12.《坐井觀天》基于標準的教學設計教材來源：小學二年級《語文》教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學語文二年級上冊第五組主題：思維方法課時：第一課時授課對象：二年級學生設計人：李偉偉／鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標確定的依據：1.課程標準相關要求（1）基于識字寫字。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。（2）基于閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(3)基于口語交際學說普通話,逐步養成說普通話的習慣能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。教材分析《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。學情分析（1）基于識字與寫字二年級學生經過一學年的學習，已經有了初步的識字能力，讓學生借助拼音、根據生字的結構特點自己試著認讀，然后利用多種形式的讀、寫來鞏固。（2）基于閱讀低年級的學生愛讀勝于書寫，本課充滿異域風情，讀起來十分吸引孩子，可以讓學生借助拼音自讀、小組讀、小老師教讀……在讀的同時要結合課本上的插圖，注意情景教學。（3）基于口語交際二年級的學生相對其他年級來說，比較愛發言，樂于表達自己的觀點，渴望分享自己的感受，教師可據此提供分享平臺。例如在出示課本插圖時，讓學生發言自己的感受。教學目標1.鞏固識記“沿、答”等10個生字，正確書寫“渴、喝、話、際”4個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話，知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事寓意。評價任務通過齊讀、開火車讀等形式，準確讀出“沿、答”等10個生字，通過一看二寫三對照，正確、規范、美觀地書寫“渴、喝、話、際”4個生字，默寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。通過教師引導、分角色提問等形式，讀好小鳥和青蛙的對話，通過圖片引導、想象說話、游戲體驗等形式，用自己的話說一說小鳥和青蛙說法不一致的原因，說一說故事的寓意。教學過程教學環節教學活動評價要點環節一猜謎導入揭示課題隨題識字活動一（6分）1.圖片請出“小鳥”和“青蛙”，板書課題。2.復習鞏固生字詞。3.出示水井，幫青蛙和小鳥找到合適的位置。（完成目標一）正確認讀詞語，正確規范地默寫詞語，幫小鳥和青蛙找到合適的位置，說出其中的道理：讓青蛙和小鳥面對面說話，才更有禮貌。（評價目標一）環節二初讀課文整體感知活動一（3分）1.自由讀課文的2——7自然段，用直線畫出小鳥說的話，用波浪線畫出青蛙說的話。2.展示反饋三次對話。活動二（4分）學習第一次對話。1.指導朗讀青蛙的話。2.指導朗讀小鳥的話。活動三（5分）學習第二次對話。1.同桌合作試讀。2.，品味“天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎”這句話的言外之意，指導讀好問句和感嘆句。活動四（5分）學習第三次對話。1.齊讀青蛙的話，說說青蛙錯在哪里。2.“紙筒看天花板”游戲感受青蛙的視野。3.指導讀青蛙的話，抓住“笑”引導學生讀出青蛙的自信和自大。指導讀小鳥的話，抓住“笑”感受小鳥話中的友好。（完成目標二）正確流利地朗讀課文，分別用正確的符號準確畫出小鳥和青蛙的話。（評價目標二）讀青蛙的話，做到聲音響亮、態度熱情，加上“小喇叭”的動作。讀小鳥的話，要讀出“一百多里”的遙遠和小鳥的又渴又累。（評價目標二）讀出重音，讀出感情，讀出青蛙的不相信，讀出天的無邊無際。（評價目標二）環節四再讀課文指導學生觀察并按筆順書空生字“渴、喝、話、際”，學生練寫，巡視指導，同桌評價。（完成目標一）寫字姿勢正確，書寫正確、規范、整潔。（評價目標一）板書設計：坐井觀天小鳥（圖）——無邊無際井觀青蛙（圖）——井口大12.《坐井觀天》基于標準的教學設計教材來源：小學二年級《語文》教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學語文二年級上冊第五組主題：思維方法課時：第二課時授課對象：二年級學生設計人：李偉偉／鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標確定的依據：課程標準相關要求（1）基于識字寫字。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。（2）基于閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(3)基于口語交際學說普通話,逐步養成說普通話的習慣能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。教材分析《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。學情分析（1）基于識字與寫字二年級學生經過一學年的學習，已經有了初步的識字能力，讓學生借助拼音、根據生字的結構特點自己試著認讀，然后利用多種形式的讀、寫來鞏固。