陽光校園，陽光課堂，陽光心態，陽光人生！心態決定人生的高度，陽光心態鑄就燦爛人生。能承擔責任是一種能力，更是一種品格。雨龍中學語文備課組九年級語文學科“一、二、四”陽光課堂集體備課教學案時間9.16—9.20周次3課題7、傅雷家書兩則課時3班級82、83、84主備王霖審核李旺華學習目標1、掌握書信格式。2、理解傅雷所說的“堅強”的含義。3、學習信中講述道理和抒發感情的兩種方式。學習重點1、作者在信中流露出來的舐犢深情。2、“堅強”的含義。學習難點學習方法一幫一、小組討論、合作交流、分析啟發法課堂前置導入二、【自主學習】1、下列劃線的字注音：庸碌()（）憑吊（）諛詞（）扶掖（）重蹈覆轍（）（）廓然無累()（）2、解釋下列詞語：扶掖：重蹈覆轍：刻骨銘心：氣吞斗牛：3、從句中，看出信是作者在兒子時給回的信，目的是。（友情提示：從課文中尋找相關的語句，并進行概括。）4、傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？小組交流【合作探究】5、文章是怎樣體現“慈父情深、朋友情重、赤子情結”的？（友情提示：從回信者作為父親、藝術知音和赤子的角度入手，進行合作、探究，達成共識。）6、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。7、對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解？（友情提示：這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內在精神。學生因為缺少閱歷和經驗，所以教師可適當進行點撥。）【閱讀第一封信回答】8、第一封信是針對傅聰遇到的什么情況寫的？中心是什么？9、傅雷在第一封信中從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？10、“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句用的什么修辭？這樣說的用意是什么？11、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你有苦悶時向父母傾訴嗎?他們是怎樣對待你的？你現在最想和他們說什么？【閱讀第二封信回答】12、說說“只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。”一句中“快樂”和“惆悵”的理由。13、結合上下文說說作者為什么說“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”。14、“我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭”，你有過這種體驗嗎？讀了本文，你有什么想法？15、讀了課文和本文，你能說說這位父親的特點嗎？16、文中哪些話引起了你的共鳴和深思？請選一句寫一段話。分享表達各小組根據小組交流的內容進行展示、交流，與全班同學進行分享。明確各題的知識要點。拓展提升假如你的一位朋友在學習上遇到了困難，他向你訴說苦惱，如果讓從課文中選取有關語句來開導他，你準備選取哪句話，并說明自己選擇這個句子的理由。雨龍中學語文備課組九年級語文學科“一、二、四”陽光課堂集體備課教學案時間9.16—9.20周次3課題6、紀念伏爾泰逝世一百周年的演說課時1班級82、83、84主備王霖審核李旺華學習目標1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻，感受雨果對伏爾泰的贊揚崇敬之情。2、體會雨果飽含激情的演講風格和理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。3、學習作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象。學習重點1、從雨果包含激情的語言中領略兩位杰出人物的思想光輝。2、了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。學習難點學習方法一幫一、小組討論、合作交流、分析啟發法課堂前置一、導入二、【自主學習】1、給下列劃線的字注音：隕落（）詛咒（）彌留（）靈柩（）侮辱（）深邃（）睿智（）恪盡職守（）輕薄（）媚上欺下（）浩瀚（）喝彩（）2、解釋下列詞語：睿智：媚上欺下：登峰造極：恪盡職守：3、指出下列句子所用的修辭手法。⑴、他以微笑戰勝暴力，以嘲笑戰勝專制，以譏諷戰勝宗教的自以為是，以堅毅戰勝頑固，以真理戰勝愚昧。（）⑵、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來!（

）⑶、伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。（）4、填空。⑴、伏爾泰是________國啟蒙思想家、________家、_______家。主張開明的君主政治，強調自由和平等。代表作有________和《形而上學論》等。《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》的作者是________國文學家________。⑵、他________，堅定不移。他以________戰勝暴力，以________戰勝專制，以________戰勝宗教的自以為是，以________戰勝頑固，以________戰勝愚昧。小組交流【合作探究】5、從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？6、伏爾泰是幾個世紀前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請找出文中能夠表現伏爾泰形象的句子。7、雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看來，伏爾泰“是一個新紀元的到來”。請學生思考其原因。