《趣味文字》教學設計教學目標：知識與能力：通過本科的學習了解趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、結構甚至外型進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。掌握美術字的基本書寫方法與美化方法。過程與方法：了解漢字的形意來源，感受蘊含在漢字中的智慧以及中國傳統文化的博大精深。在實踐中培養學生形象思維和發散思維，提高學生創意構思和表現能力。情感態度與價值觀：讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內涵，感受趣味文字對生活美化效果，激發民族自豪感，對傳統文化產生興趣。欣賞生活中的趣味文字，教學重點：了解趣味文字的特點，掌握美術字的基本書寫方法與美化方法。教學難點：能主動進行探究性學習，在嘗試中，發展想象力，創造象形文字的有趣畫面。教學課時：一課時課前準備：教師：課件、自創趣味文字作品、水彩筆、油畫棒等。學生：記號筆、油畫棒、彩色水筆、圖畫紙、各種彩紙等。教學過程：一、導入課題今天老師給大家帶來一位文字朋友，我們一起來看他是誰？這位朋友給大家帶來的禮物是一段有趣的視頻，請看！邊看視頻老師邊講解：根據考古研究，人類在地球上存在了大約700萬年時間了，而文字的出現是近幾千年的事。在文字出現之前，人們靠口頭相傳來交流和記憶，人們又用“結繩”和契刻來交流。后來人們創造又像畫又像字的符號，發展到今天就是今天我們看到的文字。這就是漢字的發展過程。同學們，喜歡故事里的文字嗎？祖國的文字真是了不得，幾個漢字就為我們呈現了一段精彩的動畫。那比這更有趣的文字想不想學？這節課就讓我們一起來體驗“趣味文字”。二、新授階段那我們怎樣才能讓他們變得更加美觀有趣，有什么好的辦法嗎？不要著急，我們欣賞一下圖片，一起找下答案吧。這些類型的圖片你見過嗎？小結：原來趣味文字已融入我們的生活，并隨處可見。這些圖片上的字有何不同，它們有什么特點？你能用自己的話來形容它們嗎？（這些字比起宋體、黑體美術字更加形象、美觀、生動、活潑。千變萬化、千姿百態······）小結：。那么，如何把我們平時書寫的文字變化成有趣的文字呢？通過這節課的學習我們就可以在趣味文字的世界里暢通無阻，要想知道法寶的使用方法就需要我們瞪大眼睛、細心觀察。通過這寫圖片你能總結出第一種變化方法嗎？這就是法寶一：字形變化（板書）改變字的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。來看第二種變化方法：這些字有何奇特之處？改變了字的？筆畫變化改變筆畫的形狀或粗細求得變化，使之更有裝飾性，筆畫的形狀變化大致有尖，圓、方和曲線等。這就是法寶二：筆畫變化。哇！好夸張的幾個字，有什么特點？把文字和圖畫結合在一起，把文字的含義形象化的表現出來。根據某些事物的實際形象來裝飾對應的字體或文字含義運用形象因素來裝飾字體。你腦中出現了哪些字覺得也可以用這種變化方法來表現？這就是法寶三：象形變化。象形文字來自于圖畫文字，是一種最原始的造字方法，在我國古代的甲骨文和巖畫中，我們會經?？吹竭@樣的文字。出示“love”這是美國現代波普藝術家印第安納·羅伯特的品。這個英文的設計特點是？（讓學生一起說）這種具有三維空間感的立體變化就是法寶四：立體變化。現在我們已經學習了四大法寶，這四種變化方法不僅可以單獨使用還可以綜合使用的。想不想看看我的構思呢？”①構思。②用尺子定文字的大小和形狀。再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。③最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。再來看一下一些趣味文字的設計作品，你喜歡哪張，他們都用了哪些法寶？變體美術字想怎么變都行嗎？“現在，同學的腦海中一定有好多字在那里轉悠了。在創作前要認真默讀一遍作業要求。孩子們讓我們懷著對漢字的熱愛，插上想象的翅膀運用學習到的法寶進行生動、有趣的創作吧！三、學生創作，隨堂指導（如果你覺得設計起來還有一定的困難，那就看一個老師為你提供的字例，受些啟發，找點靈感，我們堅持秉承原創作品，做最好的自己?。┎シ疟尘靶蕾p作品。四、作品展示，評價交流依據以下幾個方面向大家介紹自己的作品。（構圖飽滿、色彩和諧、趣味性強。）拓展提升，回歸主題這節課我們一起感受了漢字的悠久、神奇。今天的課即將結束，但老師想送給你們這樣幾個字：字正則筆正，筆正則心正，心正方能行正。在這個一撇一捺一橫一豎全世界獨一無二的方塊字中有著中國人的風骨，更有著中國人的智慧。所以，同學們我們真的應該把漢字當作我們中國文化的一份驕傲，學習它、熱愛它、傳播它。讓這樣一種在世界上歷史最悠久的文字能夠永遠保持一份旺盛的生命力。學情分析五年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生熱愛畫畫，對造型能力、表現能力已經有一定的美術基礎，所以教師應在保持學生對美術的學習興趣的基礎上，給予學生適當的指導，讓他們接觸初美術知識與技法的同時感受到美術在生活中的應用。通過以前的美術學習，學生能對自己喜愛的作品進行評價，但是并沒有達到一個高的層次，學生的造型能力、表現能力、繪畫能力、審美能力仍有待進一步的提高。本課所講授的趣味文字廣泛的應用于我們的日常生活當中，比如電視上、街頭廣告上、商品包裝上、書籍裝幀上都有很多。學生對這一知識已經有了一定的了解，教師在上課時正好可以利用這一優點，通過欣賞生活中的各種變體美術字激發學生的學習興趣，讓學生歸納、總結各種趣味文字的特點，感受變體文字的趣味性。