《分數的初步認識》教學設計一、教學目標1．通過看一看、折一折、涂一涂等活動，進一步理解平均分的含義，初步認識分數，會寫分數，能用分數表示圖中涂色部分份占整體的幾分之幾。2.通過想一想、分一分、說一說、寫一寫的學習活動，培養學生的觀察能力，動手操作能力和歸納的能力。3．在動手操作，觀察比較，小組合作的學習過程中，培養學生勇于探索和合作學習的精神。二、教學重點難點重點：用分數表示事物，滲透單位。難點：分子分母的含義，滲透單位。教具學具準備：課件、各種形狀的紙片、彩筆等。教學過程談話導入整數拓展、認識分數1.今天老師想給同學們介紹一個新朋友，在認識新朋友之前老師想先考考大家，出示算式8÷2指生答，是追問算式的意義。師出示4個果凍和一個同學分享，怎樣分才公平？每人幾個?指生答，板書算式。師繼續出示兩個棒棒糖分享給幫忙解決問題的同學，怎樣分？每人幾個？生答，板書算式師出示一個蘋果，再次分享，這次該怎樣分？這次每人又該分幾個呢？引入半個，思考半個在數學上怎樣表示。生嘗試用自己的方式表示半個。合作探究介紹把一個蘋果平均分成兩份，每份是這個蘋果的一半，也就是他的二分之一。中間的這條線用來表示平均分叫分數線，下面的數表示平均分成的份數叫分母，上面的數表示其中的幾份叫分子，寫的時候先寫分數線，再寫分母,最后寫分子。會讀么？生齊讀。請一名同學寫一個分數，指名讀一讀。2.創造同學們的好朋友喜羊羊為了讓大家更加了解分數和分數交上朋友,給我們設立了智力闖關游戲。出示學習單一。生獨立思考創造，同桌交流后班內展示。小結歸納：確實是這樣，只有把一張紙對折，平均分成兩份，每份同樣多了，這時候陰影所表示的一份才是這張紙的二分之一，空白部分也是這張紙的二分之一。第一關通過。創造出示不同的均分圖形，你能想到幾分之一呢？引入。喜羊羊帶我們來到了第二關，請查看任務單二（創造?用陰影表示，并思考空白部分是它的幾分之幾？）先獨立后小組交流班內匯報提問：這幾個正方形的折法不同，陰影部分怎么都能表示每張紙四分之一的呢？（都是把正方形紙平均分成了4份，陰影部分是其中的一份）把一張紙平均分成4份，其中的一份這張紙的四分之一，3份就是這張紙的第二關通過。（三）鞏固.練習，深化理解分數1.灰太狼知道了你們要和分數交朋友，也想混入我們的隊伍，它是這樣用分數的，看看對么？小結：它表示的不對，我們一下子就看出來了，看來只有平均分的時候才可以用分數來表示這也是喜羊羊給我們設立的第三關，順利通過。2.勇闖第四關要求：(學習單三)看分數，涂顏色二、（1）選擇合適的分數填在下面的（）里，想一想為什么選擇這個分數？（2）用陰影表示出這個分數（3）想一想，分數中的分母、分子表示什么？獨立完成后匯報：（四）全課總結，暢談收獲同學們過五關，斬六將真的和分數交上了朋友說說你有什么收獲？《分數的初步認識》學情分析個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩定：三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。4、學習方面從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評價孩子。我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。《分數的初步認識》效果分析“分數的初步認識”一課是小學階段學習完整數后，第一次學習分數，是一堂必不可少的概念課，他為我們以后學習的小數認識、性質及分數的意義等內容教學奠定基礎。本課教學，我努力把一些新的理念應用到課堂中，力爭使自己的教學設計有新的變化。本堂課在教學過程中有收獲與失落，也免不了意外和尷尬。一、創設情境，激發學生的學習興趣。數學基于生活，數學的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導下，剛上課，我創設了一個十分貼近兒童生活實際的教學情境——師生分享零食。在分享的過程中，讓學生體會分數產生的必要性，經歷分數產生的過程，強調“平均分”是分數的本質特征。在這個過程中自然而然的產生了要學習一個新的數的需要，產生了積極探究的情感。二、注重對分數含義的理解分數的知識是學生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的教學的，是數的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難，在對二分之一含義的理解上，我讓學生自己說這個蘋果的一半是怎么來的，當學生說不出來的時候，適時地加以引導。然后充分放手讓學生充分的去說二分之一的含義。并讓學生從生活中找出什么還可以用二分之一來表示。通過讓學生地反復的說，可以更好地幫助學生掌握分數的含義，理解分數的每個部分所代表的含義。綜上所述，在本節課的教學中能充分重視學生對學具的操作通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學讓學生加深對分數概念含義的理解降低了對分數概念理解上的難度。通過本節課的教學孩子們能理解分數的意義，并能解決有關分數的基本問題。《分數的初步認識》教材分析《分數的初步認識》是青島版小學數學三年級上冊第十單信息窗一的內容。這部分內容是建立在學生掌握了一些整數知識的基礎上對分數的初步認識。《分數的初步認識》是學生學習分數的開始，“分數初步認識”中“初步”的主要含義：一是單位“1”只有一個物體組成；二是出現的分數都是真分數且分母比較小；三是不出現分數的定義。在這之前，學生在學習數學的過程中，還沒有接觸過分數，從整數到現在的分數，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展，無論在意義上、讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。