一、故事導入1、多媒體播放龜兔賽跑的故事，引導學生思考從中得到了什么啟發。（1）老師：同學們，早上好！今天我們的上課內容是《班級生活有規則》。下面我們一起來看一則故事，看看從中我們能得到什么啟示。（2）老師：故事結束啦。在這個故事中，我們看到了龜兔賽跑的過程。兔子雖然有先天的優勢，但是最后卻是烏龜成為了勝利者。為什么呢？同學們有什么想法嗎？誰可以來舉手發表一下自己的想法呢。（3）同學們自由發表意見。老師：非常不錯哦！同學們都能夠積極思考，各抒己見。從視頻中我們都能看到，兔子沒有遵守交通規則，超速行駛，最后發生了車禍，撞向了一棵樹，暈倒了，而烏龜呢，一直都遵守交通規則，穩步前行，最后奪得了勝利。所以呢，在生活中，我們一定要遵守規則。我們班級生活中又有哪些規則呢？二、體驗活動，學習新知活動一：班級處處有規則1、俗話說，沒有規矩，不成方圓。生活處處有規則。我們生活在班級的大家庭里，應處處遵守規則。2、在學習和生活中，我們要遵守的規則有哪些？過馬路的時候要遵守什么規則？在班集體活動中又要遵守哪些規則？（出示《交通規則》，《小小學生守規范》：小學生守規范，愛家愛黨愛祖國。遵紀守法有常規，勤思好問愛科學。珍愛生命勤鍛煉，自信自強愛生活。馬路要走人行道，注意安全保健康。班級是個大家庭，人人都要多關心。尊敬師長有禮貌，團結合作爭第一。花草樹木有感情，請你別傷它的心。隨地吐痰不文明，果皮紙屑不亂扔。人人都來守規范，個個都會夸你棒！夸你棒！《謙讓歌》：好學生，要謙讓，好處方便我不搶，不學小羊亂頂撞，要學孔融把梨讓。不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！滴滴噠噠響，公共汽車到，探親訪友的，登山游湖的，誰都希望上，誰都不擁擠，前門上車去，后門下車來，心中都有讓。上課鈴聲響，碰翻我的書，畫畫不小心，弄臟我的衣，玩時不留意，打到我的手，想想真生氣，你說怎么辦……讓！讓！讓！上學如同去看戲，千家萬戶校園聚。互相磨擦難避免，謙讓二字要牢記；能忍則安是美德，專心致志說學習；一絲不茍求甚解，知豐技高成大器！成大器！）小結：班級生活處處有規則，主要包括課堂紀律、游戲規則、活動規則等。無論做什么，我們都要自覺遵守規則。活動二：班級生活放大鏡1、夸夸我們班講文明、守規則的地方。如：見到老師主動問好、同學之間有禮貌、課堂紀律好等。2、在我們的班級生活中，有哪些不遵守規則的現象呢？請找一找。如：課間打鬧、在走廊上玩危險游戲、上課時吃東西、在墻壁亂涂鴉等。3、你有過不遵守規則的行為嗎？學生結合自己的經歷列舉事例。4、思考：這些行為會有哪些不好的影響？小結：違反規則，不計后果，心存僥幸，往往釀成大禍。不僅危害生命安全，給親人帶來無盡的痛苦，而且給他人、給社會造成巨大的影響。看來，自覺遵守規則真是太重要了！活動三：大家一起來約定1、出示《中小學生守則》2、除了這些基本規則外，我們班還需要制定哪些自己的規則呢？3、全班同學一起討論一份班級公約，看看在我們這個班集體里我們都要遵守哪些規則。（1）師生交流對話：我們班存在哪些影響班集體進步的現象呢？有哪些需要改進的地方？（提示學生可從對待公物、課堂秩序、課間活動安全及學習環境等方面研討，幫助學生打開思路。）（2）小組活動：按照制定規則的要求，針對班級的情況制定班級公約。（引導學生從是否符合班級實際情況來評，有可操作性。）（3）共同擬定班級公約。課后把全班共同擬定的公約張榜公布。4、活動示例：《班級公約》：穿戴整潔重儀表，危險物品莫帶來；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。出操集隊快靜齊，升旗儀式要莊重；聽好看好用心記，行為規范要遵守。兩課兩操要參加，動作規范做好操；持之以恒是關鍵，體魄健壯素質好。上課專心勤思考，作業工整按時交；各種課程都重要，學會學習講方法。課間休息不打鬧，文明整潔要做到；上下樓梯有秩序，課間安全最重要。值日衛生勤打掃，離校熄燈關門窗；高高興興上學來，平平安安回家去。班級公約大家定，行為習慣常對照；同學之間常勉勵，遵守法規班風好。5、小結：希望同學們按照制定的公約要求，自覺遵守，共同努力，爭取使我們班成為大家心目中理想的班集體吧！活動四：把“約定”做成文明棋1、游戲簡介：“文明棋”把“大家一起來約定”中的規則內容做成“文明棋”，以下棋的方式提醒自己遵守約定。2、游戲規則：棋子所處位置表示一定文明水平，通過投擲色子決定前進或后退（色子六面分別由“遵守約定的行為”和“不遵守約定的行為”構成）。