8、從“人“和”公民”、“權力”和“職責”人手，理解“做一個人，我們要行使自己的權力；做一個公民，我們要恪盡職守”這句話的含義。【精讀精練】閱讀第一自然段回答：9、本段文字的中心意思是什么？10、開頭一句用什么方法來說伏爾泰的逝世？類似這種說法的你還讀到哪些？請寫出一兩句。11、“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。”一句中的“過去”和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽的美好的形式”？12、用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么。分享表達各小組根據小組交流的內容進行展示、交流，與全班同學進行分享。2、明確各題的知識要點。拓展提升仿照例句句式，另選一個話題，寫一個句子。例句：他以微笑戰勝暴力，以嘲笑戰勝專制，以譏諷戰勝宗教的自以為是，以堅毅戰勝頑固，以真理戰勝愚昧。雨龍中學語文備課組九年級語文學科“一、二、四”陽光課堂集體備課教學案時間9.16—9.20周次3課題8、致女兒的信課時1班級82、83、84主備王霖審核李旺華學習目標1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。2、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。學習重點利用課文內容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。學習難點學習方法一幫一、小組討論、合作交流、分析啟發法課堂前置一、導入。二、【自主學習】1、給下列加點的字注音:忐忑()()繁衍()幼稚()迷惑()懲罰()一抔黃土()剎那間（）宿愿（）佇立（）怒不可遏()2、解釋下列詞語：忐忑：無與倫比：怒不可遏：化為烏有：3、請你根據課文和自己的理解回答“作者的愛情觀是什么”？小組交流【合作探究】4、這種“美和力量”在文中出現了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區別呢？5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請思考這兩個‘不可理解’有什么不同？”6、上帝三次看到愛情，他在看到愛情后是怎樣的表情？7、照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當時在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續發怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個問題。

【精讀精練】8、“你的問題使我心情非常激動。”作者為什么“心情非常激動”?9、“一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發歡快。”一句表明父親對女兒的成長一直怎樣?以后會怎樣?10、請你談談對父親寫信告訴女兒怎樣對待愛情這件事的看法。11、請寫出兩句有關“愛情”的名言警句。分享表達各小組根據小組交流的內容進行展示、交流，與全班同學進行分享。2、明確各題的知識要點拓展提升案例：某中學一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動時矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實，就像她關注他一樣，他也早就開始默默地關注她了……請問：他們可以進一步發展嗎？為什么？雨龍中學語文備課組九年級語文學科“一、二、四”陽光課堂集體備課教學案時間10.5—10.9周次6課題9、故鄉課時2班級82、83、84主備王霖審核李旺華學習目標1、學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。2、學習在前后對照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法。3、認識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農村和鄉鎮經濟衰敗、農民破產、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。學習重點學習本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。學習難點認識造成農村經濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。學習方法一幫一、小組討論、合作交流、分析啟發法課堂前置一、導入。二、【自主學習】1、給下列加下劃線字注音或給拼音寫漢字瓦楞（）胯（）下秕（）谷髀（）瑟（）索蜷（）縮寒噤（）折（）本潺潺（）五行（）陰晦()蕭索()愕然()wǎng()然bǐ()夷chī()笑zìsuī()()2、回顧作者。3、小說以什么為線索來組織故事情節的？依據這一線索可以把文章分為哪三個部分？小組交流朗讀課文，整體感知。4、文中著重刻畫了哪幾個人物形象？誰是主要人物？誰是襯托人物？誰是線索人物？5、文中的“我”是作者魯迅嗎？6、“故鄉”這一題目怎眼理解？【合作探究】7、（1）第一自然段是一句話。這句話表現了我什么樣的心情？結構上有何作用？第二自然段一共兩句話，是一個完整的語段。請用幾個短語概括出這段景物描寫的主要內容，并指出它的作用。（2）第三自然段只有一個句子。這個句子的結構形式有什么特點？應該怎樣理解它的含義？聯系上下文，這個句子起什么作用？8、第四段開頭寫道“我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。”按照一般寫法，下文應該寫故鄉“好”在哪里。可是下面卻用“但”字一轉，說故鄉的“美麗”、“佳處”“卻又沒有影象，沒有言辭了”這是為什么？