（2）基于閱讀低年級的學生愛讀勝于書寫，本課充滿異域風情，讀起來十分吸引孩子，可以讓學生借助拼音自讀、小組讀、小老師教讀……在讀的同時要結合課本上的插圖，注意情景教學。（3）基于口語交際二年級的學生相對其他年級來說，比較愛發言，樂于表達自己的觀點，渴望分享自己的感受，教師可據此提供分享平臺。例如在出示課本插圖時，讓學生發言自己的感受。教學目標1.鞏固識記“沿、答”等10個生字，正確書寫“渴、喝、話、際”4個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話，知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事寓意。評價任務通過齊讀、開火車讀等形式，準確讀出“沿、答”等10個生字，通過一看二寫三對照，正確、規范、美觀地書寫“渴、喝、話、際”4個生字，默寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.通過教師引導、分角色提問等形式，讀好小鳥和青蛙的對話，通過圖片引導、想象說話、游戲體驗等形式，用自己的話說一說小鳥和青蛙說法不一致的原因，說一說故事的寓意。教學過程教學環節教學活動評價要點環節一猜謎導入揭示課題隨題識字活動一（6分）1.圖片請出“小鳥”和“青蛙”，板書課題。2.復習鞏固生字詞。3.出示水井，幫青蛙和小鳥找到合適的位置。（完成目標一）正確認讀詞語，正確規范地默寫詞語，幫小鳥和青蛙找到合適的位置，說出其中的道理：讓青蛙和小鳥面對面說話，才更有禮貌。（評價目標一）環節二精讀課文理解寓意（17分）活動一（3分）1.自由讀課文的2——7自然段，用直線畫出小鳥說的話，用波浪線畫出青蛙說的話。2.展示反饋三次對話。活動二（4分）學習第一次對話。1.指導朗讀青蛙的話。2.指導朗讀小鳥的話。活動三（5分）學習第二次對話。1.同桌合作試讀。2.，品味“天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎”這句話的言外之意，指導讀好問句和感嘆句。活動四（5分）學習第三次對話。1.齊讀青蛙的話，說說青蛙錯在哪里。2.“紙筒看天花板”游戲感受青蛙的視野。3.指導讀青蛙的話，抓住“笑”引導學生讀出青蛙的自信和自大。指導讀小鳥的話，抓住“笑”感受小鳥話中的友好。（完成目標二）正確流利地朗讀課文，分別用正確的符號準確畫出小鳥和青蛙的話。（評價目標二）讀青蛙的話，做到聲音響亮、態度熱情，加上“小喇叭”的動作。讀小鳥的話，要讀出“一百多里”的遙遠和小鳥的又渴又累。（評價目標二）讀出重音，讀出感情，讀出青蛙的不相信，讀出天的無邊無際。（評價目標二）環節三指導書寫指導學生觀察并按筆順書空生字“渴、喝、話、際”，學生練寫，巡視指導，同桌評價。（完成目標一）寫字姿勢正確，書寫正確、規范、整潔。（評價目標一）板書設計：坐井觀天小鳥（圖）——無邊無際井觀青蛙（圖）——井口大《13.寒號鳥》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學二年級語文（上冊）第五單元第2課《寒號鳥》主題：思維方法課時：第1課時，共2課時授課對象：二年級學生設計者：屈桂嫻/鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標確定的依據：1.課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，學習獨立識字，借助漢語拼音認讀生字。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內容。能復述大意和自己感興趣的情節，能較完整地講述小故事。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，積極參加討論，敢于發表自己的意見。2.教材分析《寒號鳥》是一篇經典的寓言故事，也是一個民間故事，講述了喜鵲和寒號鳥一個勤勞能干，一個得過且過所帶來的不同結果，告訴人們：美好的生活要靠勞動創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。教學重難點：讀準“號、當”兩個多音字，認識“堵、縫”等15個生字，會寫“面、陣”等8個字；分角色朗讀課文，讀懂為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3.學情分析（1）基于識字與寫字二年級學生已經能借助拼音初步認識生字，運用已學過的識字方法進行識字，并在生字和詞語方面有一定的積累。在寫字方面，已初步掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結構，但對于自己識帖寫字還有一定欠缺，部分學生在書寫時不能按筆順規范書寫，兼顧不到漢字的間架結構。(2)基于閱讀二年級學生喜歡閱讀，思維活躍，具有初步的閱讀能力。但在結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思方面，部分學生學習有難度。（3）基于口語交際學生在入學之前已經具有初步的聽說能力，進入小學則是系統學習語言的開始。二年級學生逐步養成了說普通話的習慣，有表達的自信，但缺少傾聽意識，同時復述能力也是需要加強和指導的。