淺談如何提高中職生學習《國際貿易概論》課程的積極性【摘要】以我校開設《國際貿易概論》課程的電子商務專業班級為例，通過對我校16商務班、18營商班《國際貿易概論》教學現狀的描述、調查、分析和研究，提出提高中職學生學習《國際貿易概論》課程興趣和積極性的建議，以期能切實提升此門課程的教學效果。

【關鍵詞】提高《國際貿易概論》學習積極性一、我校《國際貿易概論》教學現狀在《國際貿易概論》課程中含有大量的概念、政策、學說等純理論的知識，比較抽象枯燥，學生難以掌握，在教學實踐中，該課程的實施存在諸多問題：大多中職學生普遍認為上課單調、枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，教師雖然理論知識很豐富，但和實際無法契合，傳授的知識點生澀難懂，使得學生漸漸對課堂學習喪失了興趣，于是在課堂教學進行10分鐘左右，學生接二連三地出現注意力不集中，趴在桌子上睡覺，完全沒有學習的自覺性和堅持的毅力，雖然教師也努力地通過案例講解和知識點趣味競賽等方式豐富教學方法，但是收效甚微。

二、影響中職學生學習積極性的原因（一）沒有學習目標，學習主動性不夠主動學習的習慣，是把學習作為自己迫切的需要和愿望，堅持不懈地進行自主學習、自我評價、自我監督。中職學生一進入中職學校，努力的目標不明確，沒有方向，從而不主動學習。（二）沒有良好的學習習慣，對外界的自控能力差大多學生沒有養成良好學習習慣，自控能力較差，在課前預習、課堂認真聽課思考、主動做筆記，課后認真做作業、復習、課外閱讀等方面，需要教師不斷提醒、督促，稍有松懈就自我放松。中職學生進入職業學校后，相對寬松的學習環境，使其學習壓力驟然減小，本身時間管理能力和自律能力的欠缺，對專業不了解，目標不明確，對待學習的心態是消極、被動的，整個人的精神狀態是萎靡不振的。

（三）畏難情緒比較嚴重中職學生學習基礎普遍比較薄弱，進入中職學校，學習的仍然是一些基礎學科，但專業基礎課和專業課程，學習難度增大，絕大多數學生無從適應，畏難情緒比較嚴重，稍有難度就不肯鉆研，同時對枯燥的教學方式有厭倦心理。

（四）有自卑心理除了心態消極外，一些中職學生認為考上中職學校，就等于是中考的失敗者，慢慢地自卑自棄，對自我評價過低，表現出對學習信心和能力都不足。三、教師方面的原因首先，《國際貿易概論》教材的內容多理論少實踐操作。教師很難找到一本切合中職學生特點的教材。中職學生知識面狹窄，尤其在社會經濟貿易領域方面的認知少之又少，對與國際貿易有關的地理、國別、經濟、科技發展歷史一問三不知，又不喜歡關注時政、經濟、貿易要聞。傳統教學中慣用的自行閱讀、知識講解的教學方法讓中職學生頗感厭倦，課堂氣氛沉悶，教師難以調動學生學習的積極性。其次是切合《國際貿易概論》知識點的實踐操作性練習很少，需要教師自行研究、拓展設計。再次，對于學生學習效果的評價手段單一，基本上是平時手頭作業和期末考試兩項。所以為了提高課堂的教學質量，如何靈活運用多種教學方法，使得學生在一種立體式的教學組織中獲取專業知識，培養對《國貿易概論》這門課學習的持續興趣和一定的自主探究學習能力，獲得分析問題，解決問題的能力，變得尤為重要。四、提高中職學生學習積極性的幾個方面

