《少年五步拳》教學設計一、指導思想：中華武術博大精深、源遠流長，是中華民族寶貴的文化遺產，但四年級的學生對于武術的理解還非常淺薄。本課依據四年級學生的身心特點，以互助互學的學習方式，發展學生的身體素質和拓展學生的思維模式，通過組織教學，來激發學生的創造性思維，提高學生拓展知識的能力，激發學習興趣，享受強身健體的樂趣的同時注意武術精神的培養。二、教學目標1、力求班級中80％的學生能初步基本完成少年五步拳的成套動作；發展學生的協調素質。2、激發學生學習中華武術的熱情，樹立學生練習武術的自信心，逐步培養學生自主鍛煉的意識。三、學情分析根據對學生小學階段體育與健身學科學習情況的了解，發現大部分學生都沒有系統地接觸過武術。因為學生在武術方面的零基礎，直接要求他們模仿動作，可能存在一定難度，無法達到理想效果。但是這一階段學生求新求異思維活躍，在小組成員的主動探究合作學習過程中可能會有標新立異的創舉。四、教材分析五步拳教材內容難度不高，本課通過模仿實踐、互助互學、小組探究、師生共同參與展示與評價的過程，讓學生初步感知武術“精、氣、神”的內涵，讓學生更大程度上挖掘出潛意識中已經存在的武術概念。五、教學重難點教學重點：初步掌握五步拳技術動作。教學難點：手、眼、身、法、步的協調配合。少年五步拳授課教師：馬振麗班級：四年級人數：40第一課時教學內容學習五步拳的單個基本動作，并能夠初步連接為一串完整的套路動作。游戲：石頭、剪刀、布。教學目標使學生初步掌握五步拳的技術動作。發展學生身體的協調性。培養學生團結協作，頑強拼搏的意志品質。教學重難點1、教學重點：掌握五步拳技術動作。2、教學難點：手、眼、身、法、步的協調配合。活動內容教師活動學生活動組織與要求時間次數一、課的開始，1、準備熱身自由結合進行游戲2、導入跑步蹬嵩山教師參與，并以音樂為誘導。教師語言導入：同學們，美麗的春天已經來到了，老師帶你們去春游，我們一起去蹬嵩山好不好？那么我們現在跑步蹬嵩山！學生自由結合活動，進行游戲。學生認真聽講按照教師的要求，學生跑步蹬嵩山，圍場地慢跑。組織形式如圖一○○×○×○○×××○○×○×××△圖①要求：學生自由結合，互不干擾，充分活動。組織形式如圖二→↑↓↑↓←圖②要求：隊伍整齊6′︱9′1組3圈二、五步拳五步拳套路動作：1.抱拳預備2.弓步沖拳3.彈腿沖拳4.馬步架打5.歇步蓋打6.提膝穿掌7.仆步插掌8.虛步挑掌9.抱拳收式教學重點：初步掌握五步拳技術動作。教學難點：手、眼、身、法、步的協調配合。1、教師連貫動作示范，引發學生的學習興趣。2、教師講解分解動作。3、教師口令指揮，學生集體練習。4、優生示范。5、學生分組練習，教師巡回指導。6教師指揮集體練習。1、學生認真觀察。2、學生認真聽講，認真觀察，模仿練習。圖③3、學生連貫動作集體練習。圖③4、優生示范。5、學生友好結伴，利互幫互學，教師巡回指導。圖④6、學生集體練習。組織形式如圖三××××××××○○○○○○○○△圖③要求：學生認真模仿老師動作。組織形式如圖四××○○××○○△××○○××○○圖④要求：學生按要求積極練習武術動作。16′︱18′反復練習三、游戲：武術基本動作石頭、剪刀、布。教師講解武術動作石頭、剪刀、布游戲的動作方法與游戲規則。學生模仿教師動作學生集體練習游戲組織形式如圖三要求：學生跟隨老師的示范與語言提示，認真練習。5′︱8′2組四、放松教師領做，并以語言為指導。學生跟隨教師的語言模仿教師動作，認真放松。組織形式如圖三要求：學生跟隨老師的示范與語言提示，認真放