2023年七年級教學計劃模板匯編八篇七年級教學安排篇1

一、初中教材作文訓練序列解讀及七年級上作文訓練目標設定

現有初中教材(人教版)以學生為主體，以“成長”為總的主題，幫助學生在語文學習中按部就班地相識自我，相識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元，每單元設置了相應的閱讀、綜合性學習及寫作訓練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內部由淺入深，各自呈現出三個梯級，隨著學習的進展，螺旋式深化，并不斷相互融合，向總主題靠攏。

第一板塊：正確對待自己。

自己包括：自己的過去、現在、將來;自己的生理、心理;自己的物質、精神狀況等。主題梯級：1.相識自己，發覺自己，觀賞自己。2.超越自己，發展自己。3.實現自己，做最好的自己。

其次板塊：正確對待他人和集體。

他人包括家庭、學校、社會，歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：1.觀賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2.體會人間的真情：愛，和善，寬容，真誠，感恩。3.與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。

第三板塊：正確對待人類文化。

文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1.新奇，敬重，欽佩，觀賞，酷愛。2.探討，探究，學習，繼承。3.發展，發揚，創新。

第四板塊：正確對待自然。

自然包括生物，非生物;自然規律，自然景色，自然現象;等等。主題梯級：1.新奇，探究，親近，探討。2.酷愛，觀賞，追求美妙。3.敬畏，敬重，愛護，善待自然，與之和諧相處。

第五板塊：正確對待未知世界。

包括人類所未涉足的領域，自己所不熟識的科學，文化和自然領域。主題梯級：1.充溢新奇，愛好。2.大膽想象，推想。3.英勇探究，富有熱忱。

寫作實力是語文學習成果的綜合反映，中考作文設題力圖全面考查學生初中階段的語文學習成果。科學的中考作文命題應當是以教材設置為依據，與平常作文訓練相呼應，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。

七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及，除其次板塊主題占兩個單元以外，其余板塊各占一個單元，分布較勻稱。大部yj'-板塊深化程度已達到全部三個梯級?！?/p>

教材寫作訓練在文體訓練與寫作技巧的訓練上也有肯定的依次。七年級以記敘文為主，八年級偏重說明文，九年級以爭論文為主。選文大多出自名家之手，為此類文體中的典范，為單元寫作教學在文體及寫作技巧上供應了優秀的范例。

作為初中起始年級的第一學期，七年級上作文訓練的目標，除重點引導學生相識單元主題，初步學習寫一般的記敘文，練習表達的完整、生動、詳細外，應更注意激發孩子寫作愛好，幫助其養成良好的寫作習慣。在詳細訓練措施上應表現出以下特點：

首先，重視點評展示，激發學生寫作愛好。以班刊、范文朗讀等多種方式增加他們發表的機會，重在找尋學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和確定。

其次，重在習慣培育，不打無打算之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學緊密結合，穿插在單元閱讀教學中，充分吸取課文中的養分，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行特地訓練。訓練形式依據學生的基礎選擇，可局部改寫，也可獨立借鑒。篇幅依據教學時間敏捷支配，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學習結束后，一般為小話題作文，區分于中考話題作文，在話題上設定選材范圍，起到深化單元主題，綜合體現單元學習成果的作用。

二、七年級下單元作文安排

第一單元

本單元支配的是以成長為主題的課文。成長，是一個恒久也說不盡的話題。每個人都會經驗，每個人又不盡相同。單元選文或記錄作者的成長蹤跡，或展示他人成長的歷程，幫助學生正確對待成長中的苦與樂、得與失、勝利與失敗，勇于面對生活、面對挑戰。文體有散文、詩歌、小說等。

寫作訓練引導學生表達成長過程中華蜜的回憶、美妙的憧憬、小小的苦惱，學會記錄自己成長的經驗。主題屬于第一板塊中的相識自己、超越自己階段。

小作文：

l.主題深化：學習《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》后，在深化體會作者情感的基礎上，結合自己的經驗和體驗，以“童年”為題。以詩歌來表現童年的美妙清爽與對人生的深遠意義。例：“假如說人生是一首詩，那么童年是其中最寫意的一筆;假如說人生是一幅畫、一首歌、一座建筑、一場戲……”

