義務教育教科書小學數學二年級上冊《認識方向》【教學內容】義務教育教科書小學數學二年級上冊教材74-75頁。【教學目標】1.結合現實生活，會辨認方向，并根據給定的東、西、南、北中的任何一個方向辨認其余三個方向，經歷辨認方向的過程，發展初步的空間觀念。2.經歷探究辨別方向與位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3.能在生活中發現、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的興趣?！窘虒W重點】1.認識辨認東西南北四方向。2.給定一個方向辨認其余三方向?！窘虒W難點】在生活中能辨認方向?！窘滩膬热莘治觥勘菊n是有關方向的起始課，主要是從學生已有生活經驗出發，認識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進一步學習方向與位置知識的基礎。本課的教學重點是認識及辨認東、西、南、北四個方向及根據給定的一個方向能夠辨認其他三個方向。難點是在生活中能夠辨認方向。課程與生活聯系非常密切，教學中更容易激活學生已有的生活經驗和知識經驗，為認識方向打下基礎。【學情分析】二年級的學生思維活躍，學習積極性強，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的前期階段，本單元比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯系，因此教師應在發揮主導作用的同時，引導學生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。另外，二年級學生已經有了一年多的在校經驗，具有一定的自主學習能力，養成了一定的學習習慣。但是，他們的注意方式大部分還是無意注意，而且學習的主動性和注意的穩定性還遠遠不夠，教學中應注意用情景活動等方式吸引學生的注意力，同時，二年級是學生自信心形成的關鍵時期，他們非常在意別人對自己的評價，因此，教師在教學活動中應多采取鼓勵、表揚的方式，樹立學生學習數學的信心。【教學策略選擇與設計】“教學有法，而無定法”，在教學過程中，我主要采用情境導入法、談話法等教法來教學，并且注重充分發揮學生的主體性和主動性，采取同伴合作、小組交流討論，游戲活動等方式來促進學生的學習，培養學生的思維敏捷性和方向觀念。【教學環境及資源準備教具】多媒體課件、教科書【教學過程】1.創設情境，激發興趣。師：同學們，我們來猜個謎語好不好？生：好?。ㄕn件出示謎語）有位老公公，渾身金燦燦，他來天就亮，他走黑洞洞。生：太陽(評析：通過猜謎語，激發學習的興趣，目然地引入方向這個話題?！?.直觀感受，探究新知?；顒右唬赫J識生活中的東、西、南、北。(1)聯系生活，自主探索。師：說到太陽，老師有個問題想問大家，你們知道太陽是從哪個方向升起嗎？生：太陽從東方升起！師：那太陽從哪個方向落下？生：太陽從西方落下！師：真是個有心的孩子。除了東、西兩個方向，你們還知哪些方向？生：還有南方和北方師：拿你是怎么知道是北這個方向的呢?生：因為晚上北極星在那個方向。師：拿你又是怎么知道是南這個方向的呢?生：太陽中午就偏向南方，指南針也指向南方。師：咱們班的同學真是太厲害了，在生活中學到了這么多的知識。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看：(投影出示)方向歌早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南【《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際。"本環節，教師以學生十分熟悉的身邊具體情境作為學習的資源，借助學生已有的生活經驗和認識水平，通過找、說、指等活動初步認識了東、西、南、北，有效地降低了學習難度?！?2)動作演示，鞏固方向。師：你們愿意加上動作再來說一遍嗎?生：愿意。師：好，全體起立。(師生同說“方向歌”，同時伸出右手，后面是西，用手指向西方。)師：同學們說得真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。師：誰能到前面來表演一下?(一生上來表演。)師：她說得對嗎?我們掌聲鼓勵一下。師：大家都認識了方向，現在老師來考考你：俄說哪個方向，你的手就指向哪個方向，準備好了嗎?