2021年學(xué)校校長理論考試模擬試題

學(xué)校校長理論考試模仿試題

二、單項(xiàng)選取題（共15題，每題只有一種對(duì)的選項(xiàng)，每

題1分，共15分）

1.依照《義務(wù)教誨法》規(guī)定，國家實(shí)行義務(wù)教誨制度。

（A）

A.九年B.十年C.H"一年D.十二年

2.實(shí)行義務(wù)教誨，不收。（C）

A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

3.義務(wù)教誨實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)行，為主管理體制。

（C）

A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人

民政府

C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府

D.國務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

4.凡年滿周歲小朋友，其父母或者其她法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送

其入學(xué)接受并完畢義務(wù)教誨；條件不具備地區(qū)小朋友，可以推

遲到周歲。（C）

A.七B.九C.六D.A

5.適齡小朋友、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)，

其父母或者其她法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由本地批準(zhǔn)。（B）

A.學(xué)校B.市級(jí)人民政府教誨行政部門或者縣級(jí)人民政府

C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教誨行政部門D.市級(jí)

人民政府教誨行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府6.對(duì)未完畢義務(wù)教誨

未成年犯和被采用強(qiáng)制性教誨辦法未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教誨,

所需經(jīng)費(fèi)由予以保障。（A）

A.人民政府B.學(xué)校C.監(jiān)護(hù)人D.基層性群眾組織

7.學(xué)校聘任曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利人擔(dān)任工

作人員。（B）

A.可以B.不得C.特殊狀況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

8.校長由依法聘請(qǐng)。（A）

A.縣級(jí)人民政府B.縣級(jí)人民政府教誨行政部門C.市級(jí)人

民政府D.市級(jí)人民政府教誨行政部門9.教師平均工資水平應(yīng)

當(dāng)本地公務(wù)員平均工資水平。（B）

A.相稱于B.不低于C.略高于D.略低于

10.國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府都市學(xué)校教師和高等學(xué)校

畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教誨工作。（A）

A.勉勵(lì)B.支持C.協(xié)調(diào)D.勉勵(lì)和支持

11.縣級(jí)人民政府教誨行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配備本行政區(qū)域

內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)。

（D）

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合伙C.培訓(xùn)和流動(dòng)D.交流和學(xué)

習(xí)

12.縣級(jí)以上依照需要，為具備防止未成年人犯罪法規(guī)定

嚴(yán)重不良行為適齡少年設(shè)立專門學(xué)校實(shí)行義務(wù)教誨。（C）

A.教誨行政部門B.地方人民政府C.地方人民政府教誨行

政部門D.公安部門

13.特殊教誨學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)原則應(yīng)當(dāng)普通

學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)原則。（A）A.相稱于B.等于C.高于

D.低于

14.學(xué)校違背國家規(guī)定收取費(fèi)用，由縣級(jí)人民政府教誨行

政部門所收費(fèi)用。（C）

A.責(zé)令退還B.雙倍退還C.沒收D.追繳

15.縣級(jí)以上人民政府及其教誨行政部門不得以任何名義

公辦學(xué)校性質(zhì)。（D）

A.變更B.調(diào)節(jié)C.變化或者變相變化D.變化

三、多項(xiàng)選取題（共10題，每題有兩個(gè)及兩個(gè)以上對(duì)的

選項(xiàng)，每題2分，共20分）

1.義務(wù)教誨必要貫徹國家教誨方針，實(shí)行素質(zhì)教誨，提高

教誨質(zhì)量，使適齡小朋友、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全

面發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基本。（ABCD）

A.有抱負(fù)B.有道德C.有文化D.有紀(jì)律

2.人民政府教誨督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教誨工作等進(jìn)行督導(dǎo)，督

導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)發(fā)布。（ABCD）A.執(zhí)行法律法規(guī)狀況B.教誨

經(jīng)費(fèi)投入狀況C.教誨教學(xué)質(zhì)量D.義務(wù)教誨均衡發(fā)展?fàn)顩r3.

和組織和督促適齡小朋友、少年入學(xué)，協(xié)助解決適齡小朋友、

少年接受義務(wù)教誨困難，采用辦法防止適齡小朋友、少年輟學(xué)。

（C）

A.市級(jí)人民政府教誨行政部門B.縣級(jí)人民政府C.縣級(jí)

人民政府教誨行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府4.協(xié)助政府做好工作,

督促適齡小朋友、少年入學(xué)。（AD）

A.居民委員會(huì)B.社會(huì)團(tuán)隊(duì)C.街道辦事處D.村民委員會(huì)

5.縣級(jí)以上地方人民政府依照需要設(shè)立相應(yīng)實(shí)行特殊教誨

學(xué)校（班），對(duì)適齡小朋友、少年實(shí)行義務(wù)教誨。（ABCD）

A.視力殘疾B.肢體殘疾C.聽力語言殘疾D.智力殘疾

6.國家建立統(tǒng)一義務(wù)教誨教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為。

（ABCD）

A.初級(jí)職務(wù)B.中級(jí)職務(wù)C.高檔職務(wù)D.特級(jí)職務(wù)