2.學習《丑小鴨》之后，在深化理解主題，揣摩童話寫法的基礎上，發揮想象，寫小童話“丑小鴨變成天鵝以后”，以表現只知埋怨，不擅長在成長中不斷磨煉的人必定無法擺脫平凡命運的主題?！耙惶欤喨簜冋陴B鴨場里相互炫耀著自己的羽毛，突然，幾只漂亮的天鵝從藍天上飛過，鴨群里出現了一陣騷動……”

3.學習《傷仲永》以后，寫童話“假如丑小鴨當年沒有離開養鴨場”，思索成長、成才與環境、后天努力的關系。

綜合性學習：“成長的苦惱”，引導學生通過溝通與寫作學會清理苦惱，超越苦惱。走向成熟。

大作文：以“成長的苦惱”為話題作文。提示：可擬題為：“少年也有愁味道”“其實你不懂我的心”“請允許我為自己辯護”。抒發自己在學習如何對待自己，如何與他人相處過程中所遇到的難題，并體現出自己思索尋求解決方法的過程。要求有豐富的心理描寫。

其次單元

本單元選文以酷愛祖國為主題，培育學生崇高的愛國主義精神，內容豐富，表現手法多樣，從不同角度表現了不同時代、不同國家的人民酷愛祖國，發憤圖強的美妙情操。文體有詩歌、小說、雜文。作文訓練重在激發與培育學生崇高的愛國主義精神。屬于其次板塊的第三梯級，正確對待集體、國家、民族。

小作文：

l.整體借鑒：學習《最終一課》之后，在充分理解小弗郎士的性格和心理改變，結合自己的體驗，做合理推想，續寫片段“散學以后”。要求借鑒課文中小說的寫作手法，以人物的語言動作，心理描寫和環境描寫的襯托來突出主題。2.整體借鑒：學習《土地的誓言》后，仿照歌詞《松花江上》的開頭一段，寫家鄉的景、事和人，抒發對家鄉的摯愛之情。反復句式“我的家在，這里有，還有”。

要求選擇家鄉最有代表性的景色、物產、文化和民俗風情等，借鑒課文的選材和寫作手法，抓住它們最突出的特點來描繪。寫作中要融入自己對家鄉真摯而熾烈的感情，可出現自己和自己祖輩的身影。

綜合性學習：“探尋黃河文明，了解黃河憂患”。

大作文：以“走近母親河”話題，寫一篇作文。提示：在單元閱讀和綜合性學習中充分領會黃河的風采，充分相識到黃河在物質文明與精神文明領域內對中華民族的巨大貢獻，和了解到其深厚的文化內涵和歷史意義后，抒發你對黃河的感情。形式不限，要求內容充溢，情感真摯。

第三單元

這是個名人單元。本單元介紹了古今中外，文學、藝術、科學、軍事不同領域的杰出人物。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品行、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。引導學生體會名人的崇高品行和奉獻精神，借鑒名人的良好習慣和治學方法。這些課文的篇章結構、語言文字也都值得借鑒。寫作訓練主題為其次板塊的正確對待他人，觀賞優秀人物，追求人格美，道德美。

小作文：

l.局部仿照：仿照本單元細膩生動的人物肖像描寫，寫“同學小像”。2.風格借鑒：莫泊桑以《羊脂球》著名于世。假如在這個星期里，四位文學巨匠聚在福樓拜家里，這時莫泊桑來了，四人會談起什么?他們的表情如何?莫泊桑會說什么，會有什么樣的表情?請綻開想象，寫一段文字，想象當時的情景。3.深化主題：學習《孫權勸學》以后，結合第一單元課文《傷仲永》的內容，寫想象作文“呂蒙巧遇方仲永”，用生動的語言、神態描寫來突出后天努力對于成才的重要性。

綜合性學習：“我也追星”。

大作文：以“我與——”為話題作文。提示：選擇文學、藝術、科學、軍事等領域內給自己振動最大、影響最深刻的一位杰出人物來舉薦給大家。清晰地介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感受最深，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出，合理支配詳略。

第四單元

這個單元選的是文化藝術方面的文章。涉及戲曲、舞蹈、繪畫等藝術門類。目的是引導學生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養，用人類珍貴的精神財寶滋養自己。以便初步形成自己的審美觀、價值觀。屬于第三板塊“正確對待人類文化”的第一、二梯級。