(師說東，生指東，師說西，生指西，師說南，生指南，師說北，生指北。)師：大家都指得很好?，F在站起來轉一轉，好不好?(3)借助轉法，發現特點。師：面向東(生做動作)，面向西(生轉向西)。師：通過剛才的活動，你發現了什么?生：東和西是相反的。師：嗯，東、西方向是相反的。接著來吧!師：面向北(生轉向北)。師：面向南(生轉向南)。師：從這兩個方向中，你又發現了什么?誰來說?生：南、北方向是相反的。師：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對、南北相對。借助轉法，知其一辨其三。師：我們再來轉一轉。先面向東，再面向南，再面向西，再面向北。哎，你又發現了什么?生：剛才都是一直向一個方向轉的。師：是向左邊轉，還是向右邊轉?生：向右轉。師：對了，只要向右轉一個圈，這是東南西北，接著又會回到東方。師：面向東，你能知道其他三個方向，如果不面向東，你還能知道其他三個方向嗎?生：能。師：好，咱們試一試。你來，請面向南，你的前、后、左、右分別是哪些方向?生：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西。師：孩子們真能干!觀察得真仔細!不管我們怎樣轉動身子，南、西、北的煩序是不會動的?！驹u析：本環節，教師重在引導學生通過“指一指”、“轉一轉”的活動，讓學生加深鞏固四個方向和它們的內在聯系。如在“轉一轉”中，教師不斷啟發：通過轉動，你發現東、西這兩個方向有什么特點?南、北呢?得出：東西相對，南北相對。接著，教師又引導學生沿東、南、西、北的順序轉一轉，并問：你發現了什么?是一直向哪轉的?最后又回到哪了?在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學環節，這不但突破了難點，而且發展了學生的空間觀念，更體現了觀察、思考的重要性。】活動二：實地辨別生活中的東、西、南、北。(1)認識教室中的方向。師：通過剛才的活動，同學們肯定牢記了東、南、西、北四個方向，你能找到教室的東、南、西、北嗎?生：…師，我們來玩個游戲，游戲叫“小木偶走呀走”請聽清要求，我是小木偶呀，請你向東三步走呀，我是小木偶呀，請你向西四步走呀(2)根據方向找教室中的物品。師，我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢?生：教室的東面有......師：現在面向黑板，你能再說說其他三個方向有什么嗎?生：面向黑板，它的左面是北方，右面是南(3)認識小軍學校的東、西、南、北。師：今而天氣特別好，咱們一起到操場去找找東、西南、北這四個方向。用什么方法來確定方向呢?生：我們應該先通過太陽找到東面，就很容易確定另外三個方向。師：很有道理，請大家看小軍，面向東面。師：東面有什么呢?西面呢?其他兩面呢?生：東面有師：如果面朝教學樓，東、西、南、北四個方向分別有什么?生，師：老師納悶了，老師一直沒動啊，為什么一會兒在東，為什么一會兒在西，為什么會兒在南，為什么一會兒在北呢?師小結：從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是相對的。（4）知識拓展師：其實，生活中很多幫我們分辨方向的方法，我們一起看看電腦小博士的介紹?！瓣幪旆直娌怀龇较蚩梢哉衣窐耍窐丝梢愿嬖V我們所在路口的方向；在野外迷路了，我們可以向大樹問方向，枝葉茂密的的那一方是南方，而相對不茂密的就是北方；大樹的年輪也可以告訴我們方向，年輪疏的的一面是南方，密的一面是北方；寒冷的大山也能告訴我們方向，冰雪融化快的那面是朝向南方的，融化慢的那面是朝向北方的?！逼鋵嵣钪羞€有很多辨別方向的好方法，只要你用心去發現，一定會有更多的收獲!【課堂小結】師：同學們，這節課你學得快樂嗎?誰能把你的收獲和大家一起分享一下?【板書設計】認識方向北西東南義務教育教科書小學數學二年級上冊《確定位置》學情分析本課是有關方向的起始課，主要是從學生已有生活經驗出發，認識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進一步學習方向與位置知識的基礎。本課的教學重點是認識及辨認東、西、南、北四個方向及根據給定的一個方向能夠辨認其他三個方向。難點是在生活中能夠辨認方向。課程與生活聯系非常密切，教學中更容易激活學生已有的生活經驗和知識經驗，為認識方向打下基礎。