課題《多民族政權并立與元朝的統一》課時2課時班級課型新授課時間教學目標1、知道遼、西夏、金、元朝等民族政權建立的基本史實2、知道遼、西夏、金、元朝建立后采取的統治措施3.通過學習遼夏金元并立到元朝統一，理解民族政權的并立推動了中華民族內部文化的交流并理解統一的趨勢是中國歷史發展的潮流。教學重點教學重點：遼夏金元的建立及其統治措施；元朝時期民族關系的發展教學難點教學難點：評價元朝的四等人制教法講授法。2、討論法。學法自主探究、小組合作教學評價小組評價、綜合評價教具白板、教學PPT教學過程及主要教學內容師生活動【導入新課】教師出示圖片，問;大家看過《天龍八部》嗎？學生回答。《天龍八部》是金庸武俠中的一個代表作，金庸武俠以歷史真實和故事虛構相結合，真真實實讓人喜愛。這部作品就以宋遼時期的相關史實為背景，其中有這樣一個橋段：遼國皇帝外出狩獵，機緣巧合結識喬峰，后來在喬峰的幫助下平定了南院大王發動的叛亂，因此，喬峰也受到重用，被任命為南院大王。那么，歷史上真有這樣的官職嗎？帶著這個問題，這節課我們就來學習第10課。【講授新課】框題一：北宋與遼、西夏的并立『新知講解』（一）遼的建立『新知講解』教師出示圖片，介紹契丹族的起源。出示材料了解史書中對于契丹族起源的記載：材料：遼國、即契丹也。蓋東胡之種，在潢水（西拉木倫河）之南……契丹之先，有一男子乘白馬，一女子駕灰牛，相遇于遼水之上，遂為夫婦生八男子。……八子分為八部，……部之長，號大人。常推一人為王，得建旗鼓。……〔耶律〕阿保機強并八部為一部，乃僭稱皇帝。教師總結，由材料不難發現，人們把契丹族的起步在歸于神話傳說，契丹族是我國北方一個古老的游牧民族，保留了一些古老的原始社會選舉領袖的做法，后來阿保機建立了契丹國家。教師出示遼宋示意圖以及阿保機的圖片，讓學生了解遼的基本位置以及阿保機建立遼的史實。唐末契丹首領耶律阿保機統一各部，于916年稱帝，國號契丹，定都上京。耶律德光統治時得到幽云十六州，后改國號為遼。『材料引導』教師出示材料：“兼制中國、官分南北，以國制治契丹，以漢制待漢人……因俗而治。”……北面官職掌為“北面治宮帳、部族、屬國之政”……“南面治漢人州縣、租賦軍馬之事”——《遼史》《百官志》教師提問：材料中“以國制治契丹，以漢制待漢人”說明了遼朝實行一種什么樣的制度？學生回答教師總結：政治舉施：政治上采取“藩漢分治”制度，設置南、北面官制。北面官負責契丹等游牧民族事務，南面官負責漢人為主事務。遼朝為什么會實行這樣的一種制度呢？教師介紹：遼國有崇拜太陽的習俗，喜歡向東，而且以左為上。這樣，遼王的大帳就面向東方，而北面就是左，也就是契丹族官吏的辦公地點，所以叫北面官。北面官制官吏一律用契丹族人，掌握契丹的一切軍政事務，也是遼朝的最高權力機關。南面官主要由漢人來擔任，契丹人也有在南面官中任職的，他們被稱為漢官，也穿漢服。南面官由于辦公的營帳在遼國王大帳的南面，所以稱為南面官。教師總結：遼的兩面官制就是早期的一國兩制，適應了當時契丹、漢族不同文化統治的需要，在當時對于維護遼的統治起到了積極的作用。（二）西夏的建立教師出示圖片，介紹西夏黨項人：黨項族是古代北方少數民族之一，屬西羌族的一支，故有“黨項羌”的稱謂。自漢以來，黨項人不斷發展，生活的區域也不斷遷徙到關中一帶。教師出示西夏建國的示意圖，1038年，黨項首領元昊稱帝，定都興慶府（銀川），史稱西夏。指出西夏的位置就是現在寧夏一帶。教師提問：同學們仔細觀察西夏的地理位置，它面臨著怎樣的處境？學生回答。