教學目標：1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，正確美觀書寫“朗、卻、紛、陣、枯、將”6個字。會寫“山腳、當作、晴朗、枯草、清早、將來、大雪紛飛”7個詞語。2.完成課后題：讀一讀，照樣子說一說。3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什么不一樣。評價任務：1.通過聽讀課文，自讀課文，開火車讀，說識字方法，隨文識字等方法，讀準“堵、縫”等15個生字字音，讀準“號、當”2個多音字。通過寫字方法的指導，在田字格中正確書寫“朗、卻、紛、陣、枯、將”6個字。通過認真抄寫，會寫“山腳、當作、晴朗、枯草、清早、將來、大雪紛飛”7個詞語。2.能照樣子說一說：急得 ；紅得 完成課后第二題。3.通過自讀、看圖說話，初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什么不一樣。教學過程教學環節教學活動評價要點環節一導入新課質疑課題活動一（完成目標一）能讀準多音字“號”。（評價目標一）活動二1.看到這個題目，你想從課文中了解哪些內容？2.介紹寒號鳥。學會質疑課題，帶著問題讀課文環節二初讀課文學習生字活動一1.聽老師讀課文，聽準字音。讀通句子。（完成目標一）15（評價目標一）活動二（完成目標三）（一）看圖說話，初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什么不一樣。（評價目標三）能夠在文章中讀準生字、詞語。（評價目標一）活動三看圖畫上漫山遍野的雪，在這之前的雪夜該是怎樣的情景呢？順勢學習課后題：讀一讀，照樣子說一說（完成目標二）讀，照樣子說一說（評價目標二）環節三歸類識字指導書寫活動一1.歸類講解左右結構生字。枯、將”64.抄寫詞語“山腳、當作、晴朗、枯草、清早、將來、大雪紛飛”。（完成目標一）“朗、卻、紛、陣、枯、將”67個詞語。（評價目標一）附：板書設計寒號鳥寒號鳥 喜鵲石縫 楊樹睡覺 做窩凍死了溫暖的窩里《13.寒號鳥》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學二年級語文（上冊）第五單元第2課《寒號鳥》主題：思維方法課時：第2課時，共2課時授課對象：二年級學生設計者：屈桂嫻/鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標確定的依據：1.課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，學習獨立識字，借助漢語拼音認讀生字。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內容。能復述大意和自己感興趣的情節，能較完整地講述小故事。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，積極參加討論，敢于發表自己的意見。2.教材分析《寒號鳥》是一篇經典的寓言故事，也是一個民間故事，講述了喜鵲和寒號鳥一個勤勞能干，一個得過且過所帶來的不同結果，告訴人們：美好的生活要靠勞動創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。教學重難點：讀準“號、當”兩個多音字，認識“堵、縫”等15個生字，會寫“面、陣”等8個字；分角色朗讀課文，讀懂為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3.學情分析（1）基于識字與寫字二年級學生已經能借助拼音初步認識生字，運用已學過的識字方法進行識字，并在生字和詞語方面有一定的積累。在寫字方面，已初步掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結構，但對于自己識帖寫字還有一定欠缺，部分學生在書寫時不能按筆順規范書寫，兼顧不到漢字的間架結構。（2）基于閱讀二年級學生喜歡閱讀，思維活躍，具有初步的閱讀能力。但在結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思方面，部分學生學習有難度。（3）基于口語交際學生在入學之前已經具有初步的聽說能力，進入小學則是系統學習語言的開始。二年級學生逐步養成了說普通話的習慣，有表達的自信，但缺少傾聽意識，同時復述能力也是需要加強和指導的。教學目標:1.鞏固上節課所學新知。正確美觀書寫“面、夜”2個生字。會寫“前面、正好、現在、枝頭、夜里”5個詞語。2.讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。并能聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。評價任務:1.通過讀準所學生字詞語，簡單說出課文講了一件什么事，鞏固上節課所學新知。通過聽寫、對改、訂正，會寫“前面、正好、現在、枝頭、夜里”5個詞語。通過書寫指導，在田字格中正確書寫“面、夜”2個生字。2.通過學生分角色朗讀、師生分角色朗讀、教師引讀、對比讀等方法，讀懂課文，明白做人要目光長遠，美好生活要靠勞動創造，目光短淺、得過且過會付出慘重代價。并能聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。