《趣味文字》效果分析本節課教師層層深入，先是創設情景讓學生感受到變體美術字的趣味性，緊接著讓學生思考變體美術字的特點及如何設計變體美術字，向學生展示并分析了不同美術字的設計方法，給學生留下了深刻的印象，逐步掌握了本課的知識點。一堂課下來，大部分學生都能自由地發揮，創意出了豐富多彩、個性紛呈的作品。但也有學生繪畫時比較隨意，外形結構和整體布局不夠合理，影響了文字效果。另外，由于變體美術字涉及的變化種類比較多，專業知識性較強，有個別學生短時間內無法完成教學任務，作品沒有得到充分的展示。教材分析《趣味文字》是小學第三學段設計·應用學習領域的課程，即要讓學生認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。學習設計的形式原理，觀察、分析設計作品的造型、色彩、結構、尺度、材質、肌理與功能的關系。從日常用品中發現問題，嘗試用自己的設計加以改進，并做簡單說明。運用視覺傳達設計的知識，為學校的運動會、文娛活動、節慶以及社區或村莊進行設計。這樣的課程并不孤立，編者編寫教材時基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展順序，如一年級的《漢字中的象形文字》，二年級《裝飾自己的名字》，三年級《我們班級的標志》、四年級《給您提個醒兒》，五年級《趣味文字》等等。漢字蘊含著中華民族的悠久歷史，載負了光輝燦爛的中華文化；它是人們交流思想的重要載體。漢子也是中華文化的瑰寶。本課通過學生對趣味文字的學習，促進學生掌握漢字的結構和寫法，增強學生對祖國文化的熱愛。本課屬于“設計·應用”學習領域的內容。教材旨在讓學生學習和了解文字的基礎知識，主要讓學生了解趣味文字的用途。導入文字“我們書寫的文字，經過裝飾、美化，就會變得更加形象、美觀、活潑，更有趣味”。已經概括了趣味文字的特點，再欣賞作品,引導學生初步感知趣味文字的概念，激發他們學習和了解趣味文字的興趣。通過欣賞美術字了解美術字的特點，在討論交流中欣賞“鼠”“鶴”字的變化，比較變體美術字并感受變體文字的趣味性，引導學生掌握趣味文字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果的能力；教師還可以啟發學生收集文字的演變過程講給大家聽，充分發揮學生自主學習的主動性和積極性。啟發學生關注身邊用美術字美化、裝飾生活的現象，在實踐中了解美術字在生活中的廣泛運用，調動學生學習的積極性，引發探究的欲望。學生作品的選擇，主要對字詞的理解進行設計變化，讓學生直觀感受怎樣對所選文字進行創意變化。拓展部分的內容，讓學生了解趣味文字在生活中的廣泛運用，拓展學生的思維能力。教學目標：知識與能力：通過本科的學習了解趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、結構甚至外型進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。掌握美術字的基本書寫方法與美化方法。過程與方法：了解漢字的形意來源，感受蘊含在漢字中的智慧以及中國傳統文化的博大精深。在實踐中培養學生形象思維和發散思維，提高學生創意構思和表現能力。情感態度與價值觀：讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內涵，感受趣味文字對生活美化效果，激發民族自豪感，對傳統文化產生興趣。欣賞生活中的趣味文字，教學重點：了解趣味文字的特點，掌握美術字的基本書寫方法與美化方法。教學難點：能主動進行探究性學習，在嘗試中，發展想象力，創造象形文字的有趣畫面。《趣味文字》評測練習一、口頭回答1.什么是趣味文字？趣味文字有什么特點？2.你能說出圖片中的趣味文字是怎樣變化的嗎？二、動手練習1.設計要求：選擇一個自己喜歡的字或詞結合字形、字意等方面進行趣味變化。2.溫馨提示：構圖飽滿、色彩和諧、趣味性強?！度の段淖帧氛n后反思《趣味文字》是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及提高學生想象力與表現力的繪畫課。文字對于每個學生來說是最熟悉不過的了，但是變體美術字的書寫對于學生來說是一種新的嘗試。趣味化的變體美術字能激起學生很大的學習興趣。本課教學由學生的生活與舊知出發，從分析多組作品入手，循序漸進的教授學生設計的方法由字形、字義出發，結合新的輪廓進行美術字的簡單設計，使其更加有趣、生動、獨具個性。傳授給學生設計步驟與方法，培養學生認真的態度與想象力。通過引導學生有針對性的觀察，互相交流啟發，學生逐步嘗試學習運用美術語言來分析評價。本課的作業與拓展，激發了學生觀察生活、美化生活的愿望。整堂課還有很多不足之處。如：在教學過程中還是缺乏一些激情，學生的情緒還不夠高漲，這一方面是我的引導還存在欠缺之處，這一點上我有需要認真思索研究。課標分析美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統媒介或新媒體創造作品，發展想象能力、實踐能力和創造能力?！度の段淖帧肥切W第三學段階段設計·應用學習領域的課程?！读x務教育美術課程標準（2011年版）》在“設計·應用”學習領域分目標中提出：了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力。感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理實用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力。養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增強以設