10日月潭公開課一等獎創新教學設計（2課時）10日月潭教學設計

教學目標

1、掌握大綱規定的新漢字,力求做到會讀、會寫、會靈活運用。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領略漢字表達的魅力,提高漢語素養。另一方面,在對文章主要內容及其行文脈絡準確把握的前提下體會作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。

3、激發每一位同學的愛國情感,同時盡最大可能滲透保護環境、愛護家園的公民意識。

教學重點難點

1重點:認字、寫字、用字。“譚、碧、島、薄、霧、蒙、秀"

2、難點:激發每一位同學的愛國情感,同時盡最大可能滲透保護環境、愛護家園的公民意識

第一課時

教學過程

1、激趣導入：

同學們喜歡旅游嗎？能有一句話或一個詞來描述一下自己見過的美景嗎？（指名說）同學們我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人，有甲天下的桂林山水，有世界八大奇觀之一萬里長城，有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟，有以奇松怪石著稱黃山等等等等。這些景色獨具特色，令人流連忘返。今天，老師就要帶領同學們去往祖國的寶島臺灣，去欣賞一下臺灣日月潭的風光。

2、板書課題：

日月潭，生齊讀課題。讀完課題老師有個疑問不知同學們能否替老師解答，日月潭的“潭”是什么意思？生：潭：指深水池，深水坑師：哦我明白了，我知道泰山有個黑龍潭

3、檢查預習

師：這么美的地方，你想去看看嗎？（生齊說：想）去之前，老師先來檢查一下大家的預習情況。

師：想去的同學先過老師的第一關有信心嗎？（生說：有）出示課文中的詞語，指明讀，男女比賽讀

師：這些詞語同學們讀得這么流利，這第一關你們都輕松過關了，老師相信你們課文讀得更好，讀讀吧！生讀文

師：讀完課文，說說日月潭給你留下什么樣的印象？生交流過渡：看來日月潭給你留下了很深的印象，指名讀第一段，課件出示幾個問題生交流問題聯系上下文理解“群山環繞"“名勝古跡”的意思生：群山環繞：周圍有很多山，名勝古跡：前人留下來的古建筑

師：你能舉個例子嗎，還有那些名勝古跡？生：像故宮，長城，頤和園等就是名勝古跡。指導寫字這節課同學們變現真棒，老師相信你們字寫得更棒！

師：誰來提醒一下同學們主義寫好那幾個字？生：“展"字豎提不要多一撇，“建”字的偏旁是建之旁不是走之底

師：范寫請同學們仔細觀看生：練習書寫，師生互評。

第二課時

1、上節課我們一起學習了課文中的生字詞語，這節課我們繼續走進課文去領略一下日月潭的風光。

師：為什么叫日月潭誰知道在第幾自然段能找到答案？生：第二自然師：請同學們邊讀邊思考這個問題

師：誰來說說日月潭名字的由來？生說：湖中有個小島，小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：你們知道這是個什么句子嗎？生答：比喻句把什么比成什么？生交流

師：請同學們比較下面兩個句子，那句更好，為什么？

課件出示兩個句子：1、北邊像太陽，叫日潭，南邊像月亮，叫月潭

北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。生：第二句更好，因為用了比喻句，更形象，更生動

師：圓圓的彎彎的寫出了日月潭的形狀，使人明白日月潭的由來是跟它的形狀有關系。

2、深讀文本，感悟景美

師：日月潭，名字多美啊！哪里的景色更美！你們想知道哪些自然段寫了日月潭的魅力風光生：第三四自然段

師：請同學們聽一段視頻，思考一個問題三四自然段寫了日月潭什么時候的景色？生：交流寫了清晨，中午，還有雨中的日月潭（師：板書）

師下面請同學們找出自己喜歡的句子劃出來，說說為什么喜歡？生：清晨的日月潭很美

師：這句話讓你感受到什么？生交流

師：誰知道隱隱約約是什么意思生：有時出現有時看不見

師：為什么是隱隱約約的倒映？生：交流

師：這個詞和模糊的意思差不多，可讀起來卻很美。跟老師讀兩遍

師：你們認為這一段是讀得輕一點還是讀得響一點生：我覺得讀輕一點

師：我們一起來讀讀吧！師：清晨的日月潭很美，還是哪些同學說說你喜歡的句子生：我認為中午的日月潭很美。

師：是哪一句生;中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰的展現在眼前。

師：這是一種清晰的美（師板書：清晰）

師：你知道清晰是什么意思嗎？生：很清楚師：是啊！中午有太陽，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根據你們判斷課本中的這幅圖是什么時候的日月潭？生：中午

師:你們在圖畫中看到了哪些美景？生：有碧綠的湖水和小島，生：樹木很茂盛，生：還有漂亮的房子

師：一下子看到這么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不覺提高了，我們一起讀讀吧！生讀書（音調稍高）

師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那么雨天呢？你們喜歡嗎？生：喜歡師：那讓我們也來讀讀吧！生齊讀

師：哪些詞語讓你感受到日月潭的另一種美麗？生：仙境

師：為什么？仙境是什么地方？生：神仙住的地方，

師：神仙

住的地方肯定很美。生：還有朦朧這個詞（師隨即板書一片朦朧）

師：誰來說說這個詞語的意思？生：我覺得有點看得清有點看不清師：是呀！看得清是一種美，看不清也是一種美，要欣賞到美的事物，關鍵要有一份好的心情，讓我們帶著美好的心情讀這句話。生讀文

師：仔細的同學就能發現第四段有一對反義詞，找找吧？生：是清晰------朦朧

師：出示清晨和雨中兩幅圖片同學們看圖就能很容易理解這對反義詞的意思了。

師：清晨，中午，雨中的日月潭一起獨特的，變幻的美吸引了.......（生：許許多多的中外游客）這里真是個------（生：風光秀麗）的好地方。

師：板書：風光秀麗

3、總結全文拓展延伸

課件播放“日月潭美景”，配樂，學生欣賞。

師：同學們今天跟隨老師游覽了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你們知道嗎？日月潭不僅有美麗的風光，還有美麗的傳說呢。課件出示：日月潭的傳說。配樂朗讀。學生欣賞