2023年農村小學教學工作總結農村小學教學工作總結篇1

為了扎實推動我校教化教學的步伐，促進我校教化教學工作，提高我校老師的專業水平和素養，切實做好校本教研工作，進一步實行縣教研室開學初提出的教研工作要求，我校依據實際狀況，自20xx年實實施新課改以來，我校主動開展校本培訓工作。現就將我校的一些做法做個總結。

一、仔細對待，主動參加

磨課活動已經進行了好一段時間，對于老師們來說已經不是生疏名詞，但是，要深刻駕馭磨課的精髓，從根本上提高老師們的整體素養，還需不斷的努力。因此，學校的每一位老師都仔細對待每一次的校本教研活動；開學初，學校出臺校本教研方案后，學校沒有滿意在已積累的一些磨課閱歷上，接著組織老師深化地學習有關磨課的要求，力爭使每一位老師都能成為教學水平較高的精品課。9月——10月中旬，利用網絡教研和現有的教化資料等教化資源，組織老師觀看先進地區老師們上的優質課，從中對比、感悟、汲取，并仿照，博采眾長，豐富了老師們的學識了教學方法。一年級語文老師王克軍通過觀看優質課，對比自己平常上課時的不足之處，學習到了很多簇新的教學方法，把新的教學手段運用到磨課上，自己的教學水平有了明顯的提高。一年級數學老師牛瑞紅，擅長仿照優秀老師們的精品課，把學生帶到電視機前，讓學生聽了優秀老師們上課，使學生們初步了解先進的教學手段和新的教學理念，回到教室后，她再把優秀老師的課重現給學生，取得了肯定的學習效果顯著，自己的教學水平也明顯提高。她深有感受的說：“優質課終歸是優質課，同樣的課題，同樣的內容，人家該講的就多講，充分講，引申講，不該講的少講或不講，不拖泥帶水，集中充分，開拓性強。”10月下旬到12月底，進入磨課的實質階段。這一階段，學校依據中心學校的方案，派出有關人員到東金店中心學校觀摩、學習取經，回來后進行移植示范。我校常金營教育，語文組長王克軍老師，數學組長常金營老師帶頭上移植示范課，全校14位老師把自己選好的課題，根據他們的做法紛紛仿效，有安排有組織有目的的完成這一輪的磨課教研活動。賴懷森是一位接近退休的老老師，身體不好，但他不甘落后于年輕老師，虛心向年輕老師請教，主動參與每一次的教研活動。他運用音像資料聲情并茂的朗讀，把《漂亮的小興安嶺》的漂亮和富裕展限在學生面前。在上課中，合理引導學生在探討摸索過程中主動地獲得學問、解決問題的實力。高素玲老師也是一位靠著長期上高年級語文的閱歷，把學到的新的教學理念，把《少年閏土》上的有滋有味，有板有眼，把少年閏土英勇機靈，聰慧能干的形象帶到了學生中間。數學老師王洪欣，利用學校現有的設備，把學校擱置多年的幻燈機帶到了課堂，因材施教，有機的創設情景，激發了學生的求知欲，使學生在駕馭《長方形面積的計算》中起到事半功倍的教學效果。

二、詳細做法

按以往的磨課，我們的老師在聽課后普遍不愛點評或者不敢點評，怕點評，擔憂得罪被聽課的老師；這可以說是我校老師普遍的通病。因而，我們把磨課活動側重點放在評課議課上，我們的做法是：利用課外時間語文組和數學組同時進行，在聽完老師們的課后，再集中評課議課。因為觀課議課主要適用于日常的教研和老師培訓活動，學校是最相宜的場所，老師是其中的主體和主角。日常性、普遍性、參課的老師都能參加；同時評課活動主要將“表現，展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學特長；議課活動以“改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且激勵老師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。評課須要在綜合全面分析課堂的信息的基礎上，提出教學的主要優點和不足；議課強調集中話題，超越現象，深化對話，促進理解和老師自主選擇。假如說評課是把老師看成等待幫助的客體的話，議課則把老師培育成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現自身的解放。同時，觀課議課是參加者相互供應教學信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關切的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進老師專業發展的一種研修活動。基于以上的理解，我校把磨課中的觀課、評課、議課當作教研活動的側重點。于是，在每次的磨課后，我們都激勵老師們大膽提出自己的看法，評價每節課的優劣，提出不同的建議和主見，以此來求“改進和發展”，達到共同提高，進而達到精品課之目的'。

三、校本教研中取得的成果

1、師生角色發生了改變

在磨課中，我們的老師都感覺到：老師們能夠在教學中設計適合學生身心發展的的實踐活動，改進了單一傳授學問，老師講，學生聽的課堂模式，激發學生學習的主動性，大多數老師實現了角色的轉換，起先成為學生學習的組織者，引導者，促進者。初步屏棄“一根筆一本書”的現象。

2、學生學習方式的轉變

在老師用新的教學理念組織教學后，學生自主學習，合作學習，探究性學習有了發展。表現在：以往老師“強迫學生學習”轉變為“主動學習”良好的勢頭；以往老師一問三不知或被動的接受學問的局面有所改觀；能大膽提出老師在課堂上出現的失誤，并能說出自己的看法，主動參加課堂教學。

3、教學設計的改變

老師已經不盲目依照教參書、教輔書進行教學設計，能從學生詳細狀況動身，依據學生實際進行教學設計，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學設計，這不能不說是一大進步。

4、師生關系的改變

自開展校本研訓以來，師生關系有所改觀。比如老師教得順心，學生學得快樂、開心；幾乎聽不到老師訓示學生的聲音也沒有望見老師留學生作業的現象，師生關系融洽和諧。

四、存在的不足

1、有些老師有應付的心理，活動不主動，有拖拉現象。

2、教學設計還不能因地制宜。

3、有些老師理論水平不高，觀課評課議課不主動，且都停留在表面現象，沒有達到深層次的進行議課等。

五、今后努力方向

1、加強老師的職業道德修養，加強愛崗敬業的教化。

2、加強理論學習，提高老師的理論水平。

3、接著進行磨課校研活動，不斷提高老師的教學水平，多上精品課。

4、接著進行網絡教研活動。

5、多吸取先進老師們的優質課，以期提高自己，多出精品課。

農村小學教學工作總結篇2

經過多年實踐、思索，我在音樂教學中摸索出一些粗淺閱歷，以期與教化同仁切磋探討。

一、充分利用有限資源，致力于培育學生愛好。

（一）老師細心選用一些學生喜聞樂見的音樂教學資源，培育學生對音樂的愛好

20xx年后，農村中小學普遍配有一套遠程教化設備，我們可以充分利用學校遠程教化設備把孩子們喜愛的優秀兒童歌曲、校內民謠、優秀兒童MTV從網上下載下來，再用大屏幕電視機放給孩子們看、聽。比如，當我在大屏幕上播放動畫版《西游記》尾曲：“白龍馬，蹄兒朝西，馱著唐三藏小跑仨徒弟??”時，那美麗的旋律和節奏忽然把孩子們吸引了，幾十雙眼睛齊刷刷望著屏幕，興奮地跟著唱起來??聽完還想再聽。同樣，當你播放《小白船》MTV時，孩子們不用你組織，音樂響起，他們的小嘴自然就動起來，甚至還跟著MTV中的小歌星學著露出神態、做出動作，真是可愛極了。在這種聲像同步的音視頻感染下，孩子們產生了極大愛好！我國古代教化專著《學記》中提到“親其師，信其道”。只有學生跟老師的關系融洽了，他自然就聽你的教育了，所以，讓孩子產生對你所教課程的愛好至關重要。為了讓孩子們產生愛好，還可以讓他們利用多媒體設備，合作表演卡拉OK，從而展示自我，確定自我。總之，孩子們得有愛好，才會進一步接受你的教學，而且，這種利用多媒體設備上課的方式本身融入了“仿照”、“體驗”“合作”等等《音樂課程標準》中涉及的過程與方法。

