的出版，標志著內容分析法作為一種研究方法在傳播學中的地位得以確認。

A:拉斯韋爾

B:拉扎斯菲爾德

C:納德.貝雷爾森

D:卡爾?霍夫蘭

答案:納德.貝雷爾森

為了比較分析同一學科中，兩種不同出版社編印的教材的異同及它們各自的特點，我們可用內容分析法的下列哪種方法（）。

A:趨勢分析

B:數據分析

C:特征分析

D:比較分析

答案:比較分析

內容分析法常用的抽樣方式有()。

A:分析單位取樣

B:日期抽樣

C:來源取樣

D:隨機抽樣

答案:分析單位取樣

;日期抽樣

;來源取樣

分析單位，即是對傳播信息進行分類或測量的最小計數對象。（）

A:對B:錯

答案:對

編碼的過程可以分為確定分析單位、制作編碼表、進行編碼。（）

A:對B:錯

答案:對

第八章測試

狹義的個案研究法是指對單一特定的人、事、物所作的描述、分析及報告。（）

A:對B:錯

答案:對

關于個案研究法,下列敘述不正確的是()。

A:選擇典型人物和資料時,必須選擇成功的典型人物和資料,不能選擇失敗的典型人物和資料從研究對象分類

B:個案研究可分為典型人物研究和典型資料研究兩種形式

C:個案研究法是通過選取若干具有代表性的典型人物、事件或崗位的績效特征進行分析研究,來確定績效考評指標和考評要素體系

D:典型資料研究就是以典型人物或事件的文字資料為直接研究對象,通過對這些材料的總結分析,歸納出績效考評要素體系

答案:選擇典型人物和資料時,必須選擇成功的典型人物和資料,不能選擇失敗的典型人物和資料從研究對象分類

個案研究法特征包括（）。

A:研究內容的深入性和全面性

B:研究對象的單一性與典型性

C:研究方法的多樣性和綜合性

D:研究過程的客觀性和真實性

答案:研究內容的深入性和全面性

;研究對象的單一性與典型性

;研究方法的多樣性和綜合性

;研究過程的客觀性和真實性

個案研究報告的表達方式大致可分（）幾個類別。

A:簡介性報告

B:概括性報告

C:分析性報告

D:描述性報告

答案:簡介性報告

;分析性報告

;描述性報告

下列屬于個案研究局限性的是（）。

A:費力

B:樣本量小

C:結論主觀性強

D:費時

答案:費力

;樣本量小

;結論主觀性強

;費時

第九章測試

教育行動研究并不是一種類似實驗法、調查法的特定的研究方法，而是一種研究類型、研究態度，一種進行研究的工作方式，而非一種方法。（）

A:對B:錯

答案:對

教育行動研究通過“計劃——行動——考察——反思”達到“重新計劃——進一步行動——進一步考察和進一步反思”。（）

A:錯B:對

答案:對

教育行動研究法有時稱為現場研究法。（）

A:錯B:對

答案:對

以下敘述不符合教育行動研究特點的是（）。

A:教育行動研究是以小組成員間的互相合作方式來進行的研究方法

B:教育行動研究是以實踐經驗為基礎的研究方法

C:教育行動研究是一種解決學校中某一實際問題為導向的現場研究法

D:教育行動研究強調研究過程中控制的嚴格性，不允許在實際工作中對研究方案加以不斷的修改和完善

答案:教育行動研究強調研究過程中控制的嚴格性，不允許在實際工作中對研究方案加以不斷的修改和完善

教育行動研究的局限主要表現為（）。

A:需要教師對工作保持高度的敏感，具有積極主動性和負責任的態度

B:不能對研究的外部效度做過高要求

C:就研究范圍而言，更適用于小規模的教育實踐活動，不利于宏觀的、理論問題的探討和解決

D:需要教師對教育科學理論及其研究方法有一定的了解

答案:需要教師對工作保持高度的敏感，具有積極主動性和負責任的態度

;不能對研究的外部效度做過高要求

;就研究范圍而言，更適用于小規模的教育實踐活動，不利于宏觀的、理論問題的探討和解決

;需要教師對教育科學理論及其研究方法有一定的了解

第十章測試

“用簡潔的形式提取研究論文的主要內容，對研究目的和意義，研究的方法以及形成的基本結論這幾個方面進行簡煉的、充分的概括”，指的論文的哪一部分（）。

A:關