解鎖“看花”中的情感密碼秋天的懷念》教學設計

01四、教學準備：多媒體課件參考內容五、教學時數：一課時目錄0302“解鎖”看花”中的情感密碼——《秋天的懷念》教學設計“解鎖”看花”中的情感密碼——《秋天的懷念》教學設計一、教學目標：1、體會本次演示中母親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的愛，學習回報母愛。“解鎖”看花”中的情感密碼——《秋天的懷念》教學設計2、理解文中“看花”所蘊含的深層含義，學習“以小見大”的寫作方法。3、通過文本細讀，學習作者對人物語言、動作、神態的描寫方法。1、理解“看花”所蘊含的深層含義。2、學習作者對人物語言、動作、神態的描寫方法。2、學習作者對人物語言、動作、神態的描寫方法。三、教學難點：1、體會母親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的愛，學習回報母愛。2、學習“以小見大”的寫作方法。四、教學準備：多媒體課件五、教學時數：一課時五、教學時數：一課時六、教學過程：（一）導入：播放《懂你》歌曲導入。（屏幕顯示歌曲及圖片）1、歌曲導入，激發興趣。（學生談聽后感）1、歌曲導入，激發興趣。（學生談聽后感）2、當我們沐浴著來自親人、朋友、老師、同學乃至更多更多人的愛的時候，我們更多的是一份感動和感恩，但往往我們更多的是想到用物質的東西去回報他們，而忽略了身邊最近的一個人——母親。對于母親來說：“她需要的很簡單，只是我們的關愛和陪伴?！苯裉煳覀儊韺W習一篇有關歌頌母愛的文章《秋天的懷念》。（板書課題，學生齊讀）1、歌曲導入，激發興趣。（學生談聽后感）（二）作家作品介紹：（屏幕顯示作家照片及簡介）由學生介紹。史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京市通州區。1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊落戶（這時改為70年）。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。1、歌曲導入，激發興趣。（學生談聽后感）后歷任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人聯合會副主席。自稱職業是生病，業余在寫作。是一位身殘志堅的頑強戰士，其悠遠的境界、豁達的心態、從容的生活態度使人受益匪淺。主要作品有：《我與地壇》、《務虛筆記》、《病隙碎筆》等。1、歌曲導入，激發興趣。（學生談聽后感）（三）整體感知：聽課文錄音，思考兩個問題：（屏幕顯示問題及要求）1、文章寫了什么內容？中心意思是什么？2、本次演示的感情基調是什么？感情線索是什么？1、感知“看花”的情景及背景。（分組討論并明確背景）1、感知“看花”的情景及背景。（分組討論并明確背景）（1）文中哪些地方寫出了母親帶我看花的情景？表現了什么？（2）文中哪些地方寫出了母親自己面對花兒的情景？又表現了什么？兩個問題中包含幾個層面？（兩個問題中包含四個層面：①母親喜歡花②母親照顧癱瘓的兒子很吃力③母親的身體和精神狀態很糟糕④母親對美好生活的向往）明確：文中三次寫到看花（屏幕顯示三次看花情況）。1、感知“看花”的情景及背景。（分組討論并明確背景）第一次：母親帶我看花；第二次：我看花；第三次：母親自己看花。這三次都表現了母親對美好生活的向往和追求。1、感知“看花”的情景及背景。（分組討論并明確背景）（3）問題：“看花”是不是一件容易的事？（明確：不是一件容易的事；是一件非常困難甚至讓人崩潰的事）請大家閱讀下列文段：（屏幕顯示閱讀文段，并思考問題）①“她出去了，就再也沒有回來。”②“鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’”1、感知“看花”的情景及背景。（分組討論并明確背景）③“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫?！彼伎迹鹤髡邽槭裁丛谀赣H去世后帶領妹妹去看花？（明確：作者被母親無私的愛感動，作者對母親深深的懷念。參考內容標題：疊詞秋天的懷念標題：疊詞秋天的懷念秋天，那是一個充滿懷念的季節。它以其獨特的疊詞形式，傳遞出深深的懷念之情。在這個金黃的季節里，我們不僅看到了落葉的飄零，也感受到了時光的流轉。標題：疊詞秋天的懷念在秋天的懷念中，我們首先懷念的是那溫暖的陽光。陽光是秋天的靈魂，它以其金黃色的光芒，照亮了整個世界。每當秋天的陽光灑在我們的臉上，總會讓我們感到一種深深的溫暖和舒適。這種溫暖，如同母親的手，輕輕地撫摸著我們的心靈。標題：疊詞秋天的懷念秋天的懷念中，我們也懷念那飄零的落葉。