（二）學生也可以自己供應感愛好的資源來豐富課堂內容

有的學生可能對多媒體電教設備上課很感愛好，從而給老師提出教學內容建議，甚至有的學生干脆供應了一些CD、VCD等資料。這些狀況表明孩子們也在學著觀賞音樂了，他們有愛好了，這很珍貴。這時，老師要因勢利導，幫助孩子們鑒別、篩選那些高雅好聽、健康向上的音樂或音視頻內容。老師的這個鑒別過程往往被學生認同，會潛移默化的慢慢形成學生的.審美情趣。比如，今年剛開學，我們二年級幾位學生就請我叫他們《馬蘭謠》這支歌。這支歌我了解，前不久曾在中心電視臺作為優秀兒童DV展播過，內容相當好，充溢童真童趣，于是我欣然答應了孩子們。我利用千千靜聽播放軟件在大屏幕上按節奏快慢顯示全屏幕歌詞：“青山一排排呀，油菜花遍地開，騎著那牛兒漸漸走，夕陽頭上戴??”當這支歌美麗的旋律在電教室響起時，孩子們沉醉在音樂中，他們眼前仿佛看到了歌曲中的景象。這就是藝術，這就是美！半節課時間，孩子們已能配樂自唱了。

在利用學校遠程教化設備上音樂課時，須留意的是教學內容的甄別、選用肯定要嚴把關，并不是為了培育孩子愛好隨意選用教學資源，要在不悖所帶年級《課程標準》的前提下，致力于培育學生音樂愛好。

二、針不同類型的教學內容，采納不同的教學方法

依據我所帶的低年級音樂課程內容，我把一學期的音樂課分成了四大部分：唱歌，唱游。編舞，觀賞，不同的教學內容，我采納不同教學方法。

（一）唱歌課要動員全體參加，形式活潑多樣。

唱歌課要盡量活躍課堂氣氛，使學生心情高漲，進入主動學習狀態。比如在教唱《中秋節》這支歌時，除了傳統的一句句教唱，還加入了分組競賽，分組輪唱，領唱、齊唱，兩個聲部二重唱的一些練習。孩子們越長越有勁，愛好就都提起來了。特殊是競賽的環節深受孩子們喜愛，有分男女生競賽，小組競賽，擇優競賽。大家的榮譽感特殊強，都主動爭第一。這樣，全體同學都情愿參加，教學效果明顯。

（二）唱游課課上支配適當嬉戲活動，有利于組織教學

由于低年級學生不能完全限制自己，而唱游課相對渙散一些，課中有必要加強組織教學。當課堂不簡單限制時，就做一些集中注集力的嬉戲如“這是我的鼻子，這是我的耳朵”，“找摯友”，“唐老伯有個小農場”。大部分是以樂曲中的內容來做嬉戲。

（三）把舞蹈與音樂融為一體

愛唱愛跳是孩子們的特性，特殊是女孩子對跳舞有著執著的愛好。音樂課為了豐富孩子們的內容，每次教到適合編舞的歌曲時老師盡可能讓孩子們過過自己編舞的癮。教孩子們依據歌曲本身所要表達的意思配上一些簡潔的動作是很簡單的。一旦孩子們領悟了老師的意思后，往往會大量的，別出心裁的為歌曲編舞了。例如，我教學《哇哈哈》時，幾個小同學說不想全照書上提示編舞蹈，向我提看法說想自己加動作進去，我欣然答應。照舊給他們分成幾個組到外面去商議，練習。大家表演的各有特色，出乎我意料。看來，不要束縛孩子，孩子們的創建力一旦被激發出來那就一發不行整理了，成果豐碩。

（四）觀賞課肯定要落實，內容要敏捷

很多農村帶音樂課的老師幾乎都感到音樂觀賞無法落實。一方面根本不簡單找到音樂教科書上讓打算的視聽觀賞材料；另一方面，會認為教唱歌是主要的、是正道。其實出現這兩種狀況就會導致音樂觀賞課架空。前者是客觀條件不足，其實在今日信息時代困難可以克服；后者是老師主觀上的偏見，這種錯誤看法必需訂正。因為“感受與鑒賞”明確寫入了國家《音樂課程標準》之分學段內容標準，所以，音樂老師主觀上要重視音樂觀賞對培育學生音樂審美實力的重要性。

觀賞課內容可以敏捷些，比如低年級教學中可以讓學生仔細聽聽、感受感受自然界和生活中的各種聲音，可以讓學生仔細聽辨打擊樂器的音色，并用多種方式仿照這些聲音，還可以播放一些配樂故事如《龜兔賽跑》、《小紅帽》等，讓學生從聽故事的過程中感受到背景音樂所烘托的氣氛是什么樣的？從而加深對音樂的理解。此外，也可以讓學生觀賞一些由他們自己舉薦、老師甄別選擇后的優秀音樂作品供同學們觀賞。

三、因地制宜，讓音樂融入生活

因為農村音樂方面的設施條件較差，也影響了農村的音樂教化。但音樂老師應正視現實，不應埋怨，應奇妙利用現有的條件，因地制宜，讓奇妙圣潔的音樂融入社會生活，走到學生的身邊，讓學生感到——啊！音樂就在我們身邊，音樂如此美妙！例如，農村的廟會會有臺戲表演，老師提前布置作業讓學生去廟會看戲，然后講解戲曲藝術，觀賞各段并請會唱的同學表演；或讓他們說出看到的樂器，學習中華民族器樂學問，學生的愛好很高。這樣在美妙的回憶中學習了更多的音樂學問。

總之，農村音樂素養教化的任務是艱難的。我們農村音樂老師應從實際動身，結合本校軟硬件設施設備實情，因地制宜，整合各種音樂教學資源，努力提高農村音樂教化水平，讓音樂走進更多農村孩子心中，讓孩子們在歌聲中成長。

農村小學教學工作總結篇3

又一學期在大家的勞碌中匆忙度過，回首本學期的工作，有讓人會心微笑的成果，但也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期開展的主要幾方面教研工作總結如下

(一)在教學方面

制訂安排：依據學校的要求，結合本校的實際狀況，制訂出一個行之有效的教學安排、教研組安排、復習安排，而且基本能按安排進行活動。細心編制教案：課堂教學方案的研討是我們教研活動中的主要工作，扎實有效地開展課堂教學探討對于我們老師的教學成長起到特別重要的作用，針對這一冊教材，我們分成4部分進行備課，每位老師都能根據學校要求保質保量的完成備課任務。每次上課的前一天，能夠相互溝通，相互學習，我們特殊關切學生的學習愛好和在課堂教學中如何把握教材的重難點，在研討中把大家的才智集中在一起，大家共享，達到了不斷提高專業學問和業務水平的目的。

嚴抓教學常規：狠抓備課，上好每一節課，仔細批好每一本作業，保證每學科學問的關聯性，是我校全體老師在教學上的共識。由于真正做到了六仔細，所以學生較好的駕馭了學習方法，突破了本學期的教學難點。

做好記錄，評議反思：重視校本教研活動的記錄，注意資料的收集和整理，同時每人每學期還完成15節以上的聽課、評課，做好課后反思，分析、點評、寫好教學亮點。我們的教學在不斷地反思總結中又上一個臺階。

(二)教研工作

用理論指導實際工作：學校組織老師學習專題講座，老師都能仔細聽、想、記把他們的思想與閱歷融入我們的教學中，學有進步。我們還注意平常對學校所訂的教學雜志的學習，從中我們得到了啟發和提高。顏建棋老師學習聽課，能回來后剛好把新的思想，好的做法剛好傳達給每一位老師，力求使每人都能受益，取人之長、補己之短，使自己的教學教化工作更精彩。

教學理論的'學習：本學期初，我們教研組在仔細學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了位老師圍繞學習內容進行了仔細的探討。在教學中，老師都能充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領悟編者意圖的基礎上創建性地運用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實踐、自主探究、合作溝通的學習氛圍，能讓學生在視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通中領悟學問、感悟學問，從而提高學習是素養。

教研課：仔細組織并由陳新、顏家琮、劉小雁、譚敏上了四節校級教研課，課后細致分析、探討，寫出個人閱歷文章和反思。

四、努力的方向

我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教化刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素養，以理論來指導、武裝我們的實踐。我們老師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，我們認為應當多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高老師聽評課的實力。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

農村小學教學工作總結篇4

最近市里發了一個文件，要求各縣市區開展農村學校教化方面的相關調研。依據縣委領導的指示，縣委政研室和縣教化局組成調研組，到鄉鎮學校進行調研。聽到這個消息，我也申請跟隨調研組下鄉，去實地感受一番。