教師總結：西夏地位宋、遼、金、吐蕃交界之地，地理位置非常重要，同時生存的處境也不安全。周邊都是強國。為什么西夏確能保持長期的獨立呢？教師出示圖片，西夏立國之后，西夏首領實行了一些改革措施，例如頒布禿發令，創制本民族的文字，這些措施加速了西夏的發展歷程。框題二：金朝入主中原教師出示宋遼示意圖，介紹女真人。金是女真族建立的政權，女真是生活于東北地區的一個民族，長期生活于長白山的黑水白云間。女真人長期受到遼統治者的壓迫，希望擺脫遼的統治。教師出示阿骨打圖片，介紹女真建國的史實，建國：公元1114年女真族首領完顏阿骨打舉兵抗遼，次年，阿骨打稱皇帝建立金朝，定都會寧（也稱上京）。教師出示金滅遼宋示意圖上，教師介紹女真建國后，實力不斷強大。強大起來的金就發起了滅遼之戰，先后攻占了遼的五京，1125年遼天祚帝被金俘虜，遼朝滅亡。在與北宋聯合滅遼的過程中，金發現了北宋的腐敗、軟弱。1127年，金攻占了北宋都城，俘虜了宋徽宗、宋欽宗以及北宋官員、皇室三千多人，北宋滅亡，史稱靖康之亂。教師出示宋金對峙示意圖，北宋滅亡后，南宋建立，金與南宋對峙的局面形成。教師出示金世宗的圖片，12世紀后期金世宗完顏雍推行與民休息政策，積極恢復發展農業，大定年間政局穩定財政充足，史稱“大定之治”。為什么金能夠迅速崛起，并滅掉了遼北宋？學生回答教師出示圖片其中一個重要的原因就是金實行的猛安謀克制，那么什么是猛安謀克制呢？（二）制度：猛安謀克制金太祖阿骨打為加強統治，推行猛安謀克制——猛安謀克既是軍事組織，又是地方行政組織。每300戶為一謀克，10謀克為一猛安，各戶壯丁平時生產，戰時出征，是一種兵農合一的制度。隨著金朝入主中原，女真人日益腐化，猛安謀克制被破壞，最終金朝也沒有避免滅亡的命運。框題三：蒙古的崛起與元朝統一（一）蒙古的統一蒙古族是北方的一個游牧民族，宋元時期逐漸興起并強大起來，在成吉思汗時期，蒙古族各部落之間為了爭奪草原和牛羊經常發生戰爭，草原上的人們不僅要忍受戰爭帶來的創作，還要忍受來自女真貴族的統治。對和平和自由的渴望十分強烈，經過奮斗，蒙古終于結束了分裂，實現了統一。蒙古統一的基本史實：（1）時間：公元1206年（2）人物：蒙古族首領鐵木真（3）成就：建立蒙古汗國，被稱為“成吉思汗”（二）元朝的建立教師出示圖片，讓學生了解蒙古政權建立后，民族政權并立的情況，介紹蒙古發動的一系列戰爭。(1)征服四方：蒙古先后滅掉西遼、西夏和金，吐蕃、征大理；遠征中西亞、東歐；強調蒙古早期反對金朝的戰爭是為了反抗金朝貴族的壓迫是正義的，后來進行的戰爭是一系列的對外侵略戰爭是非正義的。教師結合圖片，介紹元朝建立以及統一全國的過程（2）元朝建立：1271年，忽必烈改國號為元，次年定都大都（今北京）（3）統一全國：1276年元軍攻占臨安，南宋滅亡。1279年，元朝統一全國。教師出示文天祥的圖片，介紹文天祥英勇抵抗元軍的事跡。（三）鞏固措施學生結合教材回答交通上：修筑驛道和設立驛站地方上：設行中書省，簡稱行省教師針對元朝的行省制度進行設問元朝統治者為什么要實行“行省制度”？學生回答：目的：為加強中央集權，有效管理地方；“行省制度”基本內容是什么？學生回答：內容：全國公設10個行省，由中央委派官員管理。問題：中書省管控范圍是哪此地方？中書省與行中書省是何關系？今西藏地區受何管轄？行省制度實行的效果如何？作用：權力集中，統治效率高，是我國省制的開端，對后世影響深遠。在長期的戰爭中，中原的漢族與契丹、女真、黨項以及蒙古人之間的聯系更加密切，經濟文化的發展推動了這一時期民族的發展。