同時，它有著一個非常重要的作用，就是要為今后進一步學習分數知識打下初步的基礎，也為今后學習小數提供必要的條件。如何讓學生能盡快地建立分數初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。從整數到分數，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展，無論在意義上、讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。學生對分數這個概念很陌生，沒有什么知識經驗，為此這節課的難點是理解分數的意義，設計中要結合學生的實際和具體實例，幫助學生理解簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。《分數的初步認識》評測練習一、填空題1、一張紙平均分成8份，每份是它的，6份是（）個，就是它的（）分之（），寫作。2、這個分數中，（）是分子，（）是分母，讀作（）。3、一本書有21頁，平均每天看這本書的3頁，占全書的。4、媽媽買了12個蘋果，給哥哥7個，給妹妹5個。哥哥得這些蘋果的，妹妹得這些蘋果的。5、是5個()，里面有（）個（）。6、8個是()，1里面有（）個。二、用分數表示下面各陰影部分。判斷對錯《分數的初步認識》教學反思“分數的初步認識”一課是小學階段學習完整數后，第一次學習分數，是一堂必不可少的概念課，他為我們以后學習的小數認識、性質及分數的意義等內容教學奠定基礎。本課教學，我努力把一些新的理念應用到課堂中，力爭使自己的教學設計有新的變化。本堂課在教學過程中有收獲與失落，也免不了意外和尷尬。這里我就結合本節課教學談一些自己粗淺的想法：一、創設情境，激發學生的學習興趣。數學基于生活，數學的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導下，剛上課，我創設了一個十分貼近兒童生活實際的教學情境——師生分享零食。在分享的過程中，讓學生體會分數產生的必要性，經歷分數產生的過程，強調“平均分”是分數的本質特征。在這個過程中自然而然的產生了要學習一個新的數的需要，產生了積極探究的情感。二、注重對分數含義的理解分數的知識是學生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的教學的，是數的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難，在對二分之一含義的理解上，我讓學生自己說這個蘋果的一半是怎么來的，當學生說不出來的時候，適時地加以引導。然后充分放手讓學生充分的去說二分之一的含義。并讓學生從生活中找出什么還可以用二分之一來表示。通過讓學生地反復的說，可以更好地幫助學生掌握分數的含義，理解分數的每個部分所代表的含義。此外，本節課的教學中也有不少不足之處值得反思：在整個課堂預設時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環節還有待完善。1、首先是時間觀念不夠強。導致后邊的環節沒有更好的實施。在備課的時候沒有考慮到每個環節的具體時間，導致這節課完成的不是很好。小組活動沒有起到真正的效果。主要是在講解二分之一的含義時，和讓學生說生活中還有哪些可以用二分之一來表示，這個環節我讓學生反復的說，用時較多。而且形式較為單一。直接影響到后邊環節的講授。2、知識的延伸、拓展不夠比如在教學四分之一的的時候，應該讓孩子們發揮想象力自己創造一個分數，從而廣泛的認識分數理解其中的意義。進而強化了學生對平均分的份數的理解。3、評價語言不夠在問到“一半”如何表示時，一個學生回答“0.5”，這個答案盡管也是在我的預設之內，但我忽視了對她的夸獎，僅是說了她知道的可真多，小數是我們還沒有學過的知識。倘若這時我問下學生是如何得知的，再夸獎她好學，這樣學生的學習興趣就會有很大的提高，也能給其他學生樹立學習的榜樣。但是我卻忽略了，這是這堂課的一個遺憾。4、沒有聯系到生活的分數。常見物品中的分數、人體中的分數、廣告畫面中的分數。這樣做，有利于學生理解分數的產生，感受數學與實際生活的聯系，同時也有利于學生聯系常見的事物、用學生的生活經驗來理解分數的含義，強化應用分數的意識。通過這些聯系強化了孩子的實際應用能力。這節課遺憾的地方很多，如果再講這節課，我會把這些不足彌補過來，并在環節的銜接上仔細斟酌，讓教學的時候環節更加的緊湊，讓學生在活動中體會到合作學習的樂趣。通過這次講課，我知道教學還是要多想、多實踐、多反思、多總結。這是我這節課反思。希望各位老師能夠給我多提寶貴意見。更希望通過老師們的指導，使我更快的成長起來。《分數的初步認識》課標分析《分數的初步認識》是學生學習分數的開始，教材安排在三年級上冊第十單元進行教學，“分數初步認識”中“初步”的主要含義：一是單位“1”只有一個物體組成；二是出現的分數都是真分數且分母比較小。三是不出現分數的定義。《分數的初步認識》是在學生已經掌握了萬以內整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。無論是意義，還是讀寫方法、計算方法，分數和整數都有很大的差異。《新課程標準》對這一內容作出了以下要求：知識能力要求：能結合具體情境初步理解分數的意義；能認、讀、寫簡單的分數。過程方法的要求：1.能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋；2.能在教師指導下從日常生活中發現數學問題，有與同伴合作的體驗。情感態度的要