小作文：

l.深化主題：比較“安塞腰鼓”與“印度舞”兩種不同風格的舞蹈藝術，體會各自美的類型。用比方的形式概括如下：“假如說安塞腰鼓是，那么印度舞就是”(分別從文化藝術、自然景觀等方面找尋喻體)。2.寫法借鑒：選擇一段發散性強的舞蹈作品，讓學生觀賞后描繪出來。要求借鑒課文，在抓住舞蹈特點的基礎上進行合理的想象和

聯想。3.寫法借鑒：播放激揚雄壯、溫柔舒緩的樂曲各一段，讓學生觀賞后，選擇自己最喜愛的一段，發揮想象，把聽后的感受用文字描寫出來。力求特點顯明，描寫細膩生動。

綜合性學習：“戲曲大舞臺”。

大作文：以“我和戲曲”為話題作文。提示：在你看戲、聽戲、學習戲曲的過程中，你肯定有些感想或者好玩的經驗，把它們寫出來?？梢允菍δ巢繎蚯腥宋镄蜗?、故事情節的評論，也可以是對演員表演藝術、幕前幕后生活的反映，也可以是對某段唱詞、某個劇本的評價。要求寫出自己真實而獨特的體驗。

第五單元

本單元以探險為主題。屬于第五板塊：如何對待未知世界。豐富的題材，多樣的文體，引人人勝的情節，令人深思的主題和精致的語言表達，將使學生對這個單元的“探險之旅”充溢愛好。本單元教學目的是激起學生探究自然奇妙的愛好，培育敢于探險的志氣、集體主義觀念和必要時為所酷愛的事業而獻身的崇高精神。

小作文：

l.深化主題：請推選本單元課文探險英雄中最令你感動的人物，并為他寫廣則頒獎詞。要求有事實的詳細描述，人物精神品質及探險意義的高度概括。2.局部仿照：仿照《在沙漠中心》一文的心理描寫，描寫一段自己在受到指責或表揚后的心理活動。要求恰當地運用修辭手法，多角度地描寫出自己心情的起伏改變。3.深化主題：假設某生存夏令營將進行招募營員活動，你要參與，請為自己擬寫一份應聘詞。要求寫出參與此次活動的目的、意義以及自己平常在此方面的努力。

綜合性學習：“漫話探險”。

大作文：以“探險”為話題作文。提示：可寫讀后感，就本單元課文或自己讀過的某部探險類作品談談自己的看法，可以評論人物形象，也可談事務意義。也可寫隨筆，表達自己對于某一未知領域劇烈地新奇和探究的愛好。也可是一次探險安排或對某一探險領域的介紹。

第六單元

本單元屬于第四板塊題材訓練范圍，屬于人與動物部分的三個梯級。五篇文章不僅反映了人對動物的了解和相識，對人與自然關系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。目的是激發學生關愛動物，善待生命的情感，對人與動物的關系進行深化思索。

小作文：

l.寫法訓練：借鑒本單元課文中對動物的外形、動作描寫，寫自己最喜愛的二種動物。要求盡量做到用詞生動精確，修辭手法貼切。2.寫法借鑒：借鑒《馬》一課的對比手法，描寫一種動物的外形，以突出其外形特點，并在描寫中融人自己對這種動物的寵愛之情。3.主題深化：①假如你是第三只貓，請描寫自己被冤枉后的心理活動。②家養的馬和野生馬的對話。③斑羚飛渡前老一代斑羚與年青一代斑羚的對話。④華南虎在籠中的心理活動。要求細致體會動物的境況，深化領悟課文主題。

綜合性學習：“馬的世界”。、

大作文：話題作文“與馬共舞”。提示：l.從你收集到的與馬有關的資料中選取一則白己最感愛好的，改寫成一個小故事，力求把事情發展的經過敘述清晰。2.以“馬，人類無言的摯友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談談你在這次活動中的感想。