框題四：元的民族關系（一）表現：蒙古族、回族形成宋元時期是我國多民族國家發展的重要時期，這一時期民族關系發展，發展的表現之一就是蒙古、回族的形成。教師出示蒙古、回族的圖片，介紹這兩個民族。蒙古原是草原上的一個游牧部落，在統一的過程當中，不斷融合其它民族，形成了今天的蒙古族。回族是回回民族的簡稱，回族是宋元時期由來大量來自中亞、西亞的穆斯林在伊斯蘭教的融合下形成的一個新的民族。十三世紀初葉，蒙古軍隊西征期間，一批信仰伊斯蘭教的中亞各族人以及波斯人、阿拉伯人，不斷地被簽發或自動遷徙到我國來。他們主要以駐軍屯牧的形式，以工匠、商人、學者、官吏、掌教等不同身份，散布在我國各地。他們被稱作“回回人”，是當時“色目人”的主要部分，后來他們也就以“回回”自稱了。（二）民族政策：“四等人制”元朝是一個由蒙古族建立的政權，面對空前遼闊的疆域、眾多的人口，元朝統治者實行了什么民族政策呢？教師出示圖片，介紹元朝的四等人制。為保障蒙古貴族的利益，元朝統治者實施民族差別對待政策：“四等人制”。“四等人”依次為蒙古人、色目人（畏兀兒、回回等族）、漢人（主指北方漢族及少數民族）、南人（南宋統治區的居民）。該制度下蒙古人、色目人擁有較高的權利，后兩種人權利較少，體現出了鮮明的不平等的特點。教師提問：如何看待元朝民族關系的影響呢？學生討論回答元朝的民族政策體現了元朝統治者民族壓迫的政策，激化了民族間的矛盾。后來隨著時間的推移，民族間的矛盾逐漸變化，階級之間的矛盾不斷激化。元朝末年爆發了大規模的農民起義，元朝在中原的統治被推翻，明朝建立起來。元朝滅亡后，以宮廷貴族為中心的一部分蒙古人退回草原，留下來的蒙古人以及回回外的色目人逐漸與漢族融合。1、教師指導學生通過電視劇《天龍八部》，金庸的武俠小說引起學生對課文學習的興趣，提出問題。進入到本課的學習中。2、通過引出材料的方式引出本課的學習內容。遼的建立。3、學生回答教師教師歸納總結。紐帶的建立來自于我國北方的一個古老的游牧民族，保留了原始社會選舉領袖的做法，由阿保機建立了契丹國家。教師介紹：遼國有崇拜太陽的習俗，喜歡向東，而且以左為上。這樣，遼王的大帳就面向東方，而北面就是左，也就是契丹族官吏的辦公地點，所以叫北面官。北面官制官吏一律用契丹族人，掌握契丹的一切軍政事務，也是遼朝的最高權力機關。南面官主要由漢人來擔任，契丹人也有在南面官中任職的，他們被稱為漢官，也穿漢服。南面官由于辦公的營帳在遼國王大帳的南面，所以稱為南面官。5、教師總結：遼的兩面官制就是早期的一國兩制，適應了當時契丹、漢族不同文化統治的需要，在當時對于維護遼的統治起到了積極的作用。6、師出示圖片，介紹西夏的歷史遺跡，西夏在滅國之后，關于它的所胡資料幾乎都沒胡保留下來，黑水城遺址就是為數不多的西夏歷史遺跡之一。7、教師出示金滅遼宋示意圖上，教師介紹女真建國8、教師出示圖片其中一個重要的原因就是金實行的猛安謀克制，那么什么是猛安謀克制呢？9、教師出示圖片，讓學生了解蒙古族的興起。10、教師出示圖片，讓學生了解蒙古政權建立后，民族政權并立的情況，介紹蒙古發動的一系列戰爭。11、教師播放視頻，學生觀看視頻思考元朝建立后采取了哪些措施鞏固統治？學生回答教師出示圖片，元朝疆域圖。教師介紹元朝滅南宋后建立了我國歷史上疆域最為遼闊的國家，北到西伯利亞，南到大海，面對如此遼闊的疆域，元朝統治者是如何統治地方的呢？12、教師出示圖片，介紹元朝的四等人制。為保障蒙古貴族的利益，元朝統治者實施民族差別對待政策：“四等人制”。“四等人”依次為蒙古人、色目人（畏兀兒、回回等族）、漢人（主指北方漢族及少