9、精彩句子賞析。（1）“遠近橫著幾個蕭縈的荒村，沒有一些活氣”。這一句中，為什么用“橫著”？用了“荒村，為什么還要用“蕭索”？把“活氣”改為“生氣”行不行？（2）“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。”景物的描寫怎么能成為“老屋難免易主”的原因？10、探究質疑—分析人物形象（閏土）（1）第二部分是全文的主體，主要采用了什么寫法？（2）找出描寫潤土的句子讀一讀。（3）文中寫少年閏土和中年閏土的語態時，先后用了多處省略號，分別有什么作用？（4）聽到閏土由“迅哥兒”改稱“老爺”時，我的心情是怎樣的？“厚障壁”在這里指什么?使用了什么修辭手法？說明了什么？（5）為什么閏土變成“木偶人”了呢？造成閏土性格發生巨大變化的原因是什么？11、探究質疑—分析人物形象（楊二嫂）（1）楊二嫂這個人物，我們應怎樣認識？（年輕、中年）（2）在文中楊二嫂起什么作用？（3）“我”對閏土和楊二嫂的態度如何？12、閏土、楊二嫂、“我”三人分別是哪個階層的代表？作品塑造這些人物有什么作用？分享表達各小組根據小組交流的內容進行展示、交流，與全班同學進行分享。2、明確各題的知識要點拓展提升“愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈一錢。”這種格式在修辭學上叫回環。請模仿這種格式寫一個句子。

雨龍中學語文備課組九年級語文學科“一、二、四”陽光課堂集體備課教學案時間10.5—10.9周次6課題25、詞五首課時3班級82、83、84主備王霖審核李旺華學習目標1、積累文學常識，了解婉約派和豪放派的風格特征及代表作家作表作品。2、培養學生結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解詞的內容及情感的能力；通過反復吟詠，培養學生感悟詩歌意蘊的能力；通過探討研究，培養學生合作、質疑的反思精神，歸納、綜合的能力。3、感悟作品內涵，領會詞作情感，培養學生積極樂觀的人生觀和愛國情。學習重點1、準確背誦詞作，理解詞的思想內容。2、歸納比較不同詞作的區別，感悟婉約和豪放派的詞風。學習難點準確默寫，理解運用。學習方法一幫一、小組討論、合作交流、分析啟發法課堂前置導入二、【自主學習】1、積累字詞。2、走近詞人、作品。《望江南》，選自《》，《望江南》是。作者，是（朝代）詞人，詩詞兼工，是詞派的重要作家之一。3、范仲淹：（朝代）家、家，他有“”的曠達胸襟和“”的政治抱負。他的代表作《岳陽樓記》,寫于他被貶謫的1046年，而就在他被貶謫的前4年（1040年），他還在塞外征戰。4、《江城子密州出獵》作者，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。我們在初二學過他的一文一詞，分別是，。5、《破陣子》選自《》，作者，字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人。我們初一時學過他的一首詞是。小組交流【合作探究】（一）《望江南》1、本詞雖短短27個字，卻講述了一個凄婉動人的故事。試給這個故事理清記敘的要素。時間地點人物事件2、詞中前八個字寫了女子什么心態？3、可以推斷白蘋洲是個什么地方？4、反復吟誦本詩，體會詞中女子的情感的變化。5、由上題推斷，全詞的主旨句是：。6、由上題推斷，本詞寫了女子什么樣的情感？7、詞中“過盡千帆皆不是”的“盡”能否改為“境”，為什么？（二）《武陵春》1、有人說，這首詞的上闋沒有一個“愁”字，卻句句在寫愁。你同意嗎？請作分析。2、上片中“，”句，表達了作者對丈夫無限思念的情感。3、“問說”、“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情變化？4、評論認為“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”是一個“創意出奇”的句子，請說說他奇在何處？（或問：如何理解鑒賞“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”？）（三）《漁家傲》1、詞中“”字直接點明了季節，“”四字間接點明了季節，緊扣題目。2、上闋寫景，突出了“異“字。在詞中，風景異的具體表現有：⑴；⑵；⑶；（4）寫出了邊塞蕭瑟、荒涼、戒備森嚴的景色。3、由“千嶂里，長煙落日孤城閉”句，你容易想起王維《使至塞上》的，。詩句；從“濁酒一杯家萬里”你想起了《蘇幕遮》中“明月樓高休獨倚，,句。所以，從環境描寫和內容上看，整首詞意境開闊，蒼涼悲壯。4、上闋描繪邊塞蒼涼又壯闊的景象，隱隱透出邊城嚴峻的軍事形勢，下闋抒情，抒發了怎樣的情？5、由上題推斷，全詞的主旨句是：，。“，”抒發了守邊將士壯志難酬、思念家鄉的情感。6、請找出使用典故的句子，并說說典故表現了作者怎樣的思想情感？（四）《江城子》1、上闋敘事，記敘了的壯觀場面。2、“老夫聊發少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用？體現在哪些地方？3、下闋抒情，抒發的愛國之情。4、“持節云中，何日遣馮唐？”運用了什么典故？具體分析其作用。5、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾畫了一個怎樣的人物形象?表達了作者怎樣的心情?6、這首詞用了哪三個典故？請寫出來。在表達上有什么好處？【精讀精練】理解賞析《破陣子》1、上片寫生活，戰前準備。首句是寫，后幾句是寫。2、第一句連用三個連續的、富有特征的動作、、，塑造了一個壯士的形象。“”和“”表現出戰斗的場景是回憶出來的。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”寫軍隊生活。“沙場秋點兵”暗示戰斗即將開始。其中“秋”字既點明了季節，也為戰士出征增添了的氣氛，暗示戰斗即將開始。3、賞析：用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。片寫戰斗場面，抒發報國無