課題：多普勒效應教學設計者:周文軍選修本節課(一)1．知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區別；2．知道什么是多普勒效應，知道它是波源與觀察者之間有相對運動時產生的現象；3．了解多普勒效應的一些應用。(二)1．通過實驗、多媒體課件演示激發學生學習物理的興趣，培養學生觀察能力，和從物理現象入手，通過理論演繹和實驗驗證研究物理問題的方法；2．通過對物理問題的分析論證培養學生勤于思考的習慣和分析問題的能力；3．通過多普勒效應應用的學習，培養學生查閱資料和整理資料的能力。(三)1．通過對多普勒效應的學習，讓學生體會到物理源于生活又服務于生活；2．通過對多普勒效應的探究性學習，激發學生的合作意識和創新意識，樹立正確的學習觀。1.知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區別；2.多普勒效應的定義及產生條件。】1．波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區別；2．對多普勒效應成因的探究論證。【教學設計】知識回顧：提問1：聲音是如何產生的？——振動發聲提問2：聲音的高低與什么有關？——與頻率有關播放錄像：看下面幾段錄像，注意仔細聽聲音除音量大小以外的變化生活實例：第五節多普勒效應板書：一、多普勒效應由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者接受到的頻率發生變化的現象。演示實驗：手搖揚聲器，感受聲音高低（頻率）的變化1、波源的頻率：單位時間內波源發出完全波的個數。2、接收到的頻率：在單位時間內觀察者接收到完全波的個數。類比：二、多普勒效應的表現1、觀察者與波源都靜止——動畫演示，定性分析。總結：觀察者接受到的頻率等于波源的頻率理論分析2、波源靜止,觀察者向波源靠近——動畫演示，定性分析。總結：觀察者接受到的頻率大于波源的頻率理論分析：3、波源靜止，觀察者向波源遠離——動畫演示，定性分析。總結：觀察者接受到的頻率小于波源的頻率理論分析：4、觀察者靜止，波源向觀察者靠近——動畫演示，定性分析。總結：觀察者接受到的頻率大于波源的頻率理論分析：5、觀察者不動，波源向觀察者遠離——動畫演示，定性分析。總結：觀察者接受到的頻率小于波源的頻率理論分析：說明：1、在多普勒效應中，波源的頻率是不變的，只是由于波源和觀察者之間有相對運動，觀察者感到頻率發生了變化；2、多普勒效應是波動過程共有的特征，不僅機械波，電磁波和光波也會發生多普勒效應。播放視頻：展示多普勒效應的應用三、多普勒效應的應用多普勒效應不僅僅適用于聲波,它也適用于所有的波,包括光波、電磁波。（1）用多普勒效應測量其它星系向著還是遠離地球運動的速率（2）臨床上應用多普勒效應:彩色多普勒超聲診斷系統（3）雷達測速儀（4）軍事應用(E-3“望樓”預警機)脈沖多普勒雷達，多譜勒導航儀課堂練習：1、關于多普勒效應下列說法中正確的是（）A、只有聲波才有多普勒效應B、光波也有多普勒效應C、只有機械波才有多普勒效應D、電磁波不能發生多普勒效應2、下面哪些應用是利用了多普勒效應（）A、利用地球上接收到遙遠天體發出的光波的頻率來判斷遙遠天體相對于地球的運動速度B、交通警察向行進中的汽車發射一個已知頻率的電磁波，波被運動的汽車反射回來，根據接受到的頻率發生的變化來知道汽車的速度C、鐵路工人用耳貼在鐵軌上可判斷火車的運行情況D、有經驗的戰士從炮彈飛行的尖叫聲確定飛行炮彈是接近還是遠去3、如下圖由波源S發出的波某一時刻在介質平面中的情形，實線為波峰，虛線為波谷。設波源頻率為10Hz，且不運動，而觀察者1S內由A運動到B，觀察者接收到多少個完全波？設波速為340m/s。則要讓觀察者完全接受不到波，他要怎樣運動？課外小發明——制作叫蟬作業布置：完成《世紀金榜》本節內容板書設計：第5節多普勒效應一、多普勒效應由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者接受到的頻率發生變化的