（一）提升教師自身的專業素養和教學能力首先，教師要關注學科發展前沿，理論聯系實際，在教學過程中，將現實發生的國際貿易時事動態作為引導學生學習的案例，在課堂上注入最新的國際貿易經濟信息，讓學生將所學的理論知識與時代發展情況緊密相連，讓死板的理論知識活起來。例如在講到有形的世界商品市場的形式——博覽會時，利用互聯網直播視頻同學生們一起觀看中國國際進口博覽會的有關資料，并適時跟進，讓學生對博覽會有最直接的感官體驗，即加深了對專業知識的認知和理解，更拓展了學生的國際視野和學習的渠道。其次，教師在教學實踐中不斷地拷問這門課程與學生專業電子商務、市場營銷專業的內在聯系，通過國際貿易概論的學習，應該帶給學生什么樣的視野、理念、知識儲備和專業素養。讓教學內容體系和教學過程不過度依賴教材。通過《國際貿易概論》的學習，掌握國際貿易理論和政策，能夠運用所學知識分析世界經濟和中國對外貿易的現狀以及加深對我國進一步擴大改革開放、一帶一路、高質量發展經濟、國際國內雙循環的措施的理解和認識。再次，結合課本內容，以具體的實例來講述課本的知識和內容，創新學生學習和實踐操作的內容。讓學生帶著問題去打開學習的思路，創新學習的方法方式，激發學生學習的動力。比如：如果你去參加博覽會，作為參展商，你們團隊或者公司將如何推廣你們的產品。將課堂交給學生，讓他們來進行展示和講解。講到關稅，拋出一系列問題：什么是海關？文山壯族苗族自治州有海關嗎？什么地方要設海關？海關的功能和作用是什么？引導讓學生從網頁上瀏覽中國海關總署的官方網站，海關的設置，邊境口岸如天保口岸、都龍口岸的圖片和有關文字信息，直觀感受越南和中國的國門，了解邊境口岸經濟和社會發展現狀，借機向學生灌輸今天在校努力學習，明天投身地方經濟發展的理想教育，激發學生的學習動力。（二）教師加強同學生的溝通交流，認清學生現狀，在培養學生各方面知識和能力上下功夫1.培養學生課堂積極學習的習慣中職學校教師是關鍵，要培養學生主動學習的習慣，教學生學會認識課本內容體系、結構安排，從整體上把握、初步了解所要學習的內容。在課程進行的整個過程中注重前后銜接，不斷回顧復習，以加深印象。

2.結合所學專業，尋找興趣所在職業學校教師應在授課過程中，幫助學生了解將來工作崗位的具體內容，指導他們了解專業發展，作為電子商務和市場營銷專業的學生，通過學習國際貿易概論，更加深了對經濟全球化發展的認識，國際貿易與電子商務的高度融合發展，已經發展成為一門新型的交叉學科——跨境電子商務。電子商務作為一種現代化、信息化的科技商業手段，在未來很長一段時間內，將一直會是國際貿易的主流交易方式。3.加強學科串接，合理設計實踐實訓，學以致用中職學生常抱怨所學沒用。因此，學校教師在日常教學中，應當引導學生把理論知識與生活實踐、社會實際、生產實際聯系起來，進行綜合運用。多進行實訓教學，降低理論教學難度。在實踐實訓過程中，邊動手、邊觀察，多思考、多總結，在動手操作過程中總結規律，使枯燥的理論知識變得生動起來，學以致用，激發學生學習主動性。在教學過程中，結合電子商務專業具體崗位如：店長、財務、營銷員、客服、美工等，結合學生已有知識和技能進行指導、串接，開展各種能充分發揮學生興趣特長的線上線下展銷、拍賣活動，讓學生在做中發現問題，鍛煉學生的綜合職業技能和素養，如：將學生打造成創業團隊，對某種商品的宣傳文案進行撰寫，請代表對商品進行口頭介紹，鍛煉學生的語言組織、口語表達能力和臨陣不亂、隨機應變的心理素質；可以開展某些商品的拍賣、展賣，讓學生思考設計商品如何展現、包裝、促銷等，如通過路演PPT的制作、講演展示，POP手繪海報作為展賣廣告的制作等。另外外，布置學生或帶領他們進行有目的的實地參觀調查記錄，如到文山國際三七交易中心、大中小型三七企業進行走訪，帶著好奇和疑問去參加文山國際三七節的展銷會，開拓眼界，了解商品和市場的經營狀況。都可以培養學生的職業認知、職業興趣和對職業崗位的思考，讓學生立體多角度地認知具體的職業對學生綜合素養的要求，需要他們在學校的學習訓練中去主動培養、鍛煉和不斷提升，以培養正確的職業道德和職業精神，促進學生良好職業習慣的養成。4.對學生的評價多元化除了平時作業和期末考試成績，在整個教學過程中，讓學生講解介紹，參與課堂項目團隊活動的分工協作、任務分解和記錄，如個人商品推銷展演，如公司團隊參展，每個任務、各個環節都需要大家分工協作完成，每個學生都有相應的記錄和評分，學生們的課堂筆記、回答問題情況，團隊比賽情況都可以作為評價的小項，給予相應的評分，記錄學生的每一次進步，增強學生學習的自信和興趣。總之，我校電子商務、市場營銷專業的學生，學習《國際貿易概論》無興趣、積極性不高的現狀，需要學校、經管組教師團隊、學科任課教師、相關專業班級、學生團隊、學生個人的共同努力，去改變教育教學的機制、方法和策略，需要相關社會機構、企業、公司、工商個體、社會團體的幫助和支持，共同為提高職業學校學生的學習積極性而努力，培養學生立體的、多維的、靈活的學習意識和策略，提供真實生動、切合中職生特點的、有思路有步驟且有效的專業綜合素養培訓方案設計，為學生將來能夠順利適應工作崗位的需要，成為綜合職業素養和能力較強的人才打下堅實的基礎。參考文獻：【1】于水，《高校教學模式改革探略》【J】,華東經濟管理，2002（1）【2】謝丹，對