4月24日，我隨著政研室、教化局的同志一起，到金子巖侗族苗族鄉和灑溪鄉中小學作了為期一天的調研。動身時是上午9點，返回縣城，已是晚上8點多了。金子巖是離縣城最遠的一個鄉，又多是山路彎道，即便是司機憑借嫻熟的車技，僅來回一趟，在路上耗費的時間也在3個小時以上。所以司機們都說寧愿跑懷化，也不情愿去金子巖。至于灑溪，和金子巖是一條線，我們確定先到金子巖，返程時再在灑溪調研。

車到金子巖，便望見鄉長胡海平站在集鎮路邊迎接我們。金子巖中心小學和中學彼此位于狹長集鎮道路的斜對面。進入小學，逼仄的校內面積，擁擠不堪的學生寢室，還有學校廁所后面的陡峭山坡，以及廁所前面巖壁上醒目的“警戒區”、“危急區”等標識牌，都無聲地告知我們，這所小學的現狀已經不容樂觀。

隨后我們又驅車十余里，查看了該鄉品溪村村小。村小和村級活動中心合在一起，我們看到一間布置為教室的房間里，十多個小孩子正在上課，桌椅是新的，但教室后墻斑駁泛綠的墻面卻透露了辦學條件的簡陋。一個衣著相貌和村民沒有什么區分的男子帶著怯縮的微笑迎了上來。小學丁校長介紹，這是村小的老師，快60歲了，是從民辦老師轉成正式老師的。其他年輕的老師，沒有人情愿到這樣的村小教書。至于女老師，因為考慮到人身平安，中心小學也不會下派到這些村小。所以在村小讀書的孩子，幾乎沒有和女老師“朝夕相處”的機會，給他們教書的，往往就是這些年齡較大、由民辦老師轉正的男老師。我在想，我們的中學等師范類學校，能不能在課程設置上作一些改動，把“到偏遠鄉鎮學校（村小）支教一學期”作為一門必修課，納入教學大綱支配中呢？這樣，至少可以讓許多類似于品溪村小的教學點，每個學年都有年輕的師范生們前來進行教化實踐。

再次返回金子巖集鎮，我們來到了中學。中學的整體環境比中心小學要強很多，新修了一棟五層的教學辦公樓。我們在老師會議室召開了一個座談會，請中小學的中層以上干部（老師）們各自談談學校的現狀和困難，同時說說各自對農村學校發展的一些看法。

這些從事行政管理工作的老師，在短暫的局促后，便紛紛發言，說起了自己的看法和觀點。很快，我發覺大家的發言集中在強調客觀現狀下學校面臨的種種困難：公用經費捉襟見肘、入不敷出，教學設備缺乏，師資力氣薄弱，專任老師配備不足，老師待遇低下……小學還面臨著平安隱患和須要擇地重建的大難題。我在筆記本寫下三個字：訴苦會。

是啊，在這些邊遠鄉鎮學校，老師們多么希望上級的政策能夠“陽光絢麗”、“最大限度”地照耀到他們身上，讓他們能夠在心理上獲得一種被真正敬重的感覺。

鄉長胡海平在發言中向我們反復強調，金子巖的確是一個偏遠鄉，但肯定不是那種“偏遠小鄉”，而是一個“偏遠大鄉”。回來后我查了一下數據，金子巖現有人口1.2萬人，13個村，小學生（含學前班）708人，初中生256人；縣里公認的“小河片大鎮”團河鎮，人口1.4萬人，16個村（居委會），小學生（含學前班）929人，初中生394人。從這個數據對比，胡鄉長所言不虛。看來，我們有必要訂正以前的“錯誤”觀念了。

無論怎樣，擺在我們面前的現實是，金子巖中心小學現在的校內已無法更久的承載師生的學習和生活了。這個學期，小學唯一的一棟教學樓，僅有的9間教室，除了一間作為老師辦公室，其他8間容納了400多名學生，1-3年級的學生有3個班被迫放到中學的教室里。教學樓里本該作為老師辦公室的房間，全部用來作為寄宿學生的寢室。今年下半年，全鄉的小學生總數又將再增加100多人。

值得一提的是，金子巖鄉的村莊分布既散又遠，小學生里面，有300多人只能選擇在學校寄宿！許多集鎮以外其他村的低年級小學生，家長們只好在金子巖集鎮租房，以便這些孩子們上學！所以，在金子巖集鎮，出現了租房驚慌、租金堪比縣城、其他鄉鎮“難得一見”的狀況：學校的老師們沒有房子住，只能在集鎮租住民房，一年的租金高達4500元，而縣城里的一般民房年租金也只是5000元！

午餐是在中心小學的總務主任家里吃的。校長帶著歉意地告知我們，學校的食堂太簡陋了，而且離公共廁所不足50米--按規定，這樣的食堂是不能發放衛生許可證的。趁開飯之前，我再次來到不上鎖的學生寢室，看著那些全部拼擺在一起的雙層床，看著簡陋的桌子上整齊擺放的刷牙水杯。在一間寢室，一只小老鼠悉悉索索地在床鋪下擺放的鞋子中間穿梭。我視察著眼前的一切，想著這些來自偏遠村子里的孩子們，為了求知，從小學起先，就過著條件艱苦的集體生活，這是在城里面讀書的孩子根本無法想象的！

心情困難地離開了金子巖。鄉長和兩所學校的校長緊握我們的手，再次懇切地希望我們能夠在調研報告中多說說他們面臨的困難。他們是真的對我們調研組抱以很大的期望！對他們而言，要是因此能夠引起上級的重視，從而解決一些實際問題，將是一件多么令人興奮的大事！

車至灑溪鄉，我們也是首先來到小學。這里的小學與金子巖小學一樣，面積小，至今連個像樣的籃球場都沒有。不過校長告知我們，現在已在學校右側征了一塊地，夯實地基后，今年將新建一棟樓房，學校師生住房驚慌的狀況可以得到緩解。在交談中，校長苦笑著說，灑溪的民風可不像金子巖那邊淳樸，反而是有些“刁蠻”。他舉了兩個例子，學校毗鄰一條小溪，由于溪水沖刷，曾有一段校墻傾塌至溪中，旁邊的個別村民鬧著要學校給其補償，理由是學校的圍墻磚石在水中引起水位上漲，給他們的財產平安帶來威逼。另外就是學校鄰近的一戶村民家遇喪事，竟然指責是學校建筑物存在所謂的“風水煞氣”所致，為此而吵鬧不休。

這兩個事例讓我們覺得匪夷所思。灑溪鄉離縣城不過區區十余公里，交通區位較為便捷，按道理當地群眾的思想應當比較開明。但從我們所了解的狀況看，這些本應成為優勢的因素卻轉化為一種阻礙。一些村民在市場經濟的潮流中選擇了“過分逐利”而非“尊師重教”。縣教化部門曾經設想在灑溪鄉集鎮的.一個開闊處將中小學合建為九年一貫制學校，也正是因為少數當地群眾為了個人利益從中作梗，最終不了了之。這些事實提示我們，抓教化遠遠不能只限于在學生當中進行學問的灌輸和普及，政府部門還要花大力氣在群眾中開展更為廣泛的思想宣揚活動。

從灑溪小學出來不遠處，經過一個背街的店鋪，店鋪外面圍著一大群人。同行者告知我，這是有人在“打盒盒”（一種撲克賭博活動）。這里離學校不過區區幾十米！一些人用“警惕”的眼神看著我們，有人在“嘀咕”：怕什么！只是些老師……

在灑溪中學，我們看到了正在建設當中的新食堂。粉刷一新的墻面、光明的玻璃，說明白這所學校正在經驗一種“更新”：今年灑溪中學被列入了全縣合格制學校建設范圍，意味著“一大筆”財政資金能夠注入到學校，用來完善硬件、改善軟件，從而讓這里的師生今后能夠在相對滿足的校內環境中工作和學習。一起調研的縣教化局副局長胡新紅說，過兩天，全市有一個合格制學校建設的現場會要開，我縣的寶田明德學校、粟裕中學、連山中學作為合格制學校建設的樣板點，將迎來與會人員的參觀檢查。

聽到這個消息，讓我們覺得精神一振。雖然現在我們縣里的教化建設還有許多地方不盡人意，但上級和縣里始終在努力，在統籌支配中迎難而上，逐步解決“短板”之處。或許，對于個人而言，這會是一個“漫長”的過程，但對于我們這個“老少邊窮庫”縣域的教化發展而言，無論如何都是一份希望！