7.教誨教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教誨規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，

面向全體學(xué)生，教書育人，將等有機(jī)統(tǒng)一在教誨教學(xué)活動(dòng)中，

注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展。（ABCD）

A.德育B.智育C.體育D.美育

8.縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向和傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排

義務(wù)教誨經(jīng)費(fèi)。（BC）

A.農(nóng)村地區(qū)學(xué)校B.特殊教誨學(xué)校C.薄弱學(xué)校D.民辦學(xué)校

9.侵占、挪用義務(wù)教誨經(jīng)費(fèi)或向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)

用，由上級(jí)人民政府或者上級(jí)人民政府、、和依照職責(zé)分工責(zé)

令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重，對(duì)直接負(fù)責(zé)主管人員和其她直接負(fù)責(zé)

人員依法予以處分。（ABCD）

A.教誨行政部門B.財(cái)政部門C.價(jià)格行政部門D.審計(jì)機(jī)關(guān)

10.國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教誨經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政

預(yù)算，按照等，及時(shí)足額撥付義務(wù)教誨經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校正常運(yùn)

轉(zhuǎn)和校舍安全，保證教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。（ABCD）

A.教職工編制原則B.工資原則C.學(xué)校建設(shè)原則D.學(xué)生人

均公用經(jīng)費(fèi)原則

四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題4分，共20分）

1、義務(wù)教誨基本內(nèi)涵？

答：第一、義務(wù)教誨是公益性事業(yè)；第二、義務(wù)教誨是所

有適齡小朋友、少年必要接受教誨；第三、義務(wù)教誨是由國家

統(tǒng)一實(shí)行并且予以保障。

2.《義務(wù)教誨法》關(guān)于教師尊重學(xué)生平等受教誨權(quán)規(guī)定？

答：《義務(wù)教誨法》第29條規(guī)定：教師在教誨教學(xué)活動(dòng)

中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差別，因材施教，增進(jìn)學(xué)

生充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)

學(xué)生實(shí)行體罰、變相體罰或者其她侮辱人格尊嚴(yán)行為，不得侵

犯學(xué)生合法權(quán)益。

3.增進(jìn)義務(wù)教誨法均衡發(fā)展重要體當(dāng)前哪些方面？

答：增進(jìn)義務(wù)教誨法均衡發(fā)展重要體當(dāng)前三個(gè)方面：第一,

改進(jìn)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件；第二，保障農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、少

數(shù)民族地區(qū)實(shí)行義務(wù)教誨；第三，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難和殘疾適

齡小朋友、少年接受義務(wù)教誨。

4.《義務(wù)教誨法》第五十七條對(duì)學(xué)校四種違法行為規(guī)定？

答：（一）回絕接受具備接受普通教誨能力殘疾適齡小朋

友、少年隨班就讀；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班；（三）違

背本規(guī)定開除學(xué)生；（四）選用未經(jīng)審定教科書。

5.《義務(wù)教誨法》關(guān)于學(xué)校德育規(guī)定和規(guī)定？

答：第一，把德育工作放在首位；第二，寓德育于教誨教

學(xué)之中；第三，把德育滲入到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中；第四，形成

學(xué)校、家庭、社會(huì)互相配合思想道德教誨體系；第五，增進(jìn)學(xué)

生養(yǎng)成良好思想道德和行為習(xí)慣。

五、闡述題（15分）

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勜瀼貙?shí)行《義務(wù)教誨法》對(duì)推動(dòng)中小學(xué)依

法治校重要意義。

貫徹實(shí)行新《義務(wù)教誨法》，教誨工作者一方面要認(rèn)真學(xué)

習(xí)深刻領(lǐng)略其精神實(shí)質(zhì)，感悟法律條文背后基本價(jià)值取向是什

么。也就是要學(xué)習(xí)好《義務(wù)教誨法》釋義。其二是按照法律規(guī)

定，依法辦學(xué)，貫徹黨教誨方針，不折不扣地執(zhí)行法律。這就

規(guī)定咱們要認(rèn)真貫徹貫徹國家教誨方針，實(shí)行素質(zhì)教誨，使適

齡小朋友、少年在品德、智力、體制等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)

有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠

定基本。第三要不斷發(fā)展法律條文內(nèi)涵。針對(duì)學(xué)校當(dāng)前面臨某

些熱點(diǎn)問題和瓶頸問題，必要用發(fā)展眼光，創(chuàng)新辦法執(zhí)行法律

條文，依照各地方不同狀況來解決各種不同問題。如師生多元

化評(píng)價(jià)問題、素質(zhì)教誨與考試成績(jī)關(guān)系問題、學(xué)生全面發(fā)展與

特長培養(yǎng)問題等。

貫徹實(shí)行新《義務(wù)教誨法》，對(duì)學(xué)校來說應(yīng)當(dāng)把造就一支

高水平教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍放在首位，這是提高教誨質(zhì)量前提,

也是當(dāng)前學(xué)校建設(shè)重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)敏銳把握發(fā)展方向，重