七年級教學安排篇2

一、教學目標

1、培育學生細致視察生活的實力，積累寫作素材，使文章內容言之有物，并能表達真情實感，增加人生感悟。

2、培育學生表述的完整性，能層次分明地、有條理地敘述出自己所熟識的人和事，從中能有所啟發、有所收獲。

3、培育學生形成良好的寫作習慣，合理運用多種表達方式、表現手法等來完成寫作，提高文章的生動性，可讀性。

二、學情分析

任教的兩個班級寫作的整體水平不高，除個別學生有較強的視察力、想象力，作文詞句美麗，有內容，有新意外，大部分學生與其他學校、班級相比，選材不新奇，內容老套，空洞無物，文章不充溢，缺乏豐富性。相識事情較為膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深化挖掘內在的本質，抒發自己的見解與感悟。部分學生對于寫作有畏難心情，覺得無話可說，無事可寫，對生活缺乏敏銳的視察力。還有一部分學生詞不達意，文章前言不搭后語，不能精確、連貫地表達自己的真實想法，文章語言粗糙、不生動。

鑒于以上存在的這些問題，這一學期，要充分調動學生動筆的主動性，由易到難，逐步提高。平常對學生多激勵，讓學生樹立信念，對于那些遣詞造句有困難的學生多關切，讓他們克服畏難心情，樂于動筆。另外還要幫助學生積累寫作素材，激勵學生平常多讀書，激勵多寫日記，定時評比。對于學生的點滴進步就加以激勵表揚，讓他們體會到寫作的樂趣。培育學生感受生活的實力，對于生活中的事務或現象能或多或少地發表自己的觀點、見解，從表面現象漸漸接觸事物本質。

三、教學措施

1、樹立信念，培育學生寫作愛好。

愛好是動力與源泉，凡事有了愛好才能投入更大的熱忱做好、做到盡善盡美，寫作也是如此。老師一方面要引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要激勵學生寫想象中的事物，激發他們綻開想象和幻想，發揮自己的創建性。主動開展各項活動，讓學生多一些體驗教化，為習作供應實踐閱歷和經驗感受。激勵學生創新，不構一格，放開膽子寫。另一方面，建立多元激勵機制，對于優秀的習作，要剛好在班上講評、表揚，給以充分確定，并在全班同學面前展示出來。多創建一些學生作品溝通的機會，可以通過周記溝通、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發表、向各級刊物舉薦等，讓學生體驗到勝利的歡樂，調動學生寫作的主動性、主動性。

2、培育學生視察生活的實力，積累寫作素材。

學生的作文之所以空洞無物，根本緣由在于，沒有專心仔細地視察生活，缺乏寫作素材，為此老師一方面要指導學生留心視察四周事物的特性、改變，捕獲自己覺得新穎 好玩、最有意思的事物和感受。豐富學生的生活閱歷，帶領學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使他們經驗多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。另一方面引導學生廣泛閱讀，常常向學生舉薦一些淺顯易懂的書籍，讓他們有意識地通過大量閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料。還可以指導有條件的學生利用網絡進行超文本材料的閱讀。

3、活躍學生思維，培育生活感悟力

大部分學生的行文猶如“流水帳”，只是簡潔地將事務表述完整，缺乏生活體驗，老師要引導學生多用眼視察生活，多專心體驗生活，增加人生感悟，豐富語言表達，能有感而發，寫出自己的真情實感。。

4、讀寫結合，課內課外結合。

讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱讀教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯系作者是怎樣表達的，使讀寫相互促進。

