《魚類運動會》教學設計教學內容：青島版一年級第三課《魚類運動會》教學目標：知識與技能：認識魚類各部分身體結構名稱，根據魚主要特點辨別魚類，通過了解不同魚類的本領，增長科普知識，掌握更多的海洋知識，培養學生獨立思考、語言表達能力。過程與方法：觀看音視頻資料，討論、觀察，分組比賽情感態度價值觀：豐富學生對海洋生物的認識，激發探究海洋奧秘的興趣，教學重難點：了解魚類特征，知道幾種魚類的本領。教學準備：板貼、多媒體課件、磁釘課前交流：同學們，課前老師把大家分成了兩個比賽隊，你們選出自己的隊長了嗎？隊長起來讓大家認識一下。（向隊長）你們隊叫什么名字？（向同學）喊出你們隊的口號吧。課堂上老師會根據大家的表現實時發放獎勵，最后咱們看看哪個隊能夠獲勝。有信心取得勝利嗎？課前活動：（全體起立，暢游律動）河里小魚游游游，搖搖尾巴，點點頭，一會上一會下，好像快樂的小朋友。教學過程：同學們準備好上課了嗎？上課！問好！創設情境，激趣導入師：同學們，去過海底世界嗎？生：去過。師：你見過哪些海洋生物？生：鯊魚、章魚、海龜、水母……師：今天讓我們再次暢游海底世界，去看看這些海洋朋友，好嗎？生：好（課件呈現海底世界視頻）師：海底世界真是既美麗又神奇啊，老師聽說，他們正要去參加魚類運動會，還邀請咱們同學一塊去當小裁判，你們愿意嗎？生：愿意。師：那徐老師要看看哪位同學是最佳小裁判嘍，你對自己有信心嗎？板書：魚類運動會【設計意圖】通過創設情境，吸引學生，激發學生的探究熱情報名條件發現問題——嚴謹的小裁判報名條件師：那參加運動會有什么條件呢？咱們先到報名處看看吧。（課件呈現報名處畫面）師：誰來大聲讀一下報名條件？生：凡是魚類均可報名，魚齡不限，歡迎參加。師：只有魚類才可以參加，這就需要小裁判們對來報名的選手進行一個資格審查，審查合格的才能參加比賽。師：我們看看誰來報名了。同學們，來報名的這些海洋動物都符合條件嗎？生：不符合師：你能判斷出他們誰符合條件嗎？生：有說能的，有說不能的。【設計意圖】通過觀察畫面，培養學生的觀察能力，激發學生的探究熱情，啟發學生思考參加運動會的條件。師：有的同學不是很確定，沒關系，老師先給大家來個崗前培訓，相信會對大家有所幫助。（課件呈現介紹魚結構視頻）師：辨別一種海洋動物是不是魚類需要滿足三個條件：（圖片呈現魚的鰭）魚用鰭游泳（圖片呈現魚的鰓）魚用鰓呼吸師：（圖片呈現魚的脊椎骨）魚有脊椎骨。師：只有同時滿足這三個條件才有資格參加運動會。現在對報名選手進行資格審查，同桌討論一下，在老師發給你們的導學案上，將序號填在對應的框內，看看誰符合條件。（提前下發導學案，將序號填在對應的框內）資格審查21資格審查21生：學生討論（討論的同時找兩個學生上臺拖曳，讓他們產生糾紛）對產生糾紛的海洋動物進行評判。（讓小組中的同學說明原因）【設計意圖】通過討論、觀看視頻，知道魚類的主要特征，分辨哪些是魚。培養學生分析信息的能力。師：（鯨魚、海馬檢查答案時退了回來）各位小裁判也很疑惑吧，為什么海馬是魚類呢？聽聽動物兄弟怎么說。（出示海馬的相關視頻）原來海馬是由于自然環境的變化才變成現在的樣子，它有鰭和脊椎骨，也用鰓呼吸，所以海馬是魚類。那為什么鯨魚不是呢？（出示鯨魚視頻）原來鯨魚是用肺呼吸的。所以它不是魚類。熱鬧的運動場師：看來我們不能只通過海洋動物的外形和名字來判斷他們是不是魚類，要根據他們的特點來辨別。那不是魚類的朋友就不能去參加比賽了，不過也沒有關系，我們可以請他們到觀眾席觀看比賽。剩下的選手要去參加魚類運動會了，我們到賽場上看一看他們的表現。觀看時記住魚類的名稱、知道他們的本領。本領介紹本領介紹（課件呈現參賽選手的介紹視頻）聽楚了嗎？請看大屏幕（課件呈現題目）師：老師描述魚的特點，你們舉手搶答是哪種魚。（示意學生坐好再讀題目，提示學生在老師的描述中搶答）哪位同學違反規則，徐老師可就要扣除他隊中的一枚小獎章了。