3、游戲進行：分兩個小組輪流進行。4、游戲感悟：只有遵守規則，我們的文明水平才能得到提高；反之，破壞規則的行為會導致我們的文明退步。我們要做一個遵守規則的小學生。二年級的學生年齡小，天性活潑好動，喜歡試探，好奇心強。從學生的心理特點與認知程度來看，對于規則及其作用已經有了初步的了解，他們有時并不知道自己的一些行為違反了班級規則，從調查問卷不難看出學生的道德認識與道德情感已初步建立，道德行為方面還缺乏落實，需要老師進一步引導和關注通過對二年級學生進行調查問卷和觀察。?從課前的咨詢、調查中我們了解到孩子不能遵守規則的主要原因主要集中在以下幾方面：1.感覺規則太多太麻煩，感覺不自由；2.規則都是老師制訂的，不自主；3.有些規則不知道怎么做，規定不明確。本節課的亮點：在教學過程中我把活動方式的選擇權交給學生，極大地激發了他們參與學習的興趣，促進了學生個性的發展。教師對學生的實踐提出建議，指導他們開展活動，使他們學會實踐，樂于實踐。學生走出課堂，走出學校，走向生活，服務社會，使他們的自我價值得到了體現。通過主動實踐，學生親身體驗和理解了生活中的規則，并在實踐中產生了新的價值觀，使他們的自我規劃、自我管理能力得到了提高，掌握和運用知識的態度和能力得到了培養。二、存在的不足：在個別環節的處理上，沒有給學生留有充足的思考時間，學生課堂參與度不夠，課堂的達成情況未進行有效監測。三、重點解決的問題：培養學生主動參與班級公共生活規則的制定與管理，自覺遵守班級規則的情感意識。本課是二年級《道德與法治》第二單元《我們的班級》的第二課。此課根據《課程標準》“負責任，有愛心的生活”中的第九條“喜歡集體生活，愛護班級榮譽”中的“初步懂得和諧的集體生活的重要性”“形成對集體和社會生活的正確態度”而編寫的。《青少年法治教育大綱》低年級學段明確指出“初步建立規則意識，初步理解遵守規則、公平競爭、規則公平的意義與要求。”本課要落實的任務就是在引導學生共同商討、制定班規的過程中，幫助學生逐漸理解和形成個人對班集體的責任感、權利和義務感，初步建立公民意識和規則意識。教材包含“班級生活放大鏡”“大家一起來約定”以及“把‘約定’做成文明棋”這三個活動主題，這些內容貼近學生的生活實際，通過班級生活中各種各樣遵守或不遵守規則的情境，幫助學生認識規則存在的普遍性和重要性，樹立自覺遵守班規的意識意識，幫助他們更好地融入班級的公共生活。本課側重點是進行公共生活中的規則啟蒙教育，培養學生具有公共生活所需的規則意識，引導學生主動參與集體生活，學習協商解決集體事務，在觀察、分析、聯系實際的基礎上，指導學生樹立規則意識，養成自覺遵守規則的習慣。一、我是小法官（對的打“√”,錯的打“×”）老師對我們提出要求，是想激勵我們不斷前進。（）我們都應該自覺遵守班級的規定。（）用過的物品及時放回原處，并整理好（）保持教室衛生是大家的事，與我有關。（）做衛生是值日生的事，所以我可以亂扔廢紙。（）自己的抽屜應當及時整理。（）紅燈亮了，我們可以過馬路。（）二、課文內容我知道1、快樂的集體生活中，大家要互相（）。2、愛護公物，（）有責。3、我們要保護（），不亂扔（）。4、規則是（） 教學中，我引導學生通過觀察、辨析班級生活，明確哪些行為是好的，哪些是不好的，并在此基礎上通過民主參與，形成班級成員間的約定。在班級生活中，引導學生由“服從命令”走向“尊重契約”，有利于學生自覺遵守班規，由“要我遵守”轉變成“我要遵守”。

低年級學生年齡小，他們在班級生活中更需要細致的行為指導，以利于班規的落實。制定班規的過程中，我由扶到放，指導學生重點圍繞班級生活存在的問題進行討論，并鼓勵每一個學生參與。在討論中，引導學生關注具體的行為，使得約定有理有據，且具有針對性及實際指導意義。這樣的約定，不僅是學生自己達成的，也是學生在班級生活中需要的，自然他們也會樂意遵守它們。

低年級學生自控能力較弱，行為習慣不可能通過一節課就能養成，需要不斷強化認知與意識，需要不斷督促與管理才能成為自覺的習慣。因此，在教學及課堂延伸活動中，我以《班級生活記錄表》的活動方式強化學生的規則意識，促進習慣養成。

希望通過本課的教學，能讓規則意識深入學生內心，落實到日常行為中。《青少年法治教育大綱》低年級學段明確指出“初步建立規則意識，初步理解遵守規則、公平競爭、規則公平的意義與要求。”本課要落實的任務就是在引導學生共同商討、制定班規的過程中，幫助學生逐漸理解和形成個人對班集體的責任感、權利和義務感，初步建立公民意識和規則意識。教材包含“班級生活放大鏡”“大家一起來約定”以及“把‘約定’做成文明棋