新理清辦學(xué)思路和職責(zé)，在學(xué)法基本上用好法，在增強(qiáng)依法辦

學(xué)意識(shí)同步學(xué)會(huì)用法來保護(hù)學(xué)校權(quán)益，增進(jìn)學(xué)校發(fā)展。《學(xué)生

傷害事故解決辦法》測(cè)試題及答案1

一、填空題：(每空2分共20分)

1.該《辦法》自年月日起實(shí)行。

2.《辦法》共分為:總則、事故與、事故解決程序、事故

損害、事故責(zé)任者解決以及負(fù)責(zé)等章條。重要目在與指引和協(xié)

助教誨行政部門、各級(jí)各類學(xué)校積極防止、妥善解決學(xué)生。

3.制定本《辦法》依照是《》、《》和其她有關(guān)法律、行

政法規(guī)及關(guān)于規(guī)定。

二、多項(xiàng)選取題：(每題8分共40分)

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是()O

A.地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗自然因素導(dǎo)致；B.來

自學(xué)校外部突發(fā)性、偶發(fā)侵害導(dǎo)致；C.未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)安全

教誨，并未在可預(yù)見范疇內(nèi)采用必要安全辦法，就組織學(xué)生3

進(jìn)行活動(dòng)；

2.學(xué)校不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是()o

A.組織或安排未成年學(xué)生從事不適當(dāng)未成年人參加勞動(dòng)、

體育運(yùn)動(dòng)或其她運(yùn)動(dòng)；

B.學(xué)生自殺、自傷；

C.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不適當(dāng)參加某種教誨活

動(dòng)，學(xué)校懂得或者應(yīng)當(dāng)懂得，但未予以必要注意；

3.學(xué)生或未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生傷害事故自行承擔(dān)責(zé)任

()O

A.學(xué)生在校園期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但

未依照實(shí)際狀況及時(shí)采用相應(yīng)辦法，導(dǎo)致不良后果加重；

B.學(xué)生行為具備危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正、但

學(xué)生不聽勸阻、拒不改正；

C.在對(duì)抗性或具備風(fēng)險(xiǎn)性體育競(jìng)賽活動(dòng)中，發(fā)生意外傷害;

4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是()。

A.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生；

B.在學(xué)生自行上學(xué)外出或者擅自離校期間發(fā)生；

C.學(xué)校教師或者其她工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或

者在履行職責(zé)過程中違背工作規(guī)定、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者

其她關(guān)于規(guī)定；

5.學(xué)生人身損害由致害人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任()o

A.因?qū)W校教師與其職務(wù)無關(guān)個(gè)人行為所導(dǎo)致；

B.因?qū)W生、教師及其她個(gè)人故意實(shí)行違法犯罪行為；

C.在放學(xué)后，節(jié)假日等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留

學(xué)校或者自行到校發(fā)生；

三、簡(jiǎn)述題；（共40分）

1.在自習(xí)課期間，某教師讓某同窗到商店購物，學(xué)生在途

中發(fā)生車禍或其他惡性事件，試分析有關(guān)負(fù)責(zé)人依法承擔(dān)相應(yīng)

責(zé)任（成年或未成年）。（20分）

2.學(xué)生在課堂上違紀(jì)，被教師趕出課堂，并令其在班級(jí)門

外站立，下課后教師發(fā)現(xiàn)該同窗已無蹤影，后證明該生自行離

校后在校外被人打傷住院了。分析有關(guān)負(fù)責(zé)人依法承擔(dān)法律責(zé)

任。（20分）答案：

一、填空題：

1、、9月、1日。2、責(zé)任、補(bǔ)償、6章、40條、傷害事

故。3、《中華人民共和國教誨法》、《中華人民共和國未成

年人保護(hù)法》。

二、多項(xiàng)選取題：1、A2、D3、B4、C5、A

三、簡(jiǎn)述題：

1、答：根據(jù)《學(xué)生傷害事故解決辦法》第二章十四條、

該教師行為屬職務(wù)行為，成為間接致害人。⑴如學(xué)生是成年人,

該教師對(duì)后果應(yīng)承擔(dān)大某些或所有法律責(zé)任。

⑵如學(xué)生是未成年人，該教師對(duì)后果應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。