一天的調研結束了，但我的內心卻始終不能安靜。我們往往對那些積累的數據麻木不仁，是因為我們沒有身臨其境的感知和體會。“教化要從娃娃抓起”，這句耳熟能詳的話被大量引用著，說明各級各部門始終在重視教化。同時，我們還要更加重視偏遠區域的基礎教化的各種投入，要更加重視教化的公允和教化資源的均衡安排。這條路，很坎坷，也很漫長，但我們必需鼓起志氣往前走！

農村小學教學工作總結篇5

在去年秋天我被安排至農村小學起先我的教學生涯。通過視察發覺農村的孩子社會交往活動少，生活視野比較封閉，特性心理較內向、羞澀，于是在日常教學中我以同等的、真誠的愛心去打開每個學生的心，使學生有寬松、和諧、民主的學習氛圍。激勵學生以仔細的看法對待學習，讓學生自覺參加學習的全過程。

由于二年級小摯友年齡小，好動新奇好玩，他們的思維活躍，要求參加的愿望較高，但留意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，須要輕松活潑的學習環境與歡樂的學習方式。我們知道教學是老師的教與學生的學的統一，要通過交往互動，點燃他們求知的火花，激發他們自主學習、探究的愛好。通過一個學年的教學，我總結出以下幾條不算太成熟的閱歷供參考。

一、氣氛激趣

創設輕松良好的課堂氣氛可以有效激發學生的內在的情感，激發學生對學習的愛好。在課堂上，采納奇妙的.懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓學生在老師的指導下學習，活躍了課堂氣氛。

二、故事激趣

為了活躍課堂氣氛，激發學生愛好，營造教學情景，結合課文內容講故事，通過生動好玩的故事闡明一個道理，讓學生懂得無論做什么事情都要找準方向方向對頭，條件越好成果越大：方向錯了，適得其反。

三、猜想激趣

在指導學生寫字時，讓學生依據老師編的字謎猜一猜，如(1)、小丁頭上一頂帽(寧)。(2)、一只小羊*在木頭邊(樣)。(3)、大門里邊是鬧市(鬧)。學生懂得一些編字謎的方法后，我就告知學生可以依據字的構造自己編，依據自己的理解編字謎。通過學生自己動腦想，對生字的記憶加深了，這時學生學習的愛好也很高。

四、競賽激趣

針對學生年紀小，好勝心強的特點，在課堂上支配一些競賽活動，如：讀書競賽;朗讀競賽;寫字競賽;背誦競賽等等。“比一比，看誰做的又對又快”;有時是小組競賽;有時是男女生競賽，對競賽優勝者剛好激勵表揚，讓同學來表揚表揚你的同學。這樣學生學習的競頭更足了，學習的愛好更濃。對于那些做得差的同學，首先確定他們的優點和成果，然后加以指正，指出他們不足的地方，表揚他們的膽識，然后讓他們接著完成。讓每個人都嘗試到勝利的歡樂和喜悅。當學生的學問一點點增長的時候，自信念也一步步增加了。

五、用途激趣

學生對某門學科學問的學習愛好和渴求，來源于知道它的用途。常給學生講學問的重要性，如學好生字對我們以后的閱讀都有特別大的幫助，從學習的好用性來說，如農夫在田間地里農藥的運用、施肥對莊稼的作用，在大街上日常街頭的買賣生意人離不開它，到各地去旅游觀光也須要知道它。所以學好學問無論什么時候都是很有用的，學生聽了學習愛好更濃了。

語文教學是一個紛繁困難的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己。

農村小學教學工作總結篇6

我校全體老師堅持教化教學理論的學習，主動參與各項教研活動和探究課堂教學新模式，仔細學習先進的教化教學理論和新課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校的教學質量做出了肯定的貢獻。以下就針對本年度我校教研工作做如下總結。

一：抓教學常規管理，主動開展形式多樣的教研活動加強常規管理，是落實教化安排的根本保證。

本學期初，我們仔細制定教學教研工作安排，根據學校的各項規定組織教學教研工作。在常規檢查工作中，我們依據老師記錄和我們平常看到的狀況。進行合理打分并做好具體記錄做到公允、公正公開然后進行反饋說明哪些做得好，哪些做的不足，做到心服口服。

1、堅持聽課、評課制度。實行領導推門聽課制度，每一位老師學期聽課都達到了10余節，評課達到了10余節。

2、堅持期中、期末考試、檢查制度。為了提高教學進度和教學質量的監控力度，我校組織了嚴格的期中考試，并組織老師進行統一閱卷，進行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進了我老師們后半學期的教學工作。期末考試，我校在師資中心的統一支配下，組織了更為嚴密的考試。

3、本學期，我們主動組織老師參與各級教化教研部門組織的教研活動。4月份，我校有全體教職工參與了校外教研溝通活動,到雙河宣明小學學習先進的管理閱歷和教學方法,活動后結合自己的實際工作,寫出一份心得體會。另外，少先隊大隊輔導員到縣里參與了培訓學習活動。

二：抓課堂教學，促教化教學改革

素養教化的主渠道是課堂教學，老師相識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強老師對課堂教學探討，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：

1、梳理教化思想，撰寫教化論文或教學月案例。本學期，我們激勵老師深層次去考慮自己的教學工作,不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想等等，篇幅可長可短，一月上交一篇。

2、強調寫教學反思。寫教學反思是老師相識自己、總結教學閱歷、提高教學實力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高老師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學閱歷。每一位老師在每一節課后，都仔細地反思了教學過程和自己的教學行為,都剛好地把教學中點點滴滴的感受寫下來。

三、深化鄉中心校“以考促學”的管理模式。

緊抓“以質量為中心的教研活動”深化老師靈魂，一個學校最終能否取得更大的發展都取決于學校的教化教學質量的提高。我們學校基礎差，學生素養相對也就差，學校各年級平均分從25——60分不等。雖然成果不高，但是我們學校老師的辛苦是不用說的，老師們都有許多的附加工作，并且在上級領導的支持和學校老師的共同努力下學校取得了肯定發展。對外宣揚的范圍和影響不斷擴大，但這些僅限于“特色”我們可以確定的說特色可以促進這個學校的發展，但僅靠特色我們的發展是不長遠的，后勁是不足的。所以我們必需以“特色”為契機。從各方面提高質量，讓其“特色”更加顯著，或更加有“特色”。我們學校提高質量空間大，我想只要老師從思想上相識到質量對學校發展的重要。是可以提高的，也打破“河腰小學只抓鞏固，不抓質量”的氛圍。我們學校必需兩手抓“一手抓鞏固，一手抓質量”兩手抓，兩手都要硬。

四：建設一支高素養的.老師隊伍

加強學習，提高相識，轉變教化觀念。我們采納集體學習和老師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和遠教資源，學習現代教化教學理論，先進的教化教學方法、教學模式；為我校老師供應了更多的學習機會。

五：存在的問題及新學期努力的方向

一些老師的教學過程中還存在“教教材”的現象，且課后反思不夠深刻，存有應付檢查的看法，沒有剛好寫成文，總結閱歷。新學期，學校將主動引導老師做出深刻的反思，大力激勵老師寫反思性的文章。教學教研管理制度還有待進一步完善，爭取讓每一位老師都主動地參加教研，切實提高自身的業務素養。

總的來說，今年的教研工作可以說是在各方面都得到了提高，特殊是開展了“以質量為中心的教研活動”以后，老師對提高質量的主動性提高了。我信任在全校老師的共同努力下。我校的教研工作將不斷邁上新的臺階。

農村小學教學工作總結篇7

學期工作已經結束，我的六年級一班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷變更教學方式方法，并主動進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于六（1）班學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的六年級一班語文教學工作總結如下：

一、加強教研，創新有為，提高業務素養。

素養教化要求每一名老師都要不斷提高業務素養。為此，我主動探究，大膽實踐。我主動向同年級的老師學習，努力實施創新教學，主動發揮每一名學生的主動性、主動性和創建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力激勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養的`提高。

為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都細心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我仔細記錄，主動發言，虛心向有閱歷的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的學問積累。

本學期的努力方向是學生的課文誦讀。在教學中，針對我們六年級一班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀主動性，早讀課上，我堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫美麗的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的愛好。

為了更好地培育學生的自學實力，我始終要求學生堅持寫閱讀筆記，并且激勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過在班上共享等形式進行展示。