二、教學目標(知識，技能，情感態度、價值觀)1，結合現實生活，會辨認方向，并根據給定的東、西、南、北中的任何一個方向辨認其余三個方向，經歷辨認方向的過程，發展初步的空間觀念。2，經歷探究辨別方向與位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3，能在生活中發現、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的興趣。三、學生特征分析:二年級的學生思維活躍，學習積極性強，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的前期階段，本單元比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯系，因此教師應在發揮主導作用的同時，引導學生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。另外，二年級學生已經有了一年多的在校經驗，具有一定的自主學習能力，養成了一定的學習習慣。但是，他們的注意方式大部分還是無意注意，而且學習的主動性和注意的穩定性還遠遠不夠，教學中應注意用情景活動等方式吸引學生的注意力，同時，二年級是學生自信心形成的關鍵時期，他們非常在意別人對自己的評價，因此，教師在教學活動中應多采取鼓勵、表揚的方式，樹立學生學習數學的信心。學習成績。義務教育教科書小學數學二年級上冊《認識方向》效果分析遵照《新課程標準》的精神，在課程設置中強調學生是學習的主人，在學習過程中盡可能多的為學生提供探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。通過教師創設的現實情景，讓學生自行嘗試去編寫其他方向的兒歌，讓學生自主探索、經歷數學學習的全過程，從而讓學生體會到數學來源于生活并應用于生活。通過學習使學生認識到理論聯系實際的重要性，提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學中老師提供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現象通過多媒體課件出示指南針，樹輪北極星，等圖片。讓學生生活中的東西南北的認識標志分類。能聯系生活實際，創設孩子們熟悉的生活情境，引導學生觀察和發現充分激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生對平移和旋轉的特點了解得更深刻。認識了方向的辨別，然后教師又舉例子如：找教室內的方向，操場上的方向，自己周圍同學周圍的方向，讓學生發現問題和解決問題的規律。在這些學習中，不僅強化了對方向的認識，加深了學生對所學習知識的感悟同時也加深了他們對數學來源于生活，數學應用于生活，數學與我們的生活息息相關的體會。運用多種感官，促進學生空間觀念的發展。活動”是兒童感知世界，認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。數學學習本身就是一種活動。重視學生的動手實踐活動，使學生從數學現實出發”是課改中的一個新理念。義務教育教科書小學數學二年級上冊《認識方向》教材分析本課是有關方向的起始課，主要是從學生已有生活經驗出發，認識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進一步學習方向與位置知識的基礎。本課的教學重點是認識及辨認東、西、南、北四個方向及根據給定的一個方向能夠辨認其他三個方向。難點是在生活中能夠辨認方向。課程與生活聯系非常密切，教學中更容易激活學生已有的生活經驗和知識經驗，為認識方向打下基礎。一、本課的教學目標確立1.結合現實生活，會辨認方向，并根據給定的東、西、南、北中的任何一個方向辨認其余三個方向，經歷辨認方向的過程，發展初步的空間觀念。2.經歷探究辨別方向與位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3.能在生活中發現、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的興趣。二、教學重點和難點：教學重點是認識及辨認東、西、南、北四個方向及根據給定的一個方向能夠辨認其他三個方向。難點是在生活中能夠辨認方向。