2、答：該教師行為對(duì)后果應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。

⑴根據(jù)《中華人民共和國教誨法》第二章第九條第九款，

讓學(xué)生在班級(jí)門外站立是體罰或變相體罰行為。

⑶如果學(xué)生成年，該生又存在《學(xué)生傷害事故解決辦法》

第二章第十三條第二款中擅自離校問題。一、填空｛每空1分

共15分｝

1、中華人民共和國義務(wù)教誨法實(shí)行時(shí)間為1986年7月1

日。義務(wù)教誨法擬定義務(wù)4

教誨年限為九年制義務(wù)教誨。

2、1995年頒布實(shí)行《教誨法》進(jìn)一步明確規(guī)定：“國家

建立以財(cái)政撥款為主、其她各種渠道籌措教誨經(jīng)費(fèi)為輔體制

3、從起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教誨階段實(shí)行一種收費(fèi)方

式簡(jiǎn)稱“一費(fèi)制”。

4、自起，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教誨段家庭貧困學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”

內(nèi)容即免收雜費(fèi)、免教科書費(fèi)，補(bǔ)貼寄宿生生活費(fèi)。

5、.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（涉及

自習(xí)），中學(xué)不超過6小時(shí)，小學(xué)不超過5小時(shí)?！秾W(xué)校體育

工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每年至少舉辦1次以田徑項(xiàng)目

為主全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。6、新課程確立三維目的是：知識(shí)和能力,

過程和辦法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。

7、教師職業(yè)道德修養(yǎng)重要內(nèi)容涉及政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)

和心理素質(zhì)。

二、解釋（每題5分共15分）

1、校長負(fù)責(zé)制

是指學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)，黨支部（或總

支）在學(xué)校核心地位和監(jiān)督保證，教代會(huì)民主參加管理學(xué)校內(nèi)

部主線組織制度。

2、教師績(jī)效工資

教師績(jī)效工資是指通過對(duì)教職工工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工

作技能等方面綜合考核評(píng)估，確立工資增長幅度，以科學(xué)績(jī)效

考核制度為基本。

3、校安工程

中小學(xué)校舍安全工程簡(jiǎn)稱。為把學(xué)校建成最安全、家長最

放心地方，我省從開始，提出用三年時(shí)間完畢全省地震高烈度

區(qū)重點(diǎn)設(shè)防類校舍加固重建和其她地區(qū)C級(jí)、D級(jí)危房加固

重建，以達(dá)到抗震設(shè)防和綜合防災(zāi)安全原則。

三、簡(jiǎn)答（每題10分共30分）

1、中共中央、國務(wù)院近來什么時(shí)間正式印發(fā)了《國家中

長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》（如下簡(jiǎn)稱教誨規(guī)劃綱

要）？并于什么時(shí)間在什么會(huì)議上全面布置實(shí)行教誨規(guī)劃綱要，

教誨規(guī)劃綱要提出了哪20字工作方針？你能簡(jiǎn)樸解讀一下嗎？

答：7月8日正式印發(fā)，并于7月13日新世紀(jì)第一次全

國教誨工作會(huì)議全面布置實(shí)行，教誨規(guī)劃綱要20字工作方針

詳細(xì)是指“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、增進(jìn)公平、提高

質(zhì)量”。在20字工作方針中，育人為本是教誨改革發(fā)展核心內(nèi)

容，增進(jìn)公平和提高質(zhì)量是教誨改革發(fā)展兩大重點(diǎn)任務(wù)，優(yōu)先

發(fā)展和改革創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)任務(wù)兩大重要保證。

2、為順應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教誨管理需要，去年同期教誨部出

臺(tái)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，就你所知，簡(jiǎn)要說說這次出

臺(tái)《規(guī)定》有哪些特點(diǎn)或者亮點(diǎn)？農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)如何去貫徹貫

徹好《規(guī)定》？答：一是明確了班主任工作使班主任教師有更

多時(shí)間來做班主任工作。二是提高了班主任有更多熱情來做班

主任工作。三是保證了班主任教誨學(xué)生班主任有更多空間來做

班主任工作。四是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中重要地位，使班主任

有更多信心來做班主任工作。

為保障《規(guī)定》貫徹貫徹，學(xué)校應(yīng)根據(jù)《規(guī)定》，結(jié)合實(shí)

際，把班主任工作作為學(xué)校教誨管理重要工作來抓，一要從現(xiàn)

職教師中培養(yǎng)選好先進(jìn)班主任，建立完善班級(jí)管理制度，充分

發(fā)揮班主任與其她課程任課教師、少先隊(duì)紐帶作用。二是要依

照《規(guī)定》規(guī)定合理安排班主任教師學(xué)時(shí)工作量，保障班主任

教師有時(shí)間和精力來開展班主任工作。三是要完善班主任獎(jiǎng)勵(lì)

制度，將先進(jìn)班主任表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)納入教師、教誨工作者表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