教學過程:教學環節教學活動評價要點環節一復習導入夯實基礎活動一1.出示上節課所學生字、詞語，檢測讀。2.回顧：課文講了一件什么事？（完成目標一）152（評價目標一）環節二以讀代講層層遞進活動一1.初次提問，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？（完成目標二）（評價目標二活動二2-4（完成目標二）通過聽讀思考、小組內分角色朗么說？體會寒號鳥對待做窩的態度和行動的不同。（評價目標二）活動三5-7完成目標二）（評價目標二活動四1.創設情境，加深體會：崖縫里冷得像冰窖。2.教師引讀，學生不同情境反復讀“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”3.再次思考問題：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？教師總結，我們生活中要做怎樣的人。（完成目標二（評價目標二）活動五1.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？說說他的小故事。（完成目標二）（評價目標二）環節三指導書寫活動一1.聽寫詞語“前面、正好、現在、枝頭、夜里”。2.教師書寫指導“面”。（完成目標一）（評價目標二）附：板書設計寒號鳥寒號鳥 喜鵲懶惰 勤勞得過且過 目光長遠下場可悲 幸福快樂《14.我要的是葫蘆》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學二年級語文（上冊）第五單元第3課《我要的是葫蘆》主題：思維方法課時：第1課時，共2課時授課對象：二年級學生設計者：屈桂嫻/鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標確定的依據：1.課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，學習獨立識字，借助漢語拼音認讀生字。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內容。聽故事能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故事。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，積極參加討論，敢于發表自己的意見。2.學情分析（1）基于識字與寫字二年級學生已經能借助拼音初步認識生字，運用已學過的識字方法進行識字，并在生字和詞語方面有一定的積累。在寫字方面，已初步掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結構，但對于自己識帖寫字還有一定欠缺，部分學生在書寫時不能按筆順規范書寫，兼顧不到漢字的間架結構。（2）基于閱讀二年級學生喜歡閱讀，思維活躍，具有初步的閱讀能力。但在結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思方面，部分學生學習有難度。剛開始接觸默讀，如何默讀是學生欠缺的。（3）基于口語交際學生在入學之前已經具有初步的聽說能力，進入小學則是系統學習語言的開始。二年級學生逐步養成了說普通話的習慣，有表達的自信，但缺少傾聽意識，同時復述能力也是需要加強和指導的。3．教材分析《我要的是葫蘆》是一篇經典的寓言故事，主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛直盯著葫蘆，葉子長滿了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃了，一個個都落了，從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯系。教學重難點：體會反問句、感嘆句的表達特點。理解課文內容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間聯系的道理。教學目標：1.認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝、治、怪”4個左窄右寬的字。2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。3.學習課文第一、四自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內在聯系。評價任務：1.認讀“葫”“蘆”等11個生字，書寫“棵”“謝”等8個字并能準確組詞。任務二通過范讀、自讀，對課文整體感知，體會種葫蘆的人內心想法的變化。2.了解葫蘆的生長過程，初步理解植物生長過程中枝、葉、果實等的內在聯系。教學過程：教學環節教學活動評價要點環節一創設情境導入新課活動一欣賞圖片，導入新課。學生了解葫蘆的實用價值，初步體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛之情。（完成目標二）談出對葫蘆的了解，激起對文本的閱讀興趣。（評價任務二）環節二初讀課文整體感知活動二1.教師范讀，學生整體感知。句子，引導學生在閱讀中識字。3.指名讀。4.分類檢測（生字、詞語、感嘆句）（完成目標一、二）初步感知課文內容，完成生字的識記，重點句的朗讀。