初中學海無涯苦作舟議論文600字學校學海無涯苦作舟談論文600字1

話說韓愈當時是一滿腹經綸之人，雖學問淵博也是一傲慢之人，乃至后來覺悟后用退之為字，想不到竟能發(fā)出“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的感嘆。初識只覺深不行測，現(xiàn)在卻感覺是那樣的親近。

要期末考試了，各位老師大顯身手，輪番作戰(zhàn)，逼著我們大吞精神糧食，真是荒謬，精神糧食是什么，讀書又是什么，這兩者根本就不能相提并論嘛，期末考試的日子日益接近，也不知老師是受了什么(特殊是班主任)竟然提出題海戰(zhàn)術，看似可行，卻易弄巧成拙，惋惜老師們不懂。

“學海無涯苦作舟”連著名文學家韓愈也這樣說，也的確有些道理，但我更喜愛廣告中所說的那樣“學海無涯諾亞舟”。都說我們的熟悉是偏激的，雖有些不服，但轉念一想，冰心奶奶說的那樣“勝利的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當時它的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，“前人之述備矣”，我也無話可說，只模糊覺得用“苦”作舟使人望而生畏，都說90后的我們是被嬌慣了的，雖然我很反對，由于我是農村女孩，始終以為那話的矛頭是指向城市同學，但想想城市同學成天被逼著學這學那，整日在大人們的魔掌下度日——苦痛不堪，雖然我曾經瘋狂憧憬那種生活，以為那樣能歡樂。現(xiàn)在想來真是天真至極。

“學海無涯”這句話好像被人們充分認可了的，但在我印象中，不管誰對，我的期盼都是學習后撈個地位，混個飯碗。我想，正真活到老學到老的人可謂寥寥無幾。就拿老師為例，他們在教書，就像英語老師說的那樣，那是他們的職業(yè)，誰又能說他們在學習，即使學習也是為了工資吧，我說這話毫無貶低老師的意思，老師傳授學問給我們，我們何德何能敢班門弄斧，我一向敬重老師，雖然我并不愿做一名老師。

有的人會說“學海無涯”的含意是學問沒有窮盡，這我信任，只是間或也想：“莫非真的沒有人能把現(xiàn)存的學問學完”或許這太稚嫩，答案否定，但這些學問是人類總結出來的，人不行能知道嗎?當然科學驗證一個人的頭腦一般開發(fā)了10%左右，其他的大半部分處于睡眠狀態(tài)，還說女生的智力開發(fā)比男生快，因此女生越讀越笨。我始終在思考，但終究毫無答案(當然我這個無名小卒是不行能有這樣的重大發(fā)覺)

“學海無涯苦作舟”，細細斟酌，好像那樣的真實。看看四周的老師，真可謂苦口婆心，成天給我們念天書，實施“雙流”(班主任新創(chuàng)造的懲罰效果即流汗、流淚)也就為了幫我們造那一葉小舟呀!

“學海無涯苦作舟”或許是真理吧。

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古人曰：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”而我認為書就像是一位悄悄無聞的園丁，無時無刻都在照看著我們，使我們更加健壯地成長;書就像一艘在大海中航行的巨輪，時時刻刻都載著我們，在波濤洶涌的波浪中英勇地前行;書還像一道世界名菜，使品嘗過它的人都總會感到心曠神怡，流連忘返;書還像一位“無聲的老師”，時時刻刻都在撫育著我們，使我們走向人生的巔峰……

我與書是在幼兒園即將畢業(yè)的時候結緣的。記得在上學前班的時候，老師和母親都向我推舉了一款雜志，并且還熱忱地和我一起陪讀。由于這本雜志內容豐富，情節(jié)曲折，因此，我便開頭深深地愛上了閱讀。自那開頭，我便透徹地理解了大文學家高爾基的那句話：“書是人類進步的階梯”。每天晚上睡覺前，都堅持閱讀半個小時。

當然，讀書也為我鬧出了很多的笑話。記得有一次，那是五班級畢業(yè)暑假時的一個中午。那個中午，驕陽似火，烈日當空，為了放松一下自己，我便關上了窗戶，打開了空調，拿起了王麗阿姨送給我的一本書《少年毛澤東》。當天，媽媽由于需要外出辦點事，便把家交給了我。在臨走時，他叮囑我道：“兒子，廚房的火在非常鐘內肯定要記得關上，并且要合理地支配自己學校以及課外班的各項作業(yè)，回來時我可要檢查哦。”聽了媽媽的話，沉醉在書海中的我任憑地應了一聲：“好的，我知道了。”