5、自主命題，開闊寫作思路

為學生供應寫作主題，讓學生圍繞這一主題，自主命題，自由選材，充分發揮學生想象力，開闊寫作思路。

6、加強學生的作文輔導，讓學生駕馭更多的寫作技能。如，選材、立意、構思、語言表達等。

四、教學支配

1、第一單元：成長紀事

寫作要求：1）以“成長”為主題，圍繞成長過程中的苦辣酸甜寫一篇文章，表述發生在自己和父母、老師、同學或他人之間，令自己印象深刻的事。

2）寫真話，抒真情，表現成長中的酸甜苦辣，運用環境描寫、動作描寫、語言描寫等多種描寫手法表現人物心理

參考題目：《成長中的故事》、《渴望》、《心情故事》、

《最的一件事》等

2、其次單元：家鄉情思

寫作要求：（1）結全本單元的文章讓學生體會借物抒情手法的作用，并運用這

一手法，選取家鄉某一事物寫一篇文章，表達對家鄉的酷愛。

（2）敘述家鄉的生活，家鄉的人或家鄉的事，抒發家鄉情思。

參考題目：（1）難忘家鄉的（2）家鄉的改變（3）家鄉的親人

3、第三單元：唐詩精華

寫作要求：1）綻開合志向象，將詩歌《石壕吏》或《賣炭翁》改寫為記敘文。

2）抓住語言、動作、環境等細微環節描寫表現人物形象，突顯文章主題。

題目自擬

4、第四單元：山水清韻

寫作要求：學習本單元的景物描寫手法。選取某一自然景物進行描寫，運用多種修辭手法抓住景物特點，增加語言表現力，在描寫中表現對景物的寵愛之情。

參考題目：《校內一角》《漂亮的》《心中的美景》

5、第五單元：敢為天下先

寫作要求：1）理解“敢為天下先”的精神內涵，找尋自己或身邊精神可佳的感

人故事，運用敘述、描寫、爭論、抒情等多種表達方式，表現人物精神；

2）結構嚴謹，有條理，語言通順有真情實感。

參考題目：《我最終戰勝了》《我向邁出了一步》《第一次》

6、第六單元：少年詩情

寫作要求：學習本單元詩歌的表現手法，綻開想象，仿寫詩歌，或進行創建性的詩歌創作。

參考題目：《我為歌頌》《寫給》

7、第七單元：技藝超群

寫作要求：運用正面描寫與側面描寫相結合的手法表現人物的技藝；運用比方、襯托等手法豐富人物形象，增加語言的表現力。

參考題目：《一次難忘的演出》《我最喜愛的一場表演》

8、第八單元：神話傳聞

寫作要求：綻開合志向象，編童話或神話故事或寫一篇想象作文。

參考題目：《明天的遐想》《假如我是》

七年級教學安排篇3

伴隨秋天的腳步，我們踏入了一個新學年的起先。新學年伊始，為了全組生物老師教學工作有目的性、完成工作有針對性，特依據學校指導方針、教學大綱支配制定本學期七年級生物組工作安排，詳細內容如下：

一、工作指導精神

緊緊圍繞學?！皒x”規劃的發展精神，緊密結合教化的精神實質，為了一切的孩子，為了孩子的一切，充分發揮每位老師優秀才能，使學生在我們的細心教化下強壯成長，成為具有豐富學問內涵的全面人才。

二、教學及活動支配

結合教學大綱的支配以及實際開設課時數量，設置每周二課時共計完成二十九節課的教學內容。另外依據教學內容和學生身心特點，初步設定支配幾項教學活動：

1、對學校內的生物種類、生長環境特點以及生物特征綻開調查的《調查身邊的生物》實踐活動，并對調查活動中仔細主動完成、調查報告單優秀的同學予以表揚和展示;

2、結合《練習運用顯微鏡》一課的試驗環節，在運用規范、快速調整并能夠看到清晰物象的同學中進行小競賽，增進學生對試驗操作正確相識和嫻熟程度，對于“優秀試驗員”賜予公示表揚;

3、結合《種子的萌發》，課前布置學生自行選擇進行植物的種子，嘗試使其萌發，并總結其條件、生長狀況，且拍下照片，對于仔細探究、成果顯著的同學賜予表揚;

4、本學期還將對學生進行一次出教材內容外的生物學問小普及和小競賽，詳細內容和設置支配將在今后備課中具體商討。

三、老師學習和工作

生物組共有三名專職老師，都是具有多年教學閱歷的老師。但是，我們面對的是一批嶄新的面孔，而他們又具有著迥異的性格、不同的特質，因此，在綻開教學活動是須要老師充分了解學生，這就須要老師做好以下工作：

1、上好第一節課，即表明上課的原則也要讓學生接受一位新老師;

2、充分備課，不僅參照教學參考書中的內容，還有組內溝通、拓展課外學問，豐富教材;

3、仔細備課，尤其是組內備課，增加聽評課次數;

4、老師自身也是須要學問補充的，因此教學的`學習也是一項重要任務，每一位老師都要結合工作，加強自身進修學習，爭取更好地為學生服務。

一學期和學生共同學習生活的日子僅有近100天的時間，但我們要做的事情是使我們的孩子們在這100天里快樂、歡樂、健康、進步，讓他們在學問的世界里找到開啟人生大門的線索乃至那把鑰匙。因此，每一位生物老師都要秉承這樣精神，主動而踏實的工作，完成安排，爭取獲得成果和質量的豐碩果實。