體系之中，定期表揚(yáng)先進(jìn)班主任。要在義務(wù)教誨學(xué)校績(jī)效工資

分派中，把教師與否擔(dān)任班主任、班主任工作開展得如何作為

重要衡量指標(biāo)。

5

3、年初省教誨廳在全省教誨系統(tǒng)開展學(xué)校安全年活動(dòng)，

請(qǐng)依照上級(jí)規(guī)定，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，談?wù)劇皩W(xué)校安全年”活動(dòng)

應(yīng)堅(jiān)持哪些方針和原則？須突出開展哪“三項(xiàng)行動(dòng)”和“三項(xiàng)建

設(shè)“？重要活動(dòng)內(nèi)容有哪些？

答：“學(xué)校安全年”活動(dòng)堅(jiān)持“安全第一、防止為主、綜合

治理”方針和“標(biāo)本兼治、重在治本”原則，；將突出開展安全

宣教、安全監(jiān)管、安全隱患治理“三項(xiàng)行動(dòng)”，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安

全工作體制機(jī)制、安全保障能力、安全管理隊(duì)伍"三項(xiàng)建設(shè)''；

“學(xué)校安全年”活動(dòng)重要內(nèi)容有衛(wèi)生安全（飲食安全）教誨、交

通安全教誨、防溺水防震減災(zāi)教誨、毒品防止教誨、消防安全

教誨等，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師生員工安全教誨和法紀(jì)教誨，

提高師生員工安全意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全

管理責(zé)任意識(shí)，積極完善制度和強(qiáng)化監(jiān)管，進(jìn)一步提高學(xué)校安

全管理水平；堅(jiān)決杜絕較大安全事故，減少事故發(fā)生率，創(chuàng)立

平安、文明、和諧校園。

四、闡述（40分）

全縣教誨管理體制上劃到縣后，縣教誨局加大了教誨改革

與管理力度，出臺(tái)了一系列文獻(xiàn)告知，例如在今年陽光招生工

作中，初次實(shí)行初中招生填報(bào)志愿，高中招生增長平行志愿等

惠民舉措，社會(huì)反響較大；再例如針對(duì)全縣中小學(xué)教師嚴(yán)重?cái)?/p>

層缺編現(xiàn)狀，爭(zhēng)取到縣委縣政府政策傾斜，今年初次歷史性地

補(bǔ)充近500名中小學(xué)教師；為優(yōu)化教誨資源組合，加大了布局

調(diào)節(jié)力度，局領(lǐng)導(dǎo)一線調(diào)研，新近提交布局方案將全縣359所

中小學(xué)調(diào)節(jié)到223所。特別是近日，縣教誨局會(huì)同縣財(cái)政局相

繼出臺(tái)了《中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》；會(huì)同編辦縣人社局出臺(tái)

了《教誨人事編制管理暫行規(guī)定》。這些制度、規(guī)定對(duì)全縣中

小學(xué)校長提拔任用，學(xué)校規(guī)范管理都提出了詳細(xì)規(guī)定。請(qǐng)依照

上述提示或選用其中一項(xiàng)內(nèi)容并結(jié)合白梅鄉(xiāng)教誨現(xiàn)狀闡述你感

受、看法、意見或建議，全文不少于600字，題目自擬。規(guī)定

闡述詳細(xì)，觀點(diǎn)鮮明，層次清晰，語言流暢。

提示：可環(huán)繞“我看布局調(diào)節(jié)”、“為民主理財(cái)叫好”、“競(jìng)

爭(zhēng)上崗，人盡其才”、“教誨改革，推陳出新”等方面選題議論。

教師公開招聘考試專家命題預(yù)測(cè)試卷八

教誨理論綜合

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選取題（在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是

符合題目規(guī)定，請(qǐng)將對(duì)的答代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。每小題1分,

共14分）

1.（）是國內(nèi)近代第一種由政府頒布，并在全國范疇內(nèi)實(shí)

行學(xué)制。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

2.加涅提出學(xué)習(xí)效果，即學(xué)習(xí)類型不涉及（）。

A.智慧技能

B.認(rèn)知方略

C.言語信息

D.情緒因素

3.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不懂得。是故，古之王者,

建國軍民，教學(xué)為先。'‘這段話出自下哪篇文章?（）

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《論語》

D.《學(xué)記》

4.教師上課必要補(bǔ)充重要是通過（）。

A.布置作業(yè)

B.檢查作業(yè)

C.課外輔導(dǎo)

D.課后練習(xí)