媽媽走后，連續(xù)三個小時我都在仔細專注地閱讀，仿佛就像墜入了閱讀的大海，怎么游也游不出來。過了一段時間后，媽媽辦完事后回來了。一進家后，他她便熱忱地問我：“兒子，媽媽給你交代的任務都完成了嗎?”我心里突然閃出了一大片恐慌：“糟了，這次麻煩大了。老媽交代給我的事情，我全都忘得一干二凈了。跑到廚房看一看，只見鍋里的湯全部都被煮得“黑不溜秋”，不能再讓人喝了。看到了這一番“意料之中的景象”，母親又愛又恨地對我說：“哎呀，我的傻兒子呀，成天就只知道看書，你說該讓我怎么說你啊?算了算了，這次我就不再跟你計較了，下次要記得操勞哦。”聽了媽媽的這番話，我那顆懸著的心才最終落了下來。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”在進行了這么多年的閱讀之后，我最終實現(xiàn)了“笨鳥先飛”，使我的文筆越來越舒坦，也越來越自然，不再像以前那樣的生硬。同時，中國還有一句名言“沒文化，真可怕。”正是由于讀了足夠多的書，我的文化與學問才一點點地積累了起來，使我與別人談話的時候不再那么的“困難”。

“書籍是人類進步的階梯”，有了書，我的學習生活才越來越豐富，越來越多彩。它不僅僅增加了我的見聞，同時，還豐富了我的學問量。使我在前進的道路上走得更加開心，更加舒適。

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上中學了，我?guī)缀踅K日勞碌不停。猶如電腦程序員一樣每天重復著同樣的事情。茫茫書海，何處是岸?

又熬過了一個夜晚。

今日，我打算不再鋪張這屬于我的周末。扔掉書本，走出房間，踏出家門。

走出樓道，在小區(qū)道路旁的座椅上，一位花甲老人拿著幾張紙喃喃自語，滿臉憂愁。我不禁走過去輕聲詢問。原來是老人在看孫子用英文寫來的信，孫子自幼在國外長大，所以不會說中文。而平常家里負責翻譯的小兒子和兒媳又去了外地。我看著那些似曾相識的單詞，只知曉一些零碎的意思，遠不足以讓表達老人孫子信里的意思。看著老人皺著的眉頭，我不好意思的對老人說：“對不起，老人家，我英語水平太有限了，幫不到您。”盡管心情受了點影響，可我還是有些興奮地走向小區(qū)對面奶茶店，預備喝杯奶茶，我已經好久沒去過這家店體會奶茶的味道了!奶茶店沒兩個顧客。剛一坐下，便聽見奶茶店老板的破口大罵：小崽子，要你讀書你就偷懶，每次作業(yè)都不知道，考試成果總是倒數(shù)。快點做!看我等會不揍你。我循聲望去，發(fā)覺老板上學校的兒子滿臉淚水，手握著筆，眼前一本數(shù)學書，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。我猜是作業(yè)寫不出來了，我想著學校的題目應當難不倒上了中學的我。便滿有信念的走了過去。老板見我來了，停止了大罵，又見我的眼睛看著他兒子的題目，鐵青的臉色緩和了些，眼里涌上了期盼——老板沒讀過多少書，輔導不了他的兒子。我知道他是盼望我能教他的兒子。可當我看完題目，大驚失色。我訝異于學校的數(shù)學題目之難，更訝異于我連這樣的題目都做不出。我慚愧的望了眼老板。老板則是絕望的低下頭，自言自語道：還是要好好讀書啊。

出了奶茶店，我走到了步行街。觀察正在舉辦一個歷史學問競賽。我自忖歷史成果還不錯，便走上前去聽著主持人出題。第一題是第一次鴉片戰(zhàn)斗爆發(fā)時間，我腦海有幾個模糊的數(shù)字，卻始終得不到正確答案。而后我聽見旁邊一位看起來比我小得多的小女孩直呼簡單，然后她快速地舉手說出了答案，一旁的工作人員便走上前贈送小禮品。我想著這只是開頭，沒關系。可當問題一個個的接著報出來，我發(fā)覺我竟一個也答不出，只能呆呆的站在那里。而小女孩已經手捧五六份小禮品，一臉興奮。

我失魂落魄的回到家，坐在客廳里思索今日的種種。許久后，我站起身來走進房間，翻開了書本，每一個動作都帶著堅決：學海無涯，苦作舟!

