《讀特殊單式折線統計圖》教學設計一、教材分析本節課是冀教版五年級下冊的第七單元折線統計圖中的第一課時內容，教材以條形統計圖引入緊接著導入折線統計圖的概念，通過對比兩種統計圖的相同點和不同點進一步了解折線統計圖的特點，從而導入更適合運用折統計圖表示數據的變化情況。二、教學目標1、在給出的條形統計圖中，通過觀察交流，準確的讀圖并列舉信息描述條形統計圖的特征。2、通過觀察和比較不同統計同，使學生了解兩個統計圖不同的地方。3、通過觀察給出的折線統計圖，自主的交流折線統計圖中點和線表示的意義和作用。4、通過小組討論，在教師的提示下，歸納出折線統計圖的特征。5、在教師的指導下，學生獨立操作完成簡單折線統計圖的繪制。三、教學重、難點了解單式折線統計圖的特征，讀懂單式折線統計圖，根據統計圖回答相關問題。四、教學準備多媒體課件五、教學過程（一）新課導入談話：同學們你們去過沙湖嗎？沙湖是我們寧夏以自然景觀為主體，沙水、葦、鳥、山五大景源有機結合的一處融江南秀色與塞外壯景于一體的“塞上明珠”?，F在我們再跟著老師一起去領略下沙湖獨具特色的美。（邊說邊出示視頻）（二）復習舊知──條形統計圖1．教師：出示寧夏沙湖2010---2014年游客增長人數統計圖，讓孩子們仔細觀察你從中獲得了哪些信息？2．教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年游客人數最多？哪一年游客人數最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統計圖通過直條可以清楚的看出數量的多少。（三）探索新知1．認識折線統計圖（1）課件出示條線統計圖。教師：如果老師將這個統計圖中的直條去掉，用圓點來代替它們并將它們用線依次連接起來讓我們看看它會變成什么樣？讓孩子們伸出手指來畫一畫有什么感覺？課件出示：寧夏沙湖2010---2014年游客增長人數折線統計圖教師：統計圖還可以這樣畫，有點、有數據并且有上下起伏的線連接起來的圖，這種統計圖叫做單式折線統計圖，今天我們就來學習有關單式折線統計圖的知識。（教師板書課題：讀特殊單式折線統計圖）2．了解折線統計圖中的點。（1）仔細觀察折線統計圖看看哪年游客人數最多？哪年游客人數最少？（2）游客人數上升最快的是哪一年到啊一年？（3）折線統計圖中的圓點表示什么？線表示什么？（4）橫格、豎格線在折線統計圖中起什么作用？教師：折線統計圖不僅可以像條形統計圖一樣直觀表示出各種數量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數量增減的變化情況。這就是折線統計圖比條形統計圖更妙的地方。因此，我們說“折線統計圖既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況”。板書：折線統計圖的特點：點表示數量的多少，線清晰地反映數量增減變化的情況。教師：請繼續觀察折線，根據統計圖你能估計一下每年的游客人數會有什么變化？為什么會有這樣的變化？學生：這幾年游客數量呈上升趨勢。3.總結折線統計圖的特點。教師：現在我們比較一下折線統計圖與條形統計圖有什么相同點和不同點？（小組合作交流，學生回答，相互補充）教師：折線統計圖不僅可以像條形統計圖一樣直觀表示出各種數量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數量增減的變化情況。因此，我們說“折線統計圖中的點能表示數量的多少，線能清晰地反映數量增減變化的情況”，通過學習折線統計圖的知識和兩個統計圖的對比我們來完成下面的練習。(四)、鞏固練習(填空)1、我們學過的統計圖有（）統計圖和（）統計圖。2、折線統計圖和條形統計圖的相同點：都可以直觀表示（）的多少。3、折線統計圖不但能表示數量的多少，而且能清楚反映數量的（）情況。4、反映某地6月份降水量的變化情況，最好繪制成（）統計圖。5、要記錄一位發燒病人在一周內的體溫變化情況，應選擇（）統計圖最合適。6、小廠中心小學各班女生人數情況，應選擇（）統計圖比較合適。（五）、生活中的折線統計圖教師：同學們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統計圖？舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）（六）、分析、繪制折線統計圖a、繪制折線統計圖。教師出示：2017年4月份寧夏沙塵天氣情況用折線統計怎么表示出來嗎？出示操作要求：1、同桌互相討論制圖過程，說說折線統計圖的制作方法。2、根據折線統計圖的制作方法，在學習單上制出2017年4月份寧夏沙塵天氣情況的折線統計圖來。3、說說怎樣才能正確確定圓點的位置？學生動手繪制，教師巡視指導。展示學生作品，全班交流。教師小結：繪制折線統計圖①描點②標數據③連線。b、出示制作好的折線統計圖，提出并解決問題。教師：根據現在的統計圖，1、從統計的數據中你了解到哪些信息？2、說一說2017年4月份寧夏沙塵天氣變化情況，談談你對如何減少沙塵天氣的建議?C、通過孩子的回答引出愛護環境、愛護家園從自身作起，并送給孩子們關于愛護環境的格言。（七）、全課總結教師：同學們，這節課你們有什么收獲？板書設計：