七年級教學安排篇4

教學目標：

1、通過學習使學生了解健康行為與生活方式，衛生保健與疾病預防，心理健康與青春期保健及平安應急自救自護方面的相關

學問;

2、通過課前預習，收集資料，課堂自主學習、小組合作探究，培育學生分析問題、解決問題的實力，使學生學會合作、學會學習、提升素養和實力;

3、使學生樹立健康的生活理念，駕馭疾病預防方法，關注健康、歡樂成長。

教學資源分析：

本學期主要有四部分內容

1、健康行為與生活方式;2、衛生保健與疾病預防;

3、心理保健與青春期保健;4、平安應急與自救自護。

學生基本狀況分析：

本學年的教學對象為初中一年級學生，這些學生剛升入初中既有

新奇心、求知欲，又沒有駕馭初中的學習方法，因此教學中要循序漸

進采納導學式小組合作探究的方法，以求較好的教學效果。

教學方法設計：

依據課改的實際，結合本學科的詳細要求和特點，采納獨學、

群學小組合作探究的方式來解決本學期的教學任務。

教學進度與課時安排：

教學內容設計為十六個專題，每兩周講授一個專題(1課時)

教學評價方案：

1、課堂測試;

2、課堂即時評價;

3、學生自評與互評;

4、期末“健康學問”檢測。

七年級教學安排篇5

一、本學期的指導思想：

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的須要，面對全體學生，提高學生的人文素養，增加實踐實力和創新精神。正確把握英語學科特點，主動提倡合作探究的學習方式。培育學生主動地情感看法和正確的人生價值觀，提高學生綜合素養為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

二、教材分析

本套初一教材共分9個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。

SectionA:1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a,2b是多種聽力練習；2c呈現不同的任務。GrammarFocus呈現語法功能重點；3a-4b供應多種課堂活動。SectionB:1a此會擴展；1b新舊學問綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；2a,2b為聽力練習；3a-3c供應各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創建性活用所學學問供應各類課堂活動。

Selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的相識。自我評價，包括詞匯學問的評價，語言應用實力的評價和幽默。

三、所教班級學生基本狀況分析：

本屆七年級新生在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，全班50多個學生,有大部分學生連音標和字母的拼讀都沒有駕馭好。

另外，學生在情感看法,學習策略方面還存在諸多須要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正相識到學習英語的目的在于溝通；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有安排性和策略性；不擅長發覺和總結語言規律，不留意學問的鞏固和積累。

四、詳細措施：

一）注意發音教學，加強語音教學的趣味性

語音是語言的基礎，學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶力大有幫助。作為初一的英語老師要特殊注意發音的教學，更要重視發音的正確性，克服學生發音不準的缺點。所以，老師如何講解４８個音素的發音要領和發音比較，讓學生駕馭好發音規律，并且要像小學一樣，采納多種的教學方法和充分利用多媒體，讓學生感到意興盎然，增加教學效果，就顯得尤其重要。依據小學對發音教學不夠嚴格的特點，在單詞教學中就要留意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節的劃分，句子朗讀等方面的精確性和趣味性。還可以針對初一學生生性活潑好動的特點，選編一些與音素相關的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學生在好玩的活動中鞏固所學音標和讀音規則，為駕馭好單詞打下好基礎。課堂中實行多種多樣的教學形式，變更傳統的教學模式，提高課堂效率。多進行一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。

（二）、以舊引新，重視中小學英語學問的聯系

初中英語課本有很多詞匯是在小學階段已學過的，重現率高。在講授單詞時，可采納以舊詞說明新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。也可依據同音、形同音不同的詞的特點，寫出學過的詞匯。為此，可讓學生打算一本詞匯本，每教一個詞，就要求他們寫出與此單詞發音相近或詞形相像的單詞，看誰說得多，寫得快。

（三）、激勵學生闖過單詞關，實行兩次較為正規的年級單詞競賽。在班里形成深厚的學習氛圍，培育學生健康向上的人格和競爭意識。（四）、充分利用現代教學技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

（五）、關注后進生，讓他們在小進步、小轉變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信念，盡快成長、進步。