三、抓閱讀教學

本學期，我對探討閱讀教學目標的探討。我認為首先應加強學生基本技能的培育。學生的基本技能的形成以基礎學問的全面駕馭為前提。我在我們班大力加強語文基礎學問的教化教學，進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學習方法的探討，讓探究性學習方法真正為老師們所駕馭并敏捷運用。留意發展學生的實力，強化新奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，激勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體，以老師為主導，老師的創新建立在此基礎上。搞好創新，主動實施探究性學習方法的探討，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

主動創設情境，讓學生在探究性學習中培育愛好，激發新奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主子。仔細指導學生自主學習、獨立思索，激勵學生自主地發覺問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注意學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。老師加強學法指導，給學生學習足夠的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教化理論水平有肯定提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也不不足，如本班有幾個學生基礎差，不愿學習，不做作業，我沒有足夠的耐性去輔導他們，因此成果始終不夠志向。今后立足實際，開拓進取，不斷前進

農村小學教學工作總結篇8

學校工作總結

巴姑小學

學校工作總結

在即將過去的一學期里，巴姑小學在先鋒鄉中心校的領導下，沿著期初制訂的目標，全體老師團結奮進，務實進取。這學期學校接著遵循“以學生為根本，以質量為中心”的原則，在學校教學質量、老師管理、常規管理、班級管理上狠下功夫。一學期來，我們踏踏實實上好每一天班，勤勤懇懇做好每一件事，各項工作扎扎實實、順順當利、平平安安。現在就從以下幾個方面予以小結。

一、抓師德工作，建和諧團隊

提高教學質量，關鍵是師資隊伍的建設。學校的發展，歸根究竟確定于老師隊伍的素養。我們學校要求每一位老師在平凡的工作崗位上，都要努力做到八個字：敬業、好學、愛生、愛校。

我們利用每周例會的機會，組織老師政治、業務學習。本學期，我們以學習新修訂的《中小學老師職業道德規范》為契機，開展了一次師德教化。學校要求，每一位老師都要樹立作為一名人民老師的光榮感，安心本職工作、要為人師表，以自己的良好行為和形象為學生樹立榜樣，要有埋頭苦干的精神，將奉獻教化當做樂趣。

這學期，我校老師在繁重的工作任務面前，任勞任怨。我們學校大部分是年紀大、快要退休的老年老師，甚至個別帶病也在工作。如我校的`謝云富老師，患有嚴峻的高血壓；張道坤老師患有嚴峻的骨質增生；謝成生老師在上班路上摔了一跤、被狗咬傷都堅持上課…但是他們都能夠勤勤懇懇地做好本職工作。

正因為如此，老師們都把學校的事情當作自家的事情：垃圾池里的廢紙有老師主動去燒，操場有白色垃圾有老師主動帶領學生去撿，有學生追逐打鬧只要老師望見了會主動上去制止教化，發覺某些不良現象會主動到辦公室和老師們商議方法……可以說，我們學校的全體老師“心往一處想，勁往一塊使”，各項工作能得到大家的響應，開展起來也就順當得多了。

二、抓常規管理，提高教學質量

教學質量是學校的生命線，我們的老師義正詞嚴抓教學。本學期，在中心校的統一布置下，我們接著一絲不茍抓常規，想方設法提質量。為了更好地提高教化教學質量，我們主要實行了以下措施：

1．狠抓教學常規，強化過程管理。教學常規的落實是提高教學質量的保證。因此，我們在教學管理中，要求老師嚴格根據教學常規的要求，備課、講課、布置與批改作業。

2．抓好單元測驗和課外輔導，重視培優和轉差工作。由于種種緣由，每個班級都不同程度地存在“差生較多、優生群體小”的現象，這對期末考試的影響很大。但是，我們老師堅持“只講主觀，不談客觀”的原則，樹立“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的觀念，努力做好作業設計和批改，做好單元測試工作，一手抓差生轉化，一手抓優生培育，最大限度地提高學生的學科成果。

由于措施得力，我校在這次全縣統考中總體成果穩中有升。

三、抓班級管理，強化平安衛生

班級是學校工作的前沿陣地。根據中心校的要求，我們從這

學期起先，以“紀律、平安、衛生教化”為抓手，強化班級管理。

1．加強學生常規管理，進行良好的行為習慣教化。

班主任從進校、出操、課間、離校、紀律、衛生等學校生活的各個層面對學生、班級檢查、記錄，使學校呈現出了團結驚慌、肅穆活潑、舉止言行規范文明的大好局面。

以貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準則，對學生進行愛國主義教化和良好的行為習慣教化。由于德育工作抓得扎實有力，學風、班風、校風明顯好轉，絕大部分學生養成了愛學習、守紀律、講文明、有禮貌的良好行為習慣，真真正正成為班級小主子，學校的小主子。

2.利用班會，強化平安衛生教化和管理。

本學期在班主任的協作下，做了很多工作，特殊是治理校內環境衛生效果比較顯著，校容校貌有了明顯的改觀。為師生創建了一個干凈美麗的工作和學習環境。本學期沒有發生平安事務。

四、抓活動開展，豐富校內文化

這學期我們依據實際開展了以下活動：

1.愛國主義讀書教化活動。依據學校制訂的教化方案，并踏實做好讀書的指導工作，為下學期的讀書競賽打下良好的基礎。

2.結合節慶和其他重要時日，因地制宜地開展慶祝或教化活動。

五、存在的主要問題

我們學校還存在不少問題，最突出的表現在以下兩方面：

從學生數來看，我們學校是腰陂鎮中小規模村校，辦學條件非常落后，

是不折不扣的弱勢群體，與兄弟學校相比差距特別大，體現出明顯的發展不均衡。突出表現在：網絡教學沒有設備、運動場地不足、養分餐沒有加工房……硬件方面的這些問題仍需中心校領導下大力氣解決。

2.老師年齡結構老化，老師數量不足。老師個體的專業素養、身體素養發展不是很平衡。這些也肯定程度影響教學質量的提高。一學期已經過去，駐足回首之間，有喜也有憂。展望明天，道路漫漫且修遠，困難重重亦艱險。但我們堅信，有中心校的正確領導和親切關懷，有全體老師的團結奮進和勤懇踏實，明天肯定會更好!

農村小學教學工作總結篇9

一學期的工作即將結束，本學期，在學校領導的支持與指導下，一年級全體語文老師立足崗位，團結協作，以創新精神和實踐實力為重點，更新老師教化教學觀念，樹立以學生為本的教化思想，充分發揮老師的主動性、主動性和創建性，切實提高教學探討的效果，促進教與學的創新。經過一學期的努力工作，組順當完成了各項教化教學任務。現對本學期的教研工作總結如下：

一、工作狀況

1、各位語文老師都能按教育處的要求，仔細地制定各項教學安排，按時按量地仔細備課，上課及批改課后的作業。

2、每位老師都能主動主動地進行各項教研活動，仔細上好每一節課。

3、關切、愛惜每一位學生。

二、總結工作閱歷

（一）扎實抓好教學教研常規工作

1、仔細指導并督促全體語文老師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。

2、教研組活動常常化、規范化，如：新老師每人一課、高年級、四年級賽課，外出溝通學習等活動。

3、晨誦、午讀，加強指導學生，做到人人能正確、流利、有感情的誦讀。

4、重視寫字的指導，要求學生養成正確的寫字姿態、執筆姿態，根據教學要求，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

5、主動協作學校教育處做好教案和作業檢查。

念。

（二）學習新的教化理論、教化政策，讓理論成為工作的先導。

我們全體語文老師以利用工作之余的休息時間為主，用自學的方式學習《新教化》中的各種理念。

（三）以課堂為課程改革的主渠道，深化課堂教學改革。開展“新老師每人一課”、“賽課”等活動，通過溝通展示老師教學風采，，要求同科組老師參加聽課、評課，仔細填寫互聽課科組反饋看法表。

三、今后努力的方向

1、老師是教化的關鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地溝通溝通，努力提高我們語文組老師的教化教學水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、實力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的`角度來講，我們將以樹立學習的自信念，樹立競爭的學習風氣為主，注意學習愛好和學習方法的培育，擴大閱讀量和習作的訓練量，進行有序地有針對性的訓練，提高他們的綜合實力。

4、盡力做好后進生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭以后在教科研、教學實踐上做文章，爭取早出成果，出好成果，把工作搞得更好、更扎實。