（評價任務一、二）環節三圖文對照梳理因果活動三1.學習第一自然段提問：這是一棵怎樣的葫蘆？植物果實。喜愛和關注。“謝”的用法。學習第四自然段質疑：葫蘆發生了怎樣的變化？通過朗讀，體會種葫蘆的人內心的變化。（完成目標二、三）通過朗讀，體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛和心理變化。（評價任務二、三）環節四歸類識字指導書寫活動四1.歸類識字，指導書寫“棵”“謝”“治”“怪”。2.學生進行描紅、書寫。3.課堂展評。（完成目標一）（一）板書設計：我要的是葫蘆《14.我要的是葫蘆》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學語文二年級（上冊）第五單元主 題：課文課 時：第1課時，共2課時授課對象：二年級學生設計者：屈桂嫻／鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標確定的依據:1.課程標準的相關要求（1）基于識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，寫字姿勢正確，書寫規范，端正、整潔。（2）基于閱讀：借助讀物中的圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，學習默讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流2.教材分析：《我要的是葫蘆》是部編版第三冊第五單元的三篇課文。寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯系。3.學情分析教學目標：1.會認11個生字；2.通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學過程：教學環節教學活動評價要點環節一學習第四自然段。（10分鐘）活動一（10分鐘）結果如何？（看圖二）齊讀第四自自然段，指導朗讀。面對兩幅畫，有何感想？思考為什么會變黃、落了？（完成目標三）創設問題，引發學生思考。（評價目標二）環節二學習二、三自然段。（10分鐘）活動一（7分鐘）學習第二自然段看到蚜蟲，主人公是怎么想的？找出來。要的是什么？不要的是什么？（板書：要葫蘆，不要葉子。）你想對他說些什么？帶著中心問題質疑，使學生產生強烈地求知欲。通過自主學習，比較句子中的不同語氣。（評價目標二、三）活動二（8分鐘）學習第三自然段1.齊讀第三自然段，畫出不要葉子的句子。2.出示“葉子上的蟲還用治？”“葉子上的蟲不用治。”感知反問句，思考哪個句子更加肯定。3.齊讀二、三段，分角色朗讀表演。（完成目標二、三）環節三識記生字（10分鐘）活動一（20分鐘）1.觀察教師范寫，學習生字的書寫，注意書寫規范，以及在田字格中的占位。2.課本描紅并組詞。（完成目標一）做到會認會寫生字，字體工整。（評價目標一）環節四拓展活動（續編故事，評選故事大王。）（10分鐘）活動一（10分鐘）假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想？怎樣做呢？小組創編新的故事，匯報交流。（完成目標四）讓學生懂得什么是事物之間的聯?系這一道理。（評價目標三）板書設計：我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）││↓↓長蟲───────→落了││↓↓長蟲───────→落了《商量》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學語文二年級（上冊）第五單元主 題：思維方法課 時：第1課時（共1課時）授課對象：二年級學生設計者：屈桂嫻／鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標制定的依據：1.課程標準相關要求（1）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。（2）聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。（3）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（4）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。（5）有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。2.學情分析（1）學生認真聽別人講話的習慣正在培養，多數學生能做到認真聽老師講話。但是對于同學的發言，傾聽的意識和習慣還需要著力引導和培養。（2）學生能與同學、老師、家長進行日常交際，清楚準確地表達自己真實想法的能力有待提升。（3）大多數學生在與人交際的過程中，能做到態度自然大方，有禮貌。3.教材分析《商量》選自人民教育出版社二年級上冊第五單元，借助貼近學生生活的交際場景引出話題，調動學生的生活經驗和情感體驗，嘗試自己解決問題。通過體驗和觀察，總結出與別人商量事情的交際要點，指導學生用恰當的語氣，有禮貌地溝通，清楚地表達自己的想法，意見不同時不勉強他人。在情境練習時，可通過小組合作、師生合作、家校合作的學習形式，讓每一個學生參與到交際中。