課題：第四單元神州音韻——《采花》

執教者：武鳴區城廂鎮中心學校李杏園教學目標：1、以視、味、聽覺角度感受四川，深刻體會四川民歌的魅力。2、能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》。3、初步了解民歌的特點、以及民族五聲調式。4、通過豐富的課堂活動，激發學生對中國民族音樂的熱愛，并能積極探索中國民族音樂。教學重點：1、學唱并表演唱四川民歌《采花》。2、了解民歌風格及民族調式。教學難點：掌握切分音節奏激發學生對民族音樂的探索。教學準備：多媒體設備、課件、鋼琴教學過程：一、導入部分：教師：同學們，大家有沒有關注到新聞？在3月30日發生的轟動全國的大事，涼山木里縣發生了一起森林火災，導致30名消防英雄英勇犧牲。你們知道是哪個地方嗎？生：四川。師：很好，說明同學們很關心國家大事，那除此之外在2008年四川汶川和2017年九寨溝也發生了地震，給當地人民帶來不同程度的危害。雖然災難重重，但是生活在那里的人們也很淳樸、熱情好客，那里的風景很美，小吃很誘人。接下來讓我們大飽眼福。介紹四川（課件展示四川）教師：剛剛我們欣賞了四川的錦繡風貌，品味了四川地道的麻辣火鍋。那里的風景優美，小吃很誘人，更重要的是四川的民歌也別有一番風味。今天我們就來學習一首四川的民歌《采花》二、學唱歌曲1、初聽歌曲（在聆聽的過程中思考以下問題）思考：

①歌曲的情緒是怎樣的?幾幾拍？（歡快地、活潑地，2/4拍）

②歌曲的節奏有什么特點？（節奏工整、富有跳躍感、切分節奏居多）

③歌詞描寫了什么內容？（歌詞用樸素的語言，把一年中每個月的花做了敘述，使人們從中得到了不少生產知識和生活知識）播放歌曲《采花》2、明確問題。①歌曲的情緒是怎樣的?幾幾拍？（歡快地、活潑地，2/4拍）②歌曲的節奏有什么特點？（節奏工整、富有跳躍感、切分節奏居多）③歌詞描寫了什么內容？（歌詞用樸素的語言，把一年中每個月的花做了敘述，使人們從中得到了不少生產知識和生活知識）3、介紹作品教師：在過去相當長的時間里，口口相傳是知識傳播的重要途徑，給這些內容配上曲調，就形成了民歌，這既調節了人們生產生活又幫助知識廣為傳播，由此可見民歌是應勞動人民的需要而產生的，與生活密不可分，具有很強的功能性。通過《采花》的歌詞我們可以知道：幾月開什么花？（課件展示花的圖片）教師：這首作品非常簡單，詞曲都短小精悍，但是短小的旋律中濃縮了中國民歌的精髓，簡單的歌詞閃爍著勞動人民的無窮智慧。接下來讓我們從曲譜入手，細品《采花》這首歌。3、節奏練習（展示切分節奏）切分節奏是旋律在進行當中，由于音樂的需要，改變常規的節奏規律，音符的強拍和弱拍發生了變化和強調，而出現的節奏變化4、找出教材切分旋律練唱5、介紹五聲調式：問：旋律中缺少哪幾個音？（學生回答）五聲調式就是由五個音（而不是七個）構成的調式。五聲調式廣泛存在于中國古代和民間音樂中，并且在這個基礎上形成了中國民族調式的種種變化和完整的音樂理論體系，因此，盡管在許多國家和地區的傳統音樂中都可見到五聲調式，它還是常被稱為“中國調式”或“民族調式”（舉例《茉莉花》）6、教師帶唱旋律直至熟悉7、填詞唱曲。8、學生自行練唱，并能記住每種花開花的月份，為后面的活動做準備。三、課堂活動活動①：對歌比賽（師生、生生互動）

齊：正月里采花，無（喲）花采，二月間采花，花（喲）正開，二月間采花，花喲正開

~問：幾月里桃花紅（喲）似火，幾月間葡萄架（喲）上開，幾月間，葡萄架喲上開~答：_?_月里桃花紅(喲)似火，_?_月間葡萄架(喲)上開，___?__月間，葡萄架喲上開~活動②：用打擊樂器為歌曲《采花》配樂（學生互動）

表演唱歌曲四、小結1、音調高亢明亮，歌詞密集。2、襯詞松散，高音區真假混合時真聲成分多。3、演唱時大多節奏明快，腔少詞多，吐字簡單明了。

民歌是我們民族的魂，是民族文化的基因，它延續