五、課程支配及教學進度：

第一周－第四周：教學打算工作StarterUnit1-Unit3階段性檢測第五周：國慶節假期

第六周—第七周：Unit1-Unit2階段性檢測第八周----第九周：Unit3-Unit4階段性檢測

第十周－第十一周：ReviewUnit1-Unit4期中復習階段第十二周：Mid-examofUnit1-Unit4迎接期中考試第十三周—第十四周：Unit5-Unit6階段性檢測每十五周—第十六周：Unit7-unit8階段性檢測第十七周：Unit9階段性檢測

第十八周—其次十周：ReviewUnit1-Unit9復習迎接期末考試其次十一周：期末考試

其次十二周：評改試卷及分析，寫質量分析報告

七年級教學安排篇6

一、指導思想

1、要面對全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的愛好，幫忙他們建立學習的成就感和自信念，培育創新精神。

2、整體設計目標，體現敏捷開放，目標設計以學生技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識的發展為基礎。

3、突出學生主體，敬重個體差異。

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下經過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利；

5、注意過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習愛好和自主學習本領發展的評價體系。

總之，讓英語成為學生學習生活中最好用的工具而非累贅，讓他們在運用和學習英語的過程中，體會到簡便和勝利的快樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

二、教材分析

本冊教科書是人民教化出版社課程教材探討所英語課程教材探討開發中心依據教化部《義務教化課程英語課程標準》（最新一年版）與美國圣智學習集團合作編寫的，它采納任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，構成了一套按部就班的生活化的學習程序。包括3個StarterUnits和9個Units，本書注意學生的創新意識和用語言做事情的本領的培育，話題廣泛生動，任務設計盡可能真實，激發學生的學習愛好。

三、教學目標

1、學問目標

單詞：重點駕馭300左右個生詞；

語法：一般此刻時BE動詞的基本句型；物主代詞的用法；

課文：聽懂課堂用語，并做出反應；逐步學會預習課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學會查字典；

書面表達：對人物特征進行描述；能用正確的所謂寫信；描述人物。

2、本領發展目標

指導學生進行拼讀和預習，培育自學本領；經過比較級、最高級的學習，培育視察分析問題的本領和思維本領；了解動物習性，培育描述動物特性的表達本領；對語言點的歸納本領；增加用英語談論過去活動的本領；培育拼讀英語單詞的本領。

3、情感目標

培育酷愛學習好習慣；增加自信念；進行愛國主義教化；發展社會交往素養；敬重長輩，與人和諧相處；培育獨立自主的本領。

四、學生基本情景

七年級（1）班現有學生36名，大多數學生的英語水平幾乎為零，大多數的學生對英語沒有任何愛好，大多數的學生沒有任何學習英語的策略和方法，一部分學生對學習英語的重要性沒有相識，動機不夠劇烈。所以，學生的英語水平普遍比較差，并且學習水平不均，沒有在同一個起跑線上，加大了教學難度。

五、教學措施

1、堅持每一天背誦課文中的好句。要求學生背誦并默寫，培育語感。

2、每一天記生詞，常用句子或習語，利用課前5分鐘進行聽寫，保證效果并堅持下去。

3、仔細貫徹晨讀制度，規定晨讀資料，加強監督，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的構成性評價制度。對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自我努力成果的機會，讓提高的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構成深厚的學習氛圍，培育學生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行特地輔導，布置單獨的作業，讓他們在小提高、小轉變中體會學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施"任務型"的教學途徑，培育學生綜合語言運用本領。

8、在教學中依據目標并結合教學資料，創建性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們進取參加。學生經過思索、調查、探討、溝通和合作等方式，學習和運用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10、要充分利用現代教化技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改善學生學習方式，提高教學效果。

七年級教學安排篇7

本學期學習七年級英語（上）t!在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：要面對全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信念,培育創新精神；整體設計目標，體現敏捷開放，目標設計以學生技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識的發展為基礎；突出學生主體，敬重個體差異；采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利；注意過程評價，促進學生發展，建立能Ji勵學生學習愛好和自主學習實力發展的評價體系。

總之，讓學生在運用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最好用的工具而非累贅，讓他們在運用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

本班學生62人,來自全市各個小學,其中我校小學部和廈坪輔導區小學生居多。在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有駕馭好。學生整體的惰性強，自覺性差。另外，學生在情感看法,學習策略方面還存在諸多