教學重點：能用恰當的語氣，說清楚自己的想法。教學難點：結合具體的情境，靈活解決實際問題。教學目標1.學習使用恰當的語氣、態度與別人商量，能說清楚自己的想法。2.能正確對待別人的拒絕，能積極想辦法解決問題。評價任務1.通過小組合作交流、匯報展示，評價教學目標1的達成。2.通過學生對實際問題解決方法的討論、交流，評價教學目標2的達成。教學過程：教學環節教學活動評價要點環節一視頻導入揭示課題2分鐘觀看視頻導入，揭示課題。通過學生觀看視頻后的反應，了解學生的傾聽習慣和能力。環節二15分鐘交際。（完成目標一）通過學生在交際、討論、分享中的表現，評價學生參與交際活動的態度和能力。（完成評價任務一）環節三再次練習評價提升20分鐘社會生活真實情境中的交際。（完成目標一、二）通過學生在不同情境中與不同對象的交際過程，評價學生參與交際活動的態度和能力。（完成評價任務二）環節四欣賞詩歌拓展練習3分鐘欣賞兒童詩，拓展課后小組合作練習。板書設計：商量聽 態度 語氣想 理由 結果《語文園地五》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學語文二年級（上冊）第五單元教學主題：思維方法課 時：第1課時授課對象：二年級學生設計者：屈桂嫻/鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標確定的依據：1.課程標準相關要求基于識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀。認識課文中出現的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。2.學情分析基于識字寫字：學生能夠借助漢語拼音認讀漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級下學期曾初步感受過形聲字形旁表義的構字特點。基本養成良好的寫字習慣，但還不能掌握不同間架結構漢字的書寫規律。基于閱讀：學生喜歡閱讀，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，借助漢語拼音能夠正確流利朗讀古詩、課文。基于口語交際：學生基本可以做到認真聽別人講話。大部分學生有表達的自信心，愿意參加討論，敢于發表自己的意見。有少部分學生不愛表達，缺乏自信心。3.教材分析第五單元語文園地共有5個版塊，本課時教學“識字加油站”和“字詞句運用”。“識字加油站”通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點，引導學生識記9個生字。“字詞句運用”安排了兩部分內容。第一題是含有“言”“語”的8個成語，旨在引導學生根據字面猜測詞語意思。第二題是引導學生仿照例句，通過描繪事物形狀、顏色等外部特征，把意思表達得更清楚、更具體。本課時的教學重點是認清字形，讀準字音。教學難點是學會抓住事物特點把句子說具體。教學目標：1.認識“鋒、蜂”等9個生字，感受形聲字形旁表義的特點。2.積累8個與“言語”有關的成語，并嘗試用到具體語境中。3.能仿照例句，學會抓住事物特點把句子寫具體。評價任務：1.通過游戲法以及自讀、指名讀、同桌互讀等多種讀的方式，認識“鋒、蜂”等9個生字，感受形聲字形旁表義的特點。2.通過多種讀的方式以及“成語排排隊”“選詞填空”等做游戲的方式，積累8個與“言語”有關的成語，并嘗試用到具體語境中。通過借助風景圖片、對比句子、小組討論交流等方式，學會抓住事物特點把句子寫具體。教學過程：教學環節教學活動評價要點環節一談話導入板書課題（2分鐘）活動一（2分鐘）談話導入，激發興趣。板書課題。環節二“識字加油站”（11分鐘）活動一（11分鐘）形特點連線，相機教學“蜜”。交流理由和想法。思，生連線。檢測識字，總結識字方法。（完成目標一）9讀音，能夠初步感受形聲字偏旁（評價目標一）環節三“字詞句運用”積累成語（14分鐘）活動一（4分鐘）借助拼音，自讀成語。指名讀，師生正音。同桌合作讀，互相正音。（完成目標二）能夠讀準8個成語。（評價目標二）活動二（10分鐘）1.說發現。出示“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語”四張卡片，指名三位同學，根據詞義將詞語排隊。指名選擇合適的成語將句子補充完整。（完成目標二）能夠將相近意思的成語中。（評價目標二）環節四“字詞句運用”將句子寫具體（11分鐘）活動一（15分鐘）對比兩組例句，指名說說更喜歡哪一句，并說出理由。仿照例句，將課本的兩句話補充完整。指名展示，教師相機點評。（完成目標三）能夠借助圖片將詞組說具體，能仿照例句，學會抓住事物特點把句子寫具體。（評價目標三）環節五總結（2分鐘）活動一（2分鐘）教師總結。（完成目標一、二、三）生活中的運用（評價目標一、二、三）板書設計：《語文園地五》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書內容來源：小學語文二年級（上冊）第五單元教學主題：思維方法課 時：第2課時授課對象：二年級學生設計者：屈桂嫻/鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標確定的依據：1.課程標準相關要求基于識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和