1/1高一生物學習的方法以及經驗沒有好的高一，必定沒有好的高考;沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!下面給大家共享一些關于（高一生物）學習的（方法）以及（閱歷），盼望對大家有所關心。

高一生物學習的方法以及閱歷

高中學習生物的方法以及閱歷：學會歸納（總結）

我們知道，為了把一個學問講得很透徹，老師們在講課的時候往往是將課程分成一塊塊進行講授的，這樣有利于同學對學問進行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點那就是學問缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學習之后對學問進行歸納總結找到各部分學問之間的聯系，再像用線穿珠子一樣將學問連貫起來形成一個完整的系統。這樣做有利于我們對整個生物學科學問有一個全面的把握。比如，神經細胞、腦與脊髓灰質各自有他們的學問點，但是他們也有共通點，這個共通點就是把他們串起來的線索所在。

高中學習生物的方法以及閱歷：.正確利用所學

我們學習各學科學問的目的在于運用，生物學也不例外。一門學問或是技能只有在實踐應用中才能真正被把握，才能體現出它的價值所在。我們學習生物學的目的在于指導我們的生活與進展，這就需要我們有一雙擅長發覺的眼睛和敢于動手大事的士氣。正確的利用所學的學問造福于社會進展，造福于人類進展應當是我們青年的所應有的理念。

高中學習生物的方法以及閱歷：養成良好的學習習慣

假如說學習成果優秀的人都有一個共通點的話那就是他們都擁有良好的學習習慣。那么怎么才能養成良好的學習習慣呢?

a.課前預備

課前預備包括許多方面的內容，比如學習用具的預備、學習氛圍的營造等，但在我看來最重要的是（課前預習）。為什么這樣說呢?那是由于在課前預習的過程中我們可以對要學習的內容有一個也許的了解，知道課堂上要講的內容是什么，哪些是我已經把握的，哪些是我還沒把握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點，哪些是難點，哪些是易錯點，哪些是易忽視的地方，通過這樣的預習能使我們在上課的時候能明白該將自己的留意力放在哪些地方。在這樣做的過程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會不會對自己今后的學習造成影響。假如在預習時有不能理解的問題在課堂上沒有得到解答，通過詢問老師弄清晰了也是一種巨大的收獲。除此之外，預習最重要的意義在于它是培育我們自學力量的重要一步，能為我們今后進一步學習深造打下堅實的基礎。

b.課上仔細聽講

課堂時間上是老師講解學問的重要時間段，把握好這一段時間的學習是非常有必要的。怎么把握課堂有限的時間呢?首先由于在課前我們做了預習就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重點內容，在這些地方是我們關注的重點肯定要認真聽老師是怎么講解的。其次是要讓自己的思路跟著老師的思路走，看老師是怎么引出學問點的，怎么圍繞這個學問點綻開詳細的內容講解的，怎么去分析、去理解這個學問點的。當你的思路跟著老師的思路去思索的時候你會很自然的被老師的講解，被學問的魅力所深深地吸引住。最關鍵的一點是，假如你每堂課都這樣做，當你積累到肯定的閱歷的時候你會發覺你在不知不覺中已經學會了發覺問題，提出問題，分析問題，甚至是解決問題的力量。然后是學會聯系所學的學問。在課堂講解的過程中確定會涉及到很多過去學過的學問，這些學問是我們學習、理解新學問的基礎。通過聯系舊的學問我們不僅不斷鞏固舊學問而且可以在此過程中建立新舊學問的聯系，有利于今后學問結構框架的建立。舉個例子來說，當我們學習細胞新陳代謝、遺傳變異等學問的時候聯系之前所學的關于蛋白質、核酸、糖類、脂類化合物的結構和作用就能起到很好的促進新學問的理解。最終是擅長記錄。俗語說“好記性不如爛筆頭”，得以流傳千年的話語必定存在其合理性，我們在課堂上要擅長做記錄，將重要的內容進行標示和記錄。這樣做的好處不僅在于突出重點以便于以后復習使用而且在你進行標示和記錄的過程何嘗不是對這一內容進一步的記憶和理解呢?

在課堂上，老師為了更好地吸引我們的留意力，往往會有意識地留下一些問題來保持我們的學習愛好，在這樣的狀況下，我們就需要主動地投入到這個思索過程中，主動地去思索這些問題是怎么產生的?這些問題需要我們怎么解決?這樣做有利于在提高我們學習愛好的同時也能讓我們去思索自己對學問體系的漏洞之處，這樣的學習動力即可看作是學習的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思索，不斷學習的重要內在動力。比如，在我們觀看口腔表皮細胞時，老師往往會對其細胞組成提前提出疑問，讓我們自己先進行肯定的猜想，對其細胞構成的進行預習了解，此時就需要留意老師的問題，以便往后的學習能夠實現舉一反三，達到更好的學習效果。

高一生物五個策略同學物

1首先要培育起對生物的深厚的愛好，在此基礎上反復的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是肯定要看課本的，包括大字，小字，解釋等等，反復看，畫上不同的重點，比如主干學問，第一遍看了沒記住的，其次遍看了沒記住的，做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯系最緊密的。

2作對比。比如自由集中和主動運輸，C3和C4植物，酶合成調整和酶活性調整，有氧呼吸和無氧呼吸等。

3留意總結。學到肯定程度就要留意總結，比如提高農作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。

4流程圖和背誦結合。上課仔細聽講，就會發覺其實許多生物過程老師講的很細致，結合課本，在腦中反復想動態的畫面和流程，比如有絲和減數分裂，有氧呼吸三個過程，三大生物工程。

5有效做題。對于選擇題，每個選項都要弄明白，不懂立即查書，我高三時就是做題時課本就在手邊，作錯了立即翻書找依據，還不懂畫出來問老師。大題肯定先自己思索和寫，再對答案，力求表述標準。

如何整理高中生物復習筆記

一、閱讀筆記。使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作（讀書筆記）。閱讀筆記主要有以下幾種。

①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應留意抄后校對，避開漏誤，然后標明出處，以備日后查考。

②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要留意的是，每張卡片寫一個內容，并準時進行分類歸檔或裝訂成冊。

③批語筆記，即在書頁空白處順手登記對原文的個人意見和（心得體會）等。

④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、贊嘆號、問號等。作符號筆記應留意兩點：一是符號意義必需明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。

⑤概要筆記，即對某本書或某篇（文章）用自己的語言概括寫出其重點內容。

二、聽講筆記。課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出沖突是記的速度趕不上講的速度。

為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。

三、要學會總結。對比觀看有利于快速抓住事物的共性和共性，從而把握住事物的本質。

如觀看線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中;而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