19《海濱小城》表格式公開課一等獎創新教學設計19《海濱小城》

教學目標：

1、認識本課的生字，注意前后鼻音，準確認讀多音字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知海濱小城的美麗與整潔。

3、了解海上和沙灘的特點，通過抓住關鍵詞句感知景色的美麗。

教學重點：

1、認識本課的生字，注意前后鼻音，準確認讀多音字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知海濱小城的美麗與整潔。

教學難點：

了解海上和沙灘的特點，通過抓住關鍵詞句感知景色的美麗。

教學準備：

多媒體課件

學情分析：

1、教材分析

本文主要描寫了海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。課文圍繞課題“海濱小城"，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城"里的庭院、公園、街道，結構清晰明了。本文篇幅不長，但在語言表達上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺"等一系列海濱特有景物的詞語，用大量短語呈現，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。

2、學生分析

本課是第六單元的第二篇課文，學生對抓住關鍵句理解課文內容有了初步的體驗。三年級學生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學中，適時地運用多媒體幫助學生圖文結合感受南國小城的迷人風光。

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、課題引入，理解課題1、師談話引入：今天，我們要去一座海濱小城看一看。2、指讀，正音“濱”。3、理解“海濱"4、再來讀讀課題。5、關于這座海濱小城，你想知道什么嗎？讀準字音生提問，隨機介紹地點新課伊始，先理解“海濱”，再出示美麗的圖片，使學生興趣盎然地進入教學情景。

二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文。閱讀建議：①讀準字音，讀能句子。②想一想：作者寫了海濱小城哪些地方的景色？這些景色給你留了怎么的印象？2、讀詞語。①后鼻音。②多音字。3、反饋問題1板書：海上沙灘庭院公園街道4、反饋問題2預設1：①板書：美麗整潔___②文中就有一句話概括了小城的這兩個特點，你找到了嗎？③出示句子，讀。預設2：①出示句子②你找到了這句話，那從這句話，你知道了小城什么特點？③板書：美麗整潔5、師：像這樣，高度概括了文章大意的句子，我們叫它中心句。再來讀讀這句中心句。自讀學詞語交流問題學生整體感知，理解中心句。

三、小組學習課文，感悟美麗1、師：接下來，我們就走進海濱小城，先去感受一下海上和沙灘的美麗吧！先來任務單:選擇最喜歡的一個場景，用喜歡的方式輕聲讀。交流：哪里讓你感受到了海濱小城的美麗？2、隨機學習第1自然段（1）浩瀚的大海：出示圖片（2）天是藍的，……：天和海藍得那樣清透，海天一色，真好看！（3）海天交界的水平線上，……：來來往往就是指——（4）天空飛翔著……：白色、灰色的海鷗與云朵點綴在藍天與大海之間，這樣的景色多美啊！（5）師：作者就是通過這些色彩把景物寫美的。（板書：色彩多）3、隨機學習第2自然段：（1）這樣的畫面想看嗎——強調“鍍”。（2）師：同樣的景色，卻在朝陽的映襯下，由一種美變換成另一種美。男女生分別讀一讀。4、隨機學習第3自然段（1）遠處的大海是那樣多彩，近處的沙灘有什么特點呢？（繼續交流）（2）沙灘上遍地……：體會貝殼顏色之美和數量之多。突出這幾個詞，讀一讀貝殼的美。（3）讀第一句。（4）師引讀下一句。你感受到了什么？（板書：安靜）（5）海上滿載著……：體會數量多，不同顏色。___突出這些詞，來讀一讀。（6）引讀下一句。（板書：喧鬧）（7）指導朗讀第三自然段，讀出安靜與喧鬧的不同來。小組合作學習小組合作交流在合作中感悟海上和沙灘的美。

四、小結作者站在街道盡頭，從遠處的大海，寫到近處的沙灘，讓我們感受到不一樣的海濱之美。那小城的美麗又是怎樣的呢？