農村小學教學工作總結篇10

本班共有學生51名，女28名，來自周邊十幾個村莊，學生精神面貌良好，學生的學習衛生等各方面都很好，在學校中各項活動中都能取地良好的成果，總之本班在各方面都能均衡的發展。有較大的潛力，然而對事物都是一分為二的，學生多班額大，總有幾個頑皮的學生，在其中組織紀律方面，尚待提高，個人衛生和集體衛生也是也是一個難題，學生自制力差，仔細完成作業狀況也不樂觀，面對多方面的問題，特制定本總結。

總得來說，思想方面，自己要求進步，虛心樂教；在業務方面，自己愛崗竟業，努力鉆研專業學問；在學習方面，在搞好業務的同時努力提高教學法和心理方面的學問水平；教研方面，自己常常思索并探究教學改革。我覺得我是在忙勞碌碌的充溢的工作中度過這一學期的。自己在工作的磨練中漸漸走向成熟，漸漸向一名優秀的班主任工作近。

一、全面發展，德育為首。

學校當然是培育人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對困難的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，。如結合學校為幫助貧困生而開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學們紛紛獻出了自己的一份愛心，特殊是一向淘氣搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學們被他的行為感動了。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教化的最佳途徑。平常我更是利用一切機會滲透德育教化，使很多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。

二、平安教化，常抓不懈。

平安是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的平安，我時時留意對學生進行平安教化，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還實行了很多平安措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前解除平安隱患。對學生的行為賜予肯定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一狀況，我每天派學生值勤，監督、提示違紀學生，禁止追逐打鬧，教化學生上、放學路上留意交通平安。特殊針對我班放學回家乘車的狀況（幾個學生合租一輛面包車，沒有家長監督），常常教化這些學生乘車須要留意的問題，時刻留意學生的言行，把擔心定因素消退在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。

三、樹立正確的學習觀念，形成深厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，實行相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好打算工作，上課要求學生學會傾聽，剛好掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課老師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律狀況，剛好了解反饋。對于違紀的同學賜予肯定的懲處，并確定學生的點滴進步，提高其重視度。最終，了解學生各學科的學習狀況，針對個體制定措施，幫助其把學習成果搞上去培育建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

2、班主任工作特別辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的`時間，探討備課，探討課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年

的實踐，認為，作為班主任肯定要充分信任學生，很多工作放手讓學生去做，這樣既培育熬煉了學生的實力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這須要班主任培育小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日支配，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動支配檢；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。

3、充分發揮班委會的作用。班主任每周至少開一次班委會，對每周的狀況進行簡潔總結，多激勵，多指導。出現問題剛好開。還留意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特別狀況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的主動性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的主動性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶領下每月一次實行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規范生活動等。對于學校組織的各項活動都能主動參加并取得了優異的成果。

五、參與教化教研活動

1、變更教化觀念。明確教化是為學生今后的發展服務的，閱讀教化期刊，思索培育學生創新意識，實踐實力的方法和途徑。

2、主動參加學校網絡教學的探討，摸索其特點，為敏捷運用教學方法進行課堂教學做好打算。

總之，在平常的教化教學中，我努力逐步樹立素養教化的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發展服務。

農村小學教學工作總結篇11

“以全面提高素養教化的質量為目標，以基礎教化課程改革為工作核心，狠抓校本教研，創新教科研方式，強化內部管理，做到每周有教研活動，每月有主題教研，每學期有教學競賽，人人都有目標，人人都在成長，辦好人民滿足的教化。”是我們小學語文教研工作的確定的工作思路，回顧以往，一年來我們主要做了如下幾項工作：

一、安排先行，保證了各項教研工作的有序開展

俗話說：“凡事預則立，不預則廢”。為提高章貢區小學語文教研工作的實效性，保障它有序、有制地進行，在每一次外出學習或每一次活動開展的時候，我們都會借鑒并反思自己的工作，同時醞釀下一期的工作。在經過充分的考慮斟酌之后我們便會在開學之初定下下一學期的教研工作安排，然后在實施安排的過程中又不斷地反思改進，如此周而復始，讓我們的教研工作在有安排有目的預設中不斷的前進!

二、重視師資培訓，促進隊伍的專業成長

我區始終以新一輪基礎教化課程改革為中心任務，對師資培訓常抓不懈。因為只有加強師資培訓，才能提高老師隊伍素養，才能達到扭轉教化教學觀念，才能適應教化發展的須要。課改必需理念先行，要想順當進行課堂教學改革，要先提高廣闊老師的理論水平，提升教化教學觀念。老師的教化教學觀念轉變了，才能打破陳舊的禁錮學生發展的課堂教學模式和方法。因此，抓好老師培訓工作始終是我區小語學科工作的重點之一。今年我們接著抓牢此項工作，主要通過以下幾種培訓方式帶領全區老師提升素養，促進專業成長。

首先是教研員的自我培訓。教研員的職責要求教研員必需是先進教化思想的傳播者，要站在教化改革工作的前沿，引領老師專業化成長，主動投身到課改工作的隊伍當中，做好服務、指導、引領等各項工作。而這全部的一些都要求教研員必需不斷地學習，不斷地充電，不斷地完善自己，不斷提高自身水平，才能更好地服務于全區的教學。因此教研室在經費有限的狀況下，仍讓各位教研員參與各級各類培訓學習。在上學期喻國華主任和羅紅武老師參與了在北京實行的全國教材培訓;喻主任和徐儷芳一同參與了在上饒實行的全省小學語文優質課競賽活動;在暑期徐儷芳老師參與了為期一個月的全省骨干老師培訓;在本學期，羅紅武老師前往杭州聽全國名師的經典教學，感受名師的教學魅力;徐儷芳老師前往武漢觀摩全國小學語文教學競賽，感受全國教壇精英奉送的“教學盛宴”;喻主任前往天津參與全國免費性的教材培訓等等，這些活動的參加都開闊了我們的眼界，豐富了學問，讓我們受益匪淺。在平常，我們還常常利用報刊雜志、網絡媒體學習各種先進的教學理念，駕馭最新的教化教學信息，并隨時做好學習筆記。使自己的教學觀與教化改革的脈博相吻合。

其次是組織學校老師進行各級各類教材培訓。教化要改革離不開老師教化觀念的轉變，而老師教化觀念的轉變，又要體現在對教材的理解與把握上。為了讓老師更好的理解和把握教材，并創建性的運用教材，我們多渠道的對老師進行教材培訓，主動實行走出去、請進來的方法，加強與省、市級的縱向聯系及兄弟縣區、校際間的橫向聯系。對于全國性、全省性的教材培訓訊息，我們剛好將通知下發到各個學校，然后由各校依據本校的經費狀況自行確定是否派老師參與外出培訓。為了擴大培訓面，充分利用天時地利人和的自然優勢，組織老師參與全市在暑期舉辦的教材培訓。但這全部的措施都還只是僅限于“點”的培訓，為使全體老師都能得到培訓，提升對教材的把握度，并節約各校的培訓經費，我們特地承辦了由市教研室主辦的“贛州市北師大版小語教材試驗區教學觀摩研討會”，邀請了北京師范高校的博士生導師、義務教化新課程標準北師大版試驗教材主編馬新國教授親臨大會全程指導，并與全區試驗老師的代表進行了零距離的對話溝通，為我們更好地運用北師大版的小語教材，全面實施基礎教化課程改革引領了方向，是反思我小語教材試驗的又一起點。在上學期末，我們依據本學期教材版本的運用狀況，從全區抽選了八位具有豐富教學閱歷的骨干老師，讓她們利用暑期的時間將自己對教材的理解與把握以及一些在實際教學過程中得出的一些切實可行的教學建議做一個系統的整理，然后在本學期伊始，就對全區全部的老師進行全員培訓，并倡議各校配備了本教材的系列輔導用書，大幅度的提升了老師的專業水平，提高了課堂教學的教學質量，完成了教材培訓由“點”到“面”的升華，得到了學校和老師的一樣好評。

還舉辦了鄉鎮教研員培訓。鄉鎮教研員是推動農村教學改革的一支生力軍，為使他們能夠更專業化的成長，我們本學期變更了以往講座式的教研員培訓形式，把他們帶向了“實踐演練場”，特地前往石城縣城鎮小學進行現場教學觀摩，然后讓他們反思提高的一種新的培訓形式。它提高了鄉鎮教研員的學習主動性，讓他們在實際的教學觀摩中學會了反思自己的教學，更新自己的教化觀念，提高了它的有效性。很多教研員觀摩結束后，始終把反思與探討持續著……思索著……