5.如下屬于教誨本體功能是（）。

A.人培養(yǎng)功能

B.人口功能

C.政治功能

D.經(jīng)濟(jì)功能

6.慣用記憶術(shù)不涉及（）。

A.位置記憶法

B.死記硬背

C.縮簡(jiǎn)和編歌訣

D.語義聯(lián)想法

7.吃過梅子人一見到它外形、聞到香味，就會(huì)有“望梅止

渴”反映，這是一種（）。

A.非條件反射

B.無條件反射

C.條件反射

D.生來反射

8.學(xué)生看黑板時(shí)，白色字體往往成為知覺對(duì)象，而黑色

板面成為了背景。這是（）。

A.知覺整體性

B.知覺選取性

C.知覺理解性

D.知覺恒常性

9.與生活愿望相結(jié)合并指向于將來想象，所創(chuàng)造是人類

所盼望將來事物形象。這是一種（）。

A.無意想象

B.再造想象

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

10.學(xué)習(xí)興趣、求知欲屬于什么動(dòng)機(jī)?（）

A.外部動(dòng)機(jī)

B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D.輔助性動(dòng)機(jī)

11.國內(nèi)第一本《教誨心理學(xué)》教科書是廖世承于（）年編

寫。

A.1903

B.1908

C.1913

D.1924

12.對(duì)人發(fā)展起著決定性作用是（）。

A.社會(huì)實(shí)踐

B.遺傳

C.教誨

D.成熟

13.個(gè)體在解決問題過程中體現(xiàn)為收集或綜合信息與知識(shí),

運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范疇，直至找到唯一對(duì)的解答認(rèn)知方

式稱為（）。

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.輻合型

D.發(fā)散型

14.與依從相比，認(rèn)同更深人一層，它不受外界壓力控制,

行為具備一定（）。

A.自覺性、積極性和穩(wěn)定性

B.積極性

C.適應(yīng)性和社會(huì)性

D.內(nèi)化性和意志性

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本文導(dǎo)航

第1頁：?jiǎn)雾?xiàng)選取題

第2頁：多項(xiàng)選取題

第3頁：名詞解釋；簡(jiǎn)答題；案例分析題；闡述題

第4頁：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選取題；多項(xiàng)選取題；名詞解釋

第5頁：答案：簡(jiǎn)答題；案例分析題；闡述題

二、多項(xiàng)選取題(在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符

合題目規(guī)定，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。每小題2分,

共8分)

15.構(gòu)成教誨活動(dòng)最基本因素有0。

A.受教誨者

B.教誨者

C.教誨環(huán)境

D.教誨內(nèi)容

16.認(rèn)知者自身對(duì)社會(huì)知覺影響重要體當(dāng)前()。

A.認(rèn)知者經(jīng)驗(yàn)

B.認(rèn)知者性格

C.認(rèn)知者品質(zhì)

D.認(rèn)知者需要

17.按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，成年前各階段面臨

發(fā)展任務(wù)有()。

A.自主感對(duì)羞愧感

B.勤奮感對(duì)自卑感

C.密切感對(duì)孤單感

D.自我同一性對(duì)角色混亂

18.加涅按學(xué)習(xí)成果將學(xué)習(xí)分為0。

A.智慧技能學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知方略學(xué)習(xí)

C.知識(shí)學(xué)習(xí)

D.行為規(guī)范學(xué)習(xí)

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本文導(dǎo)航

第1頁：?jiǎn)雾?xiàng)選取題

第2頁：多項(xiàng)選取題

第3頁：名詞解釋；簡(jiǎn)答題；案例分析題；闡述題

第4頁：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選取題；多項(xiàng)選取題；名詞解釋

第5頁：答案：簡(jiǎn)答題；案例分析題；闡述題

三、名詞解釋（每小題3分，共12分）

19.教誨影響

20.鞏固性原則

21.離差智商

22.全身松弛法

四、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共20分）

23.為什么說教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供了科學(xué)基本和實(shí)踐?

24.簡(jiǎn)述智力與創(chuàng)造性關(guān)系。

25.培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做哪些方面工作？

26.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)影響。

27.簡(jiǎn)述奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)分類。

五、案例分析題（每小題8分，共24分）

28.某日?qǐng)?bào)報(bào)道：面對(duì)淘氣學(xué)生無心向?qū)W、校風(fēng)日下狀況,

為感化學(xué)生，重新挽回學(xué)生向意識(shí)，校長曾經(jīng)三次跪在講臺(tái)上

為學(xué)生授課。

試分析該校長做法。

29.這是一種真實(shí)故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯

生生地找到班主任，幾乎是用哀求語調(diào)對(duì)班主任說：“別給咱

們排隊(duì)了。“孩子們目光里布滿了惶恐與不安。這位教了20近

年書教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，她對(duì)記者說：“那一

刻，我真切地感到了那一份沉重?！币勒漳痴n程調(diào)查專家小組

一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96%學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排

名次占68%；75%學(xué)生對(duì)全班發(fā)布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、

膽怯，甚至討厭?！?/p>

問題：請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來了什么？

30.早讀鈴聲響了，班主任王教師走進(jìn)教室，不久小李

（學(xué)習(xí)成績(jī)位列班上前幾名）氣喘吁吁跑進(jìn)教室，王教師擺了一

下手，示意她進(jìn)去坐好。過了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來，看到

班主任在教室，就在教室外喊聲“報(bào)告”，王教師將其引至教學(xué)

