高一生物導(dǎo)學(xué)案班級：___________姓名：_____________學(xué)習(xí)小組別_______學(xué)科組長________________課型新授課主講郭文靜時間內(nèi)容必修3第5--2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（第1課時）目標(biāo)1、學(xué)會用系統(tǒng)的方法來分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點2.通過賽達伯格湖能量流動的圖解和必要的數(shù)據(jù)處理，分析得出能量流動的特點3.探討能量流動的實踐意義，.關(guān)注農(nóng)業(yè)的發(fā)展和生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)。重點生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點；研究能量流動的實踐意義。學(xué)法輔導(dǎo)借助一條具體食物鏈，分析每一營養(yǎng)級能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程結(jié)合生命活動，對生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和散失加以分析（3）用數(shù)據(jù)來分析得出能量流動的特點。預(yù)習(xí)課本自主預(yù)習(xí)·悟透課本一、能量流動的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的、、和的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。二、能量流動的過程1.輸入：生產(chǎn)者通過把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，固定在有機物中。2.總值：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為。3.傳遞、轉(zhuǎn)化、散失：傳遞途徑：。傳遞形式：。能量去向（以能量在第一營養(yǎng)級的變化為例）：通過生產(chǎn)者呼吸作用以形式散失；用于生產(chǎn)者的等生命活動，儲存在有機物中；隨著殘枝敗葉被分解釋放出來；被初級消費者攝入體內(nèi)，流入營養(yǎng)級。三、能量流動的特點1.：能量只能沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級，也不能循環(huán)流動。2.：輸入到某一營養(yǎng)級的能量中，只有的能量能夠傳遞到下一營養(yǎng)級。四、能量流動的意義1.研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計，使能量得到最有效的利用。2.研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量，還可以幫助人們合理的調(diào)整，使能量持續(xù)高效的流向的部分。課內(nèi)探究·呈現(xiàn)精彩探究一：研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方法——構(gòu)建模型以“玉米雞人”食物鏈為基礎(chǔ)，寫出能量流經(jīng)玉米的過程。太陽光能玉米通過光合作用固定太陽光能玉米通過光合作用固定寫出能量流經(jīng)雞的過程。根據(jù)玉米和雞的能量流動過程總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的模型。探究二：分析賽達伯格湖的能量流動圖解請同學(xué)們現(xiàn)在像科學(xué)家林德曼那樣來分析賽達伯格湖的能量流動圖解，各小組結(jié)合教材，討論問題，得出結(jié)論。1．從圖5—8可以看出，流經(jīng)賽達伯格湖的總能量為J/（cm2﹒a）2．每個營養(yǎng)級的能量來源和去路(1)來源：以植食性動物為例，其能量來自生產(chǎn)者，總能量為J/（cm2．a(chǎn)）。(2)能量去路①J/（cm2﹒a）的能量是細胞呼吸消耗的能量，其中一部分用于生物代謝活動，一部分以的形式散失。②J/（cm2﹒a）能量流入到。③J/（cm2﹒a）能量為其尸體、糞便被分解后釋放出來。④J/（cm2﹒a）能量是的部分。3.填寫下表，總結(jié)規(guī)律營養(yǎng)級流入能量（同化量）J/cm2.a流出能量（后一個營養(yǎng)級同化量）J/cm2.a出入比（能量傳遞效率）生產(chǎn)者%植食性動物%肉食性動物結(jié)論1：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是

。結(jié)論2：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是，傳遞效率大約為

。能量傳遞效率：4.分析下列關(guān)于能量流動特點的兩個問題：（1）單向流動的原因是：食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是（可/不可）逆轉(zhuǎn)，各營養(yǎng)級通過呼吸作用以熱能形式散失的能量是生物（能/不能）再利用的。（2）逐級遞減的原因：①定量不定時分析中，某一營養(yǎng)級同化的能量不能百分之百傳遞給下一營養(yǎng)級原因有二：；。②定量定時分析（以賽達伯格湖每年的能量流動為例）中，能量逐級遞減的原因有三：；；。注意：“未利用”是指在研究的時間內(nèi)未被自身呼吸消耗，也未被后一個營養(yǎng)級和分解者利用的能量。未被利用的能量最終也是呼吸消耗，流向下一營養(yǎng)級和分解者。探究三、研究能量流動的實踐意義近幾年來，人們通過新建沼氣池和植樹造林等構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。請分析回答：(1)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是從開始的。該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中家禽、家畜屬于第____________營養(yǎng)級。(2)圖中沼氣池的建立使該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了____________的多級利用，提高了能量的__________。(3)沼渣沼液中的有機物可被土壤中的__________________等微生物分解。(4)當(dāng)?shù)啬持袑W(xué)的同學(xué)欲調(diào)查該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中灰喜鵲的種群密度，最適宜的方法是。(5)西部的耕地應(yīng)做好除草、治蟲工作，從能量流動角度看，除草、治蟲是為了_____________________。及時鞏固·事半功倍1.根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，使能量在流動過程中損耗最低，應(yīng)采用的一組食物結(jié)構(gòu)（）A.以淡水養(yǎng)殖的魚類為主B.以谷物與植物蛋白為主C.以海洋魚類為主 D.以禽肉與蛋為主2．在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經(jīng)同化作用所獲得的能量，其去向不包括（）A．通過兔子呼吸作用釋放的能量B．通過兔子的糞便流入到分解者體內(nèi)C．通過狐的糞便流入到分解者體內(nèi)D．流入到狐體內(nèi)3.一個池塘有生產(chǎn)者（浮游植物）、初級消費者（植食性魚類）、次級消費者（肉食性魚類）、分解者（微生物）。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a，流入初級消費者、次級消費者、分解者的能量依次為b、c、d，下列表述正確的是（）A．a(chǎn)=b+dB．a(chǎn)＞b+dC．a(chǎn)＜b+dD．a(chǎn)＜c+d4.調(diào)查得知一年中流經(jīng)某河流生態(tài)系統(tǒng)的4個營養(yǎng)級（以a、b、c、d表示）的數(shù)值如下，則該生態(tài)系統(tǒng)中初級消費者是（）A.aB.bC.cD.d營養(yǎng)級abcd能量（J.m-2）141