落葉是秋天的象征，它們從樹上飄落下來，如同詩人的筆觸下跳躍的音符。這些落葉，有的紅如火焰，有的黃如金子，它們在空中翻飛、旋轉，仿佛在為這個季節跳最后一支舞。標題：疊詞秋天的懷念秋天的懷念中，我們還懷念那涼爽的秋風。秋風是秋天的呼吸，它以其清新、涼爽的氣息，吹走了夏天的炎熱。當秋風吹過我們的臉龐時，總會讓我們感到一種無比的清爽和舒適。這種清爽，如同清泉流過石頭，洗滌了我們的心靈。標題：疊詞秋天的懷念秋天的懷念中，我們最懷念的還是那收獲的果實。果實是秋天的禮物，它們在秋天成熟，象征著我們的努力和收獲。無論是蘋果的紅、橘子的黃，還是葡萄的紫，都是大自然的饋贈。這些果實，不僅滿足了我們的口腹之欲，也讓我們感受到了大自然的厚愛和關懷。標題：疊詞秋天的懷念在秋天的懷念中，我們懷念的不僅僅是這個季節的景色，更是這個季節帶給我們的情感和精神。在這個金黃的季節里，我們看到了時光的流轉、生命的輪回。我們感受到了生命的短暫和珍貴。在這個季節里，我們學會了珍惜、學會了感恩。標題：疊詞秋天的懷念疊詞秋天的懷念是一首美妙的詩篇，它以其獨特的韻律和節奏，傳遞出我們對這個季節的熱愛和懷念。在這個季節里，我們不僅看到了美景、感受到了時光的流轉，也學會了珍惜和感恩。讓我們一起懷念這個美好的季節吧！“母親”的三處語言藏密碼《秋天的懷念》解讀“母親”的三處語言藏密碼《秋天的懷念》解讀《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在二十世紀八十年代所寫的一篇回憶性散文，通過描述母親在生活中的語言和行動，展現了母愛的偉大和無私。本次演示將探討文中三處母親的語言，如何解讀它們背后的含義和情感?！澳赣H”的三處語言藏密碼《秋天的懷念》解讀第一處語言出現在文章開頭，描述了母親在兒子暴怒無常時的表現：“她總說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”。這句話雖然簡單，但卻蘊含了深深的母愛和關懷。母親的話語既是安慰和鼓勵，也是對兒子的鞭策和期望。她希望兒子能夠堅強地面對生活中的困難和挫折，不放棄希望，活出自己的價值和意義?！澳赣H”的三處語言藏密碼《秋天的懷念》解讀第二處語言是在兒子雙腿癱瘓后，母親小心翼翼地安慰兒子：“別散悶了，幾步路，咱慢慢走會中？”這句話既表現了母親對兒子的關心和體貼，也暗示了母親對兒子的理解和支持。她知道兒子心情沮喪，需要安慰和支持，因此她用簡單的話語和行動來表達自己的愛和關懷，幫助兒子度過難關?！澳赣H”的三處語言藏密碼《秋天的懷念》解讀第三處語言是在母親臨終前，她對兒子說：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”。這句話是母親對兒女的最后牽掛和囑托，表達了她對兒女的無限愛意和期望。她擔心自己死后，兒子會孤獨無助，需要別人的照顧和支持。她也希望女兒能夠健康成長，成為一個有擔當的人。母親的囑托和牽掛，既是對兒女的愛和關懷，也是對生活的希望和期待?！澳赣H”的三處語言藏密碼《秋天的懷念》解讀通過對《秋天的懷念》中三處母親的語言的解讀，我們可以深刻感受到母愛的偉大和無私。母親用自己的言行來表達對兒女的愛和關懷，她希望兒女能夠堅強地面對生活中的困難和挫折，不放棄希望，活出自己的價值和意義。母親的言行也表達了對生活的希望和期待。引言引言《秋天的懷念》是一部感人至深的小說，作者通過講述一個普通家庭的故事，展現了母愛的偉大和對生活的美好向往。本教學設計旨在幫助學生深入理解這篇小說，培養閱讀興趣和習慣，同時提高文學鑒賞能力。課程目標課程目標1、理解《秋天的懷念》中的主題和情節，把握故事發展脈絡；2、分析小說中的重要角色及其性格特點，深入體會母愛的偉大；3、培養學生閱讀小說的興趣和習慣，提高文學鑒賞能力。課程內容課程內容1、介紹小說的背景和情節，讓學生了解故事的基本情況；2、分析小說中的角色和其性格特點，重點探討主人公母愛的表現；3、分享學生的閱讀體驗，讓同學們相互交流心得和感受。教學方法教學方法1、鼓勵學生通過閱讀小說體驗情感，引導他們深入理解角色的內心世界；2、進行小組討論，分享對小說的不同理解，提高學生的文學鑒賞能力；教學方法3、進行課堂互動，設置問題搶答等環節，提高學生學習興趣。評估方法評估方法1、對學生進行提問測試，了解他們對小說情節和角色的掌握情況；2、查看學生的閱讀筆記，他們對小說主題和人物性格的理解；評估方法3、進行小組評估，分享小組的閱讀經驗，表揚優秀小組，鼓勵大家繼續努力。總結總結通過本次教學設計，學生們更加深入地理解了《秋天的懷念》這部小說。在課程中，學生們不僅掌握了小說的主題和情節，還分析了重要角色及其性格特點，培養了閱讀小說的興趣和習慣。通過小組討論和課堂互動環節，學生們積極分享自己的閱讀體驗，提高了文學鑒賞能力和語言表達能