三、成立中心教研組，提升團隊力氣

教研員的力氣是有限的，為了提升團隊的力氣，本學期初我們成立了中心教研組，共有十二位成員，他們分別是：林艷(西津路小學)、劉紅英(大一校)、張寒月陳文玉(厚德試驗)、宋曉云(文清路小學)、張成功(文清試驗)、艾琳(濱江一校)、汪倩倩(紅旗二校)、劉靜(紅旗試驗)、張曉紅(濱江二校)、吳愿成(白云小學)、張選淞(水西中心小學)。這些老師都是從全區各學校選擇出來的學科帶頭人或骨干老師，并特殊召開了成立大會，明確了他們所肩負的職責。他們的加入，為我們的教研隊伍注入了新的血液，增加了新的活力，也提升了我們這支教研隊伍的戰斗力。今后，這支隊伍我們還將不斷地發展壯大，并逐步完善機制和發揮他們的帶頭引領作用。

四、開展教學行動周，努力提高教學行動周的實效性

1、確定探討主題。這是上學期的每月一次的教學行動周形式，在每次行動周實行之前都確定了要探討的主題，比如一年級確定的是“寓識字、寫字、學拼音于閱讀之中”和“激發識字的愛好”，二年級確定的是“培育學生獨立識字的實力”和“把握好教學的度”，三年級確定的是“創建性的運用教材”和“讀寫結合”，四年級確定的是“閱讀與習作相結合”，五年級確定的是“落實主體性原則”，每個主題都由教研室確定了特地的研討課題，目的是為了讓更多的人有目的性地參加到各主題的探討當中來，也為了讓執教者能更好的體現要探討的主題，提高教學行動周的有效性。

2、改進教學行動周。本學期的教學行動周雖然外在的表現形式與過去一樣，依舊每月一次，依舊是先聽一節課后進行集體評議。但就其本質上來說卻迥然不同。本學期的教學行動周是依據以往在實際操作中出現的一些問題而做了一些改進，由先定學校再由學校定執教者變為本學期的由教研室先定人再定學校的形式，所選的執教者都是學科的教學骨干，成立的中心教研組成員是每次行動周必到的發言者。變更了以往由教研室先定學校，然后學校推新人的現象。這樣的改革，目的是為了讓來聽課的老師能有所學有所獲，切實提高教學行動周的實效性。這些舉措，不僅得到了全區各校老師的一樣好評，也吸引了兄弟縣的同仁們前來觀摩學習。

五、以賽促研，回來本色語文

走出課改誤區，屏棄華而不實的花俏，追求課堂教學的扎實和有效，這是當前的教化所呼吁的。而簡約并不是簡潔，簡約語文是跟效果、效率、效益結合的`語文教學。它追求的是實效。它是一種高效整合，是語文教學追求的一種境界。而要為之努力，我們就要力求：教學目標簡約。教學內容簡約。上課流程簡約。教學方式簡約。這些新的理念，光停留在口頭上是無效的，為了真正促進學校老師教學觀念的轉變，并能體現在自己的課堂教學當中，我們通過“以賽促研”的有效形式，促進他們教學觀念的轉變，走出課改的誤區，回來本色語文。上學期，我們以紅旗試驗小學為試點，培育一名老師以“四簡”的教學形式參與全省的教學競賽，通過學校的主動參加，教研組的主動探討，教研員的細心指導，在短短的一星期的打算時間里，讓學校、參賽老師的觀念得到了更新，在參與全省的競賽中獲得了二等獎的好成果。而且這些理念在本學期該校自行組織的教學競賽中得到了進一步的體現，課“簡潔”多了，老師“輕松”多了。

為了全面帶動全區各校的課堂教學的改革，走出課改的誤區，本學期我們開展了“章貢區首屆老中青‘接力杯’教學競賽”。讓學校自行預賽，全員參加，共同探討，學習新教材新教法，最終選出由“老、中、青”組成的參賽隊分學科參與全區的決賽。這一競賽形式，讓我們不僅看到了老老師的沉穩，中年老師的練達，青年老師的銳意進取，使得課堂教學精彩紛呈，他們優勢互補，各顯身手，盡情彰顯語文教學的本色。而且，我們感受到凝合力和向心力的涌動，觸摸到章貢區教化改革的步伐，看到章貢區校本教研結出的碩果，我們被章貢區老師們將課改理念自覺地轉變為自己的教學行為而感動。我們更欣喜地看到，此次教學競賽活動凸現了一個最大的亮點,就是：注意課堂實效，彰顯語文本色。

六、送教下鄉，推動農村的課堂教學改革

農村學校由于學校小，分布散、交通不便等特點，造成了教學改革的步伐邁不大的這一客觀現象。因此，農村的課改工作始終是一個老大難，為了推動農村學校課堂教學改革的進程。上學期，我們抽選了部分市學科帶頭人、市骨干老師、區學科帶頭人、區骨干老師自選一堂課對水南、水東、湖邊三個鄉鎮進行送教下鄉活動。他們的到來，為各鄉鎮的課堂教學改革起到了一個示范和引領的作用，推動了他們的教學改革。各個鄉鎮也特別重視，都支配了全鄉鎮的老師進行現場觀摩并進行現場點評，讓我們也感受到了農村學校濃濃的教研氛圍。

七、深化課堂，指導教學實踐

課堂教學是課程改革試驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。這一年，我們結合教學常規工作管理檢查，深化課堂，一年來我們每人聽課100余節，所聽的課涉及各種課型，如閱讀課、口語交際課、作文課等。不但落實了教研員自身的服務職能，而且在肯定程度上整合了老師教法與學生學法，使全區老師的教學更加貼近新課標，把邁進新課程的步伐引向深化，并主動探究與新課程相適應的教學方法改革，幫助老師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發覺學習、由“困難化”教學轉向“簡潔化”教學，回來語文本色等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師變更評課方法，從而變更教學方法，提高課堂教學的效果。

八、開創網絡教研，創新教研形式

“實地教研是有限的，但網絡教研是無限的”。為給老師們供應更多的溝通平臺，加強校與校之間的溝通、師與師之間的溝通，這學期我們創新了教研形式，開創了網絡教研，讓老師們通過“教研園地”與“教研動態”這兩個網絡平臺發表自已的所學所思，供應各種教改信息。還開創了“小學語文”教研論壇，針對教學中出現的疑難困惑，讓老師們通過網絡進行心與心的溝通，質疑解惑，或者讓他們通過網絡傳遞好的教學策略，進行資源共享……這些都嶄新的教研形式，大大促進了小學語文教研工作的開展，使得小學語文在論壇里成了最活躍的版塊，這也從另一個側面反映了我們這些老師高漲的教研熱忱。

一年來，我們做的工作還有許多，比如在課改試驗老師中進行課改試驗“五個一”達標及驗收工作、教學質量及課題探討的狀況調研、教材運用的看法征集、教學論文的評比、“創新教學”的課題探討小結會等等。回顧過去的工作，我們有收獲、有喜悅、有欣慰，也有更多的思索……在今后的工作中，我們肯定會主動反思以往的工作，努力做好今后的工作，制定出更加行之有效的下學期小學語文教研工作安排。

農村小學教學工作總結篇12

時間過得真快，我由試驗小學到江平村小學溝通的工作悄然已過了一年。這一年對我來說是個磨練的歷程，學習的歷程，成長的歷程。

20xx年9月初，我們一行17人正式走進了江平村小學。江平村小學是一個縣城周邊的學校，我們來到這所學校的時候，學校剛剛新建教學大樓。學生沒有活動場地，全校學生人數大約1200人，有18個班級，有9個班級在臨時搭建的板房教室里上課。這里的老師愛崗敬業，勤勤懇懇，任勞任怨，對我們的到來非常熱忱，不管是年老的還是年少的老師，整個校內洋溢著青春活力。大家在一種和諧、有序地氛圍中完成著各自的工作，一切都顯得是那么地“井然有序”。“精彩地完成各自的工作”。