三、教學突破措施二年級的學生思維活躍，學習積極性強，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的前期階段，本單元比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯系，因此教師應在發揮主導作用的同時，引導學生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。另外，二年級學生已經有了一年多的在校經驗，具有一定的自主學習能力，養成了一定的學習習慣。但是，他們的注意方式大部分還是無意注意，而且學習的主動性和注意的穩定性還遠遠不夠，教學中應注意用情景活動等方式吸引學生的注意力，同時，二年級是學生自信心形成的關鍵時期，他們非常在意別人對自己的評價，因此，教師在教學活動中應多采取鼓勵、表揚的方式，樹立學生學習數學的信心。有關認識方向的知識，生活中處處可以找到，學生只有在應用中不斷的積累經驗，才能得心應手地應用知識解決問題。為此除重視課堂的教學外，要注意引導學生在課外結合實際進行應用。義務教育教科書小學數學二年級上冊《認識方向》評測練習1、太陽升起的方向是()，面向東，左面是()，右面是()，后面是()。2、中午面向太陽站立，我的后面是()，左面是()，右面是()。3、地圖是按上()，下()，左()，右()的方位繪制的。4、果園在竹林的北面，竹林一定在果園的()面。5、把手表平放在桌面上，用數字12正對著北面，則正對著南面的數字是()，數字3正對著()面。6.背對北極星，前面是()，左面是()，右面是().7.小明和小麗背對背站立，小明面向北，小麗面向()。8.小明向北跑步，他的前面是()面，后面是()面，左面是()面，右面是()9.黃昏，當你面對太陽時，你的后面是()，左面是()，右面是()10.小麗站在家門前，面向東方，她向左轉，面向()方，然后向后轉，面向()面，之后，又向右轉，面向()方。11.燕子每年秋天都從()方飛往()方過冬。12.一棵樹樁，年輪寬的一面是()，年輪窄的一面是()13.一棵大樹，樹葉茂密的一面是()，樹葉稀疏的一面是().14.王華早晨迎著太陽上學，傍晚面朝太陽回家，王華家在學校的()面，學校在王華家的()15.指南針總是一端指向()方，另一端指向()方。16.與北極星所在方向相對的是()17.小明座位的西面是張強的座位，那么小明在張強的()面。18.二(5)班教室的黑板在教室的西面，那么，老師講課時背對黑板，他面向()面。19.東面和()面相對，()面和南面相對。20.小明家在學校北面，學校的()是小軍家。義務教育教科書小學數學二年級上冊《認識方向》課后反思認識方向是小學數學二年級上冊第六單元的內容。是學生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎上，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發展學生的空間思維觀念，培養學生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。執教這節課后，我認真聽取各位評課老師的建議，有以下心得：充分挖掘本節課中的核心素養創設了一個有趣的猜謎語游戲情境，生動有趣，立即就能把學生帶入課堂，讓他們愉快的接受你的指引，和你一起去思考，去探索，效果不錯。對學生進行了數學文化的滲透。本節課，我通過介紹“上北下南左西右東的由來”，在文化層面上讓學生進一步理解數學、喜愛數學，展示數學的文化魅力。在教學過程中，巧妙地運用歌謠來引導學生辨認方向，同時由指南針的知識引出司南和四大發明，又與歷史學科進行了整合；在學科整合過程中，恰當的進行愛國教育，也是本節課的一個亮點。培養學生的數學思想營造了寬松、和諧的課堂氛圍。教學從始至終，教師都是面帶笑容地與學生進行互動，讓學生充分發表自己的看法，及時給學生鼓勵與肯定，激活了學生的思維，保持學生參與課堂學習的積極性。3.運用多種手段提升教學效果。①制作課件，運用多媒體和視頻展臺，下發作業紙等教學手段提高課堂時效性。②運用巧妙的銜接語，起到承上啟下的作用。③大量使用激勵的語言評價學生（例如課中兩次對學生一起鼓掌），激發學生的學習欲望。④對積極參與互動的學生道聲謝謝，表示對學生的尊重，進行文明禮貌教育。4.豐富學生的學習活動本課以謎語引入課題，聯系生活場景，極大調動了學生積極性。根據不同的問題設置了4次小組交流合作探究活動，調動了學生參與學