頒獎儀式生：……頒獎儀式拓展延伸——（頒獎儀式）師：看來同學們都是合格的小裁判了，下面進行本屆運動會的頒獎儀式，請小裁判們根據所學知識同桌討論，選出本屆運動會的各項冠軍。（課件呈現第一屆運動會頒獎儀式畫面）生：學生討論師：誰是游泳（跳遠、偽裝、體操、競走）冠軍？生：上臺拖動動物圖片師：實時播放頒獎音樂和掌聲【設計意圖】通過欣賞視頻，感受魚類運動會的氣氛，讓學生了解魚類運動方式和技能，豐富對海洋動物的認識。五，總結評價師：同學們，本節課我們經歷了一場激烈的魚類運動會，這節課你都學到了哪些知識？課后作業生：魚用鰭游泳課后作業生：魚用鰓呼吸生：魚有脊椎骨師：感謝你們能和大家分享你們的收獲。同學們，本屆運動會勝利閉幕了。下屆運動會又開始報名了，這幾位海洋朋友有資格報名參賽嗎，回家跟爸爸媽媽討論一下，把結果告訴徐老師。（出示課后作業畫面）運動會閉幕了，那哪一隊的小裁判獲勝了呢？趕快把你獲得的獎勵貼到隊名的相應位置，隊長來數數你們隊有多少獎章呢。生：我們隊……我們隊……師：看來同學們實力不相上下，相差無幾啊。徐老師決定，把最佳小裁判獎杯獎給兩個隊所有同學。（隊長共同舉起）請為自己的精彩表現鼓掌吧！希望同學們繼續努力，爭取獲得更大的獎杯!【設計意圖】激發學生對海洋生物的探究和熱愛，鞏固和落實本節課的收獲。現在我們請同學們將手中的磁釘貼到黑板的對應位置。兩個小組不相上下，鑒于同學們的表現都非常不錯，我宣布，將本屆最佳小裁判獎頒發給大家。請小組長上臺領獎。大家鼓掌歡迎。師：同學們，這節課我們就上到這，下課。向聽課老師說再見。根據現場決定是否再唱游一次離開教室。板書:魚類運動會爭先隊無敵隊魚用鰭游泳魚用鰓呼吸魚有脊椎骨學情分析一年級的孩子是智力發展的旺盛期，也是對事物都充滿好奇的時期教師需要用心鉆研教材，將學生的知識面進一步擴大。我所執教的班級是一年級一班，本班是一個比較活躍的班級，班里孩子回答問題方面比較好，思維比較開闊。他們樂于學習海洋知識，表現出了濃厚的興趣。并且孩子們對對魚類并不陌生，學習的積極性也很高。效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環節的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數尖子學生，大多數中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。總之，本節課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。教材分析根據地校課程的總體要求和學校、教師、學生等實際情況，本節課內容安排旨在讓孩子們認識魚類的身體構成，根據魚類的特點辨別魚類，通過了解魚類各自的生理特點、行動方式等，認識它們，增長科普知識掌握更多海洋知識；豐富學生對海洋生物的認識，激發探究海洋奧秘的興趣，從而培養學生搜集、整理和分析信息的能力。導學案判斷下面的海洋動物哪些是魚類，將序號填在對應的框內。鯊魚②飛魚③海馬④旗魚⑤比目魚⑥海龜⑦帶魚⑧海星⑨螃(páng)蟹(xiè)⑩鯨(jīng)魚?翻車魚?章魚魚類不是魚類課后反思我在本節課的設計，從學生的興趣、愛好出發，遵循以學生為主體的理念，以自主、合作、探索的方式，關注了方法指導，能力培養，達到了預想效果。合理的使用多媒體教學手段。利用微課的形式向學生介紹魚的結構以及魚的類型特點，使學生更能深入理解。及時評價。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。我始終把欣賞的目光送給每一個孩子，看見孩子認真聽講我豎起大拇指；聽見孩子精彩發言，我會給予鼓勵或指導評價。不足之處:由于第一次和學生合作，對學生的情況不是很了解，在激發學生興趣方面做得不足。總之，本課還存在著很多不足