20xx年，我擔當三年級（2）班的班主任以及語文教學工作。我認仔細真備好每一節課，認仔細真上好每一節課。課余，我不忘自己此行的目的，虛心向同事們學習。我深深體會到：縣城小學與鄉村小學的教學方式差距很大，但他們的課堂組織是那么井然有序而又不露痕跡，學生聽課的專注程度讓人驚異，老師的課堂教學藝術讓人佩服。我真誠地向他們請教，和他們一起探討。凡是有教研活動，我總認仔細真地傾聽，思索，學習他們的教學方法。他們的教學方法引起了我極大的愛好，深深地吸引著我去思索和探究。因此，我覺得光聽教研課是不夠的，我還想涉足他們的常態課堂去學習。

除了聽校本的教研活動課，我還參與了全區在桂林實行的小學習作教學觀摩研討活動，更多老師的優秀的教學方法和教學風格，也給我極大的影響和啟發。特殊是黃玉芬副校長的三年級習作課，孩子們在輕松開心的氛圍中學習，讓我們看到的是老師深厚的教學基本功，簡直是一種美的享受。聽課、學習，再結合自己已有的教學閱歷，自己的課堂也正靜靜地發生著改變，更趨完善，更趨成熟，我的溝通老師展示課也得到了學校領導、同行們的極高的贊許和認同，這也讓我工作得更加自信和喜悅。

這一年，我擔當的三年級（2）班的語文教學成果在原來的基礎上有了很大進步，學生在各方面的實力也有進一步的提升。這一年，有一件事我恒久難忘。那是我剛到江平村小學溝通的第一個月，由于自身的緣由，我什么車都不會騎，只好每天打車去上班或徒步上班，黃校長看到我在校門口等車，什么也沒有說，便主動開車把我送回家，這樣的小事我都不記得有多少次了。這樣的小事，這樣的關懷，讓我暖和至今。

花開花落，一年的溝通已經接近尾聲，回想一年來點點滴滴的成長與進步，我的思緒難以平復。作為溝通老師，我們是辛苦的。溝通之初，不僅要面對新的學校，新的工作環境，生疏的同事，生疏的家長和學生，還要面對“不好管理的老師才派出去溝通，教學工作整不好，領導不喜愛人才派出去溝通”的流言，有時候，真的覺得有些茫然，有些不知所措。但這一切都得很快地適應過來。每天穿梭在奔波的車流中，從家到學校，再從學校到家，再加上驚慌而繁忙的教學工作，其中的辛苦是可想而知的。但這些都不是事，最難忘的是：大熱天，師生們在板房教室里上課的情景，每天在低矮、陰暗、酷熱的板房里上課，汗流浹背，頭頂一片熱氣，跟汗蒸沒什么兩樣，更要緊的就是一節課下來，盡管師生們辛辛苦苦卻效果不明顯，因為板房教室房頂都是連通的，毫無隔音可言，大大地影響了教學效率。然而我們更是華蜜的。因為我們特別的身份，使我們同時得到兩個學校的關切和培育。

雖然我只是眾多溝通老師中的一員，但是，正是因為有了像我這樣的溝通老師，我國的城鄉教化均衡發展的步伐又向前邁了一步。一年很長，因為每天都是那樣的奔波，勞碌和辛苦；一年很短，悠悠歲月，一年不過是彈指一揮間，而我們信任：一年的溝通經驗將是我們一生的財寶！在將來的歲月里，讓我們帶著我們的責任，我們的愛，我們的堅持，接著努力工作。

為了加強農村學校教研工作，提升農村學校老師的教學實力，提高農村學校教化教學質量，自治區教研室于20xx年在大水坑鎮建立了農村學校教研工作聯系基地。我校有幸成為“基地”學校的一員，兩年多來，我校得益于區教研室和縣教研室領導多次指導和幫助，使我校在教研活動的內容、形式、方法等方面都取得了一些進步，現就我校近年來的校本教研工作和大家進行溝通。

一、專家指導，“同課異構”教研活動受歡迎。

以區教研基地建設為契機，主動協作上級教研組織開展工作。20xx年3月22日至3月23日區教研室在大水坑一小實行“同課異構”教研活動，我校特別重視這次活動，把它看作是一次學習開展教研活動的難得良機，選派15名學校各科教學骨干老師參加活動。終歸“同課異構”教研活動是一個新生事物，是我們第一次接觸“同課異構”教研活動。因此參與“同課異構”活動的語文老師余學琴老師，科學課老師王國璽老師，信息課老師李曉婷老師，備課時特別仔細，為上好溝通課他們在課前反復磨課，請同學科老師和學校領導聽課、評課，提出建議。他們反復修改教學設計，爭取為這次活動呈現一節優質高效的好課，參加教研活動的其他老師為評課、溝通也做了細心打算。此次“同課異構”活動的課程內容是三年級語文《檢閱》、三年級科學《我們的磁針》、四年級信息課《設置ie閱讀器默認主頁》。區教研馬蘭老師一行各位專家親臨現場對活動進行指導，在會上金惠老師進一步強調了科學課的教化理念和教學方法，提出小學科學課要注意培育學生學會動手、動腦，對三位老師的做課進行了指導并賜予確定。

楊宏軒老師對信息課也進行了指導與點評。在會上馬蘭老師針對“同課異構”教研活動的意義和形式談了自己的看法，同時對三節語文課做了精彩點評，還對農村學校校本教研活動工作支配提出了珍貴的建議，為農村學校開展校本教研活動指明白方向。使我校全體老師對“同課異構”教研活動的相識更加全面和透徹，也為我校老師參與“同課異構”校本教研活動供應了理論依據。據此我校每年每學期開展六次各科老師參與的大形教研活動（其中一次是“同課異構”聯片教研活動），一改過去我校制定教研安排周周搞集體教研活動多而繁雜的做法。過去教研活動支配得多老師疲于應付，活動次數適當削減老師有了打算的時間，活動的質量提高了，老師參與活動的主動性反而更高了，學校每次活動都能落到實處，提高了活動的實效性。這次區教研室農村教研基地開展的教研活動，對后來我校開展“同課異構”的活動影響極其深遠，“同課異構”成為學校校本教研活動的一種特定形式。從今“同課異構”在學校各種形式的活動中得到運用，比如為迎接縣城學校送教下鄉活，學校都支配一節相同的課程進行“同課異構”活動。俗話說：不怕不識貨就怕貨比貨，通過和縣城學校的對比，我們看到了差距，找到了不足。通過傳經送寶，使我校老師學到了名師的精神和先進的教學方法，輻射效果顯著。在學校的常規教研活動中，同年級同學科都支配“同課異構”活動，學校優質課決賽也是以“同課異構”的形式進行的。學校對特崗老師的培育和教化特別重視，支配老老師一幫一結對幫教，以老帶新，幫助年輕老師盡快成長，老老師和特崗老師的示范課和溝通課也是以“同課異構”的形式開展的，幫教效果很好。因此可以說“同課異構”活動很受歡迎，已經深化人心，得到老師廣泛認可。

建立區教研基地兩年多以來，在上級教研部門的幫助下，學校領導和老師對校本教研的相識漸漸清楚起來了，充分了解了“校本教研是什么”，“校本教研做什么”這些困擾我們的問題。從學校的實際動身，依托學校自身的資源優勢和特色進行教化教學探討。我校教研工作初見成效，不過“同課異構”還處在探究階段，以后還須要做更多的詳細工作，使我校“同課異構”教研活動更加成熟。

二、聯片教研，校際溝通集團學校謀發展。

開展校際溝通是推動校本教研和學校發展的須要，是全面提高我校教化教學質量的須要，是提高我校老師素養、促進老師專業發展的須要。通過校際溝通，可以搭建兩地老師相互溝通的平臺，促進我校不斷深化教化教學管理工作，有助于提高我校老師的專業學問和專業技能，更新教化觀念，自我完善，不斷發展。有了這樣的相識以后，我校利用各種形式加強校際教研活動。20xx年我校與縣城五小、麻黃山中心小學結為集團學校，開展以三校聯片教研為主要活動形式的校際教研工作溝通活動。自成立以來集團學校每學期都要實行一次三校聯片教研活動。20xx年5月19日我校與集團基地學校（鹽池五小、麻黃山中心小學）實行“同課異構研實效、研讀教材共齊飛”為主題的聯片教研活動，活動中開展了以學問樹說教材競賽和同課異構活動，我校許倡珍老師和鹽池縣五小的徐新梅老師參與了題為《數學廣角》的“同課異構”活動。活動的意義是自不待言的，使我校的校本教研水平和老師的參加意識都得到了提高。20xx年1