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有個這樣的海洋，海的對面是一個美的世界。我和眾多的追趕者一樣，乘著一葉孤舟，踏上那浩瀚無邊的大海，幻想到達那漂亮世界。

3年前，我懷著一顆必勝的奇怪???心，開頭踏上那神奇的大海。當小舟還在淺灘的時候，同行者都在為走向深海做預備，我卻為那短暫的歡快而停留。我，成為被別人落下的孤獨者，隨風飄去。

現(xiàn)在，我是一個一無所知，沒有技術的航行者，卻身處那大海的深處。在這布滿挑戰(zhàn)與驚險的海面上，我遇上一批同是被別人落下的追趕者，我們共同奮斗，盼望有一天也能到達那漂亮的對岸。

慢慢地，我發(fā)覺自己實力太弱了，在這布滿挑戰(zhàn)的旅途中，有太多的困難，而我卻應付不了。我的意志力實在是太差了，當別人都在努力學習技巧預備迎接危急時，我卻在觀賞那漂亮的海景;當別人都為自己的小船加固，預備在這深海里走得更遠時，我卻在那里無所事事。

在這艱苦的大海中，不知不覺已漂泊了30個晝夜，我發(fā)覺自己又成為一個追趕者的跟隨者。我懊悔了，我問自己：我適合當一個航海者嗎?我要連續(xù)走下去嗎?我太失敗了，我要不要選擇放棄?

我們無一幸免地都身處于這個深海中，這個我們正在前行的海——學海。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。當我們身處于書山的時候，是否真的能找到并且走上那條叫勤奮的道路?當我們身處于這個布滿困難與挑戰(zhàn)的學海中，是否真的能把刻苦奮斗作為我們渡洋的船?

既然我們選擇了，就要頑強的走下去。其實，困難并不行怕，可怕的是不敢面對困難與挑戰(zhàn)。我選擇了走上這片海洋，我就要做一個勝利的遠航者，凱旋而歸。不管這書山有多高，我們都要跨越，不管這個海有多寬，我們都要到達大洋的彼岸，不管用什么方式，只要我們能勝利。

大洋的彼岸，我用刻苦做小舟，用奮斗作船槳，用頑強的毅力作風帆，用自信作海風，載我到達那漂亮的世界。

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“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這一自古流傳至今的名言，激勵多少有志之士，潛心書海，發(fā)奮攻讀，為人類做出了有益的貢獻。在現(xiàn)實生活中，又有多少人用自己的親身實踐，證明白它的正確性。可是，今日卻有人認為同學的學習太艱苦了，應當把“苦”字改為“樂”字、“巧”字，即“學海無涯樂作舟”、“學海無涯巧作舟”。我認為這種說法是很不恰當?shù)模翘貏e有害的。

“苦作舟”為什么不能改成“樂作舟”?學習既然是一艱苦勞動，靠苦學精神才能取得進步，怎能把學習當作一種消遣，一種嬉戲來對待呢?有人說學習是一種好玩的事、開心的事，那也只有在“辛苦”、“刻苦”、“苦學”之后，取得了進步，取得了成果，才能夠享受到勝利的樂趣。

“苦作舟”為什么不能改成“巧作舟”呢?學習既然是一種艱苦的勞動，需要有老狡猾實的態(tài)度，當然不能有取巧的想法。有人說“巧”是指科學的學習方法。學習當然少不了科學的方法，但有了科學的方法，就可以不下氣力，不下功夫學習嗎?有了好的方法，仍需要刻苦學習，這樣才能取得更高的效率。試想，僅僅有了好的方法，而不去刻苦學習，能行嗎?

自古以來學有建樹的人，都離不開這個“苦”字。

法國聞名作家巴爾扎克被馬克思稱為“超群的小說家”。他為什么能取得這么高的成就呢?據(jù)記載，他在20多年里，始終辛辛苦苦、夜以繼日地工作，每天連續(xù)寫作16小時以上，只睡三、四