樓拐角處，做了十分鐘“思想工作看到這兩種情景同窗們竊

竊私語。

問題：王教師做法與否妥當(dāng)？

六、闡述題（每小題11分，共22分）

31.闡述教師職業(yè)角色多樣化。

32.闡述人本主義學(xué)習(xí)理論重要觀點(diǎn)。

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第1頁：?jiǎn)雾?xiàng)選取題

第2頁：多項(xiàng)選取題

第3頁：名詞解釋；簡(jiǎn)答題；案例分析題；闡述題

第4頁：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選取題；多項(xiàng)選取題；名詞解釋

第5頁：答案：簡(jiǎn)答題；案例分析題；闡述題

、單項(xiàng)選取題

1.B［解析］張百熙、張之洞、榮慶等人對(duì)“壬寅學(xué)制”進(jìn)行

了修改，于191月（農(nóng)歷癸卯年終）由清政府正式頒布，即《奏

定學(xué)堂章程》，史稱“癸卯學(xué)制”。

2.D［解析］加涅提出五種學(xué)習(xí)效果，即五種學(xué)習(xí)類型，涉

及智慧技能學(xué)習(xí)；認(rèn)知方略學(xué)習(xí)；言語信息學(xué)習(xí)；動(dòng)作技能學(xué)

習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。因而，答案為D。

3.D［解析］《學(xué)記》：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不懂

得。’‘意思是玉不加工，不成器皿，后比喻人不通過培養(yǎng)、鍛

煉.不能成材。

4.D［解析］略

5.A［解析］略

6.B［解析］就記憶術(shù)而言.大體涉及如下幾種：位置記憶

法、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、視覺想象和語義聯(lián)想法。

7.C［解析］人根據(jù)事物信號(hào)進(jìn)行應(yīng)變行為是個(gè)體在后天生

活中習(xí)得，是一種條件反射。

8.B［解析］人們進(jìn)行知覺時(shí)總是選取少數(shù)事物作為對(duì)象，

而把其她事物作為知覺背景。這種把對(duì)象從背景區(qū)別出來特性

即是知覺選取性。。

9.D［解析］幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于將來想

象.它所創(chuàng)造是人類所盼望將來事物形象。

10.B［解析］內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不需要外界誘因、懲

罰來使行動(dòng)指向目的，其動(dòng)機(jī)滿足在活動(dòng)之內(nèi)。

11.D［解析］1924年，廖世承編寫了國內(nèi)第一本《教誨心

理學(xué)》教科書。

12.C［解析］學(xué)習(xí)在人心理發(fā)展中起著決定性作用，學(xué)習(xí)

決定著人社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展.這里學(xué)習(xí)即為教誨。

13.C［解析］輻合型認(rèn)知方式體現(xiàn)即為“收集或綜合信息與

知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范疇，直至找到唯一對(duì)的解

答”。

14.A［解析］與依從相比，認(rèn)同更進(jìn)一步一層，它不受外

界壓力控制，行為具備一定自覺性、積極性和穩(wěn)定性。

二、多項(xiàng)選取題

15.ABD［解析］略

16.ABD［解析］認(rèn)知者自身特點(diǎn)會(huì)影響社會(huì)知覺，重要

涉及：認(rèn)知者經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者性格和認(rèn)知者需要。

17.ABD［解析］按照埃里克森人格發(fā)展階段理論.成年初

期面臨發(fā)展任務(wù)是密切感對(duì)孤單感，排除C；其她選項(xiàng)均是

18周歲前發(fā)展任務(wù)。

18.AB［解析］加涅按學(xué).-j成果，將學(xué)習(xí)分為五類：言

語信息學(xué)、智慧技能學(xué)、認(rèn)知方略學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能

學(xué)習(xí)。

三、名詞解釋

19.答案：教誨影響即在教誨過程中教誨者作用于學(xué)生

所有信息，既涉及了信息內(nèi)容，也涉及了信息傳遞和反饋形式,

是形式與內(nèi)容統(tǒng)一。

20.答案：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解基本上

牢固地掌握知識(shí)和技能，長期地保持在記憶中，能依照需要迅

速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能運(yùn)用。

21.答案：所謂離差智商是將一種人在智力測(cè)驗(yàn)上成績(jī)和

同年齡組平均成績(jī)比較而得到一種相對(duì)分?jǐn)?shù)。

22.答案：全身松弛法，或稱松弛訓(xùn)練.是通過變化肌肉

緊張，減輕肌肉緊張引起酸痛，以應(yīng)對(duì)情緒上緊張、不安、焦

急和氣憤。

在線?？迹?/p>

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第1頁：?jiǎn)雾?xiàng)選取題

第2頁：多項(xiàng)選取題

第3頁：名詞解釋；簡(jiǎn)答題；案例分析題；闡述題

第4頁：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選取題；多項(xiàng)選取題；名詞解釋

第5頁：答案：簡(jiǎn)答題；案例分析題；闡述題

四、簡(jiǎn)答題

23.答案：（1）教學(xué)使個(gè)體結(jié)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接

