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文檔簡介
19《海濱小城》表格式公開課一等獎創新教學設計19《海濱小城》
教學目標:
1、認識本課的生字,注意前后鼻音,準確認讀多音字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知海濱小城的美麗與整潔。
3、了解海上和沙灘的特點,通過抓住關鍵詞句感知景色的美麗。
教學重點:
1、認識本課的生字,注意前后鼻音,準確認讀多音字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知海濱小城的美麗與整潔。
教學難點:
了解海上和沙灘的特點,通過抓住關鍵詞句感知景色的美麗。
教學準備:
多媒體課件
學情分析:
1、教材分析
本文主要描寫了海濱小城的美麗景色,語言清新,字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。課文圍繞課題“海濱小城",先介紹了大海和沙灘,這兩者都屬于“海濱”的景色;再介紹了“小城"里的庭院、公園、街道,結構清晰明了。本文篇幅不長,但在語言表達上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時,作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺"等一系列海濱特有景物的詞語,用大量短語呈現,按照一定的順序,將海濱的景色寫得極具畫面感,讀起來鏡頭感十足。
2、學生分析
本課是第六單元的第二篇課文,學生對抓住關鍵句理解課文內容有了初步的體驗。三年級學生由于年齡的限制,抽象思維能力比較薄弱,在教學中,適時地運用多媒體幫助學生圖文結合感受南國小城的迷人風光。
教學環節教師活動學生活動設計意圖
一、課題引入,理解課題1、師談話引入:今天,我們要去一座海濱小城看一看。2、指讀,正音“濱”。3、理解“海濱"4、再來讀讀課題。5、關于這座海濱小城,你想知道什么嗎?讀準字音生提問,隨機介紹地點新課伊始,先理解“海濱”,再出示美麗的圖片,使學生興趣盎然地進入教學情景。
二、初讀課文,整體感知。1、初讀課文。閱讀建議:①讀準字音,讀能句子。②想一想:作者寫了海濱小城哪些地方的景色?這些景色給你留了怎么的印象?2、讀詞語。①后鼻音。②多音字。3、反饋問題1板書:海上沙灘庭院公園街道4、反饋問題2預設1:①板書:美麗整潔___②文中就有一句話概括了小城的這兩個特點,你找到了嗎?③出示句子,讀。預設2:①出示句子②你找到了這句話,那從這句話,你知道了小城什么特點?③板書:美麗整潔5、師:像這樣,高度概括了文章大意的句子,我們叫它中心句。再來讀讀這句中心句。自讀學詞語交流問題學生整體感知,理解中心句。
三、小組學習課文,感悟美麗1、師:接下來,我們就走進海濱小城,先去感受一下海上和沙灘的美麗吧!先來任務單:選擇最喜歡的一個場景,用喜歡的方式輕聲讀。交流:哪里讓你感受到了海濱小城的美麗?2、隨機學習第1自然段(1)浩瀚的大海:出示圖片(2)天是藍的,……:天和海藍得那樣清透,海天一色,真好看!(3)海天交界的水平線上,……:來來往往就是指——(4)天空飛翔著……:白色、灰色的海鷗與云朵點綴在藍天與大海之間,這樣的景色多美啊!(5)師:作者就是通過這些色彩把景物寫美的。(板書:色彩多)3、隨機學習第2自然段:(1)這樣的畫面想看嗎——強調“鍍”。(2)師:同樣的景色,卻在朝陽的映襯下,由一種美變換成另一種美。男女生分別讀一讀。4、隨機學習第3自然段(1)遠處的大海是那樣多彩,近處的沙灘有什么特點呢?(繼續交流)(2)沙灘上遍地……:體會貝殼顏色之美和數量之多。突出這幾個詞,讀一讀貝殼的美。(3)讀第一句。(4)師引讀下一句。你感受到了什么?(板書:安靜)(5)海上滿載著……:體會數量多,不同顏色。___突出這些詞,來讀一讀。(6)引讀下一句。(板書:喧鬧)(7)指導朗讀第三自然段,讀出安靜與喧鬧的不同來。小組合作學習小組合作交流在合作中感悟海上和沙灘的美。
四、小結作者站在街道盡頭,從遠處的大海,寫到近處的沙灘,讓我們感受到不一樣的海濱之美。那小城的美麗又是怎樣的呢?
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