經(jīng)驗(yàn)局限，擴(kuò)大了她們結(jié)識(shí)范疇，贏得了結(jié)識(shí)速度。（2）教學(xué)

使個(gè)體身心發(fā)展建立在科學(xué)基本上。結(jié)合科學(xué)知識(shí)傳授和學(xué)習(xí),

在一種統(tǒng)一過程中實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展。

24.答案：智力與創(chuàng)造性并非簡(jiǎn)樸線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)

立性，又在某種條件下具備有關(guān)性。低智商不也許具備高創(chuàng)造

性；高智商也許有高創(chuàng)造性，也也許有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性智

商水平也許高，也也許低；高創(chuàng)造性者必要有高于普通水平智

商。

25.答案：（1）擬定班集體發(fā)展目的；（2）建立班集體核心

隊(duì)伍；（3）建立班集體正常秩序；（4）組織形式多樣教誨活動(dòng)；

（5）培養(yǎng)對(duì)的輿論和良好班風(fēng)。

26.答案：只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處在最佳水平時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)才

會(huì)產(chǎn)生最佳效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳水平往往因課題性質(zhì)不同而不

同。當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增

強(qiáng)而提高；當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)因?qū)W習(xí)強(qiáng)

度增長而減少；在一定范疇內(nèi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增強(qiáng)有助于學(xué)習(xí)

效率提高，特別是在學(xué)習(xí)力所能及課題時(shí).其效率提高更為明

顯。

27.答案：奧蘇貝爾依照兩個(gè)維度，對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)進(jìn)行

了分類：一種維度是依照學(xué)習(xí)進(jìn)行方式，分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)；另一種維度是依照學(xué)習(xí)內(nèi)容及其與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)關(guān)系。

分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。這兩個(gè)維度互不依賴.彼此獨(dú)立，

并且每一種維度都存在許多過渡形式。

五、案例分析題

28.答案：案例中校長做法實(shí)屬無奈之舉，其初衷是想挽

回學(xué)生們向?qū)W之心，但其做法并不恰當(dāng)。一方面，教誨目是培

養(yǎng)有抱負(fù)、有個(gè)性、有創(chuàng)造力和幸福動(dòng)人。教師作為學(xué)生榜樣,

一方面應(yīng)具備這些品質(zhì)。教師沒有思想，便不能培養(yǎng)有思想學(xué)

生；教師沒有獨(dú)立人格，學(xué)生更無從談起；教師有抱負(fù)和尊嚴(yán),

才干培養(yǎng)出有抱負(fù)和有尊嚴(yán)學(xué)生。因此教師應(yīng)先反省自己行為

與否適當(dāng)，與否會(huì)適得其反。另一方面，站在學(xué)生角度看校長

做法，教師人格不再神圣，而如果學(xué)生對(duì)教師不再尊重，教誨

便會(huì)產(chǎn)生危機(jī)。校長這一跪。很也許會(huì)把學(xué)生推得離教誨更遠(yuǎn)。

只有教師重新贏得社會(huì)尊重.有了較高地位，才干站直了腰桿

教書。

不跪著教書，教師要做是樹德，以崇高師德勉勵(lì)自己、感

化學(xué)生、影響社會(huì)；要有思想，只有思想才干滋養(yǎng)豐富心靈和

厚重人格；豐富自己內(nèi)涵.多讀書，提高自己各方面素養(yǎng)。教

師應(yīng)有自己品格，不能讓狹隘功利左右自己教誨觀，為了外在

可見利益喪失了個(gè)人原則。

29.答案：（1）以上實(shí)例告訴咱們，“排名榜”給相稱一某

些學(xué)生帶來沉重心理壓力。也許會(huì)有某些學(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化

為奮起直追動(dòng)力，但不容否認(rèn)，必然有為數(shù)不少學(xué)生因承受不

了這種心理壓力而導(dǎo)致心理障礙.厭學(xué)、厭世，甚至輕生，這

是違背“排名”初衷。（2）“排名榜”還帶來了教師對(duì)學(xué)生教誨簡(jiǎn)樸

化。一種教師所面對(duì)學(xué)生集體.總有各方面發(fā)展得好某些學(xué)生,

也會(huì)有各方面發(fā)展得差某些學(xué)生。教師要使優(yōu)等生獲得更好發(fā)

展，使差考生跟上整個(gè)學(xué)生集體發(fā)展水平.就不能不研究?jī)?yōu)等

生和差考生特點(diǎn)及其教誨對(duì)策。“排名榜，，想通過排名次達(dá)到優(yōu)

更優(yōu)、差