論課外輔導(dǎo)對成年人學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的影響

1課外輔導(dǎo)方面據(jù)調(diào)查，越來越多的學(xué)生參與非全日制培訓(xùn)，一些國家的康復(fù)培訓(xùn)班收入超過100億美元。這種“輔導(dǎo)熱”引人深思。在不同的國家,課外輔導(dǎo)的規(guī)模有所不同,突出區(qū)域有非洲、中國、越南、日本、韓國、斯里蘭卡等;而在西歐、澳大利亞、北美,課外輔導(dǎo)也出現(xiàn)了類似情況。在我國,社會(huì)上有許多各式各樣的輔導(dǎo)班。這些輔導(dǎo)班的輔導(dǎo)內(nèi)容廣泛,主要包括英語、數(shù)學(xué)、寫作、美術(shù)、舞蹈、書法、器樂和計(jì)算機(jī)等。它們的規(guī)模較小、學(xué)習(xí)時(shí)間短。舉辦者有公共教育機(jī)構(gòu)、在職教師、退休教師、擁有教師資格的非學(xué)校工作者以及根本不具有教師資格的從業(yè)者,其中在職教師占很大比例。2提供全面的服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心香港的岳曉東教授認(rèn)為,現(xiàn)代化的學(xué)生輔導(dǎo)觀就是為學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、考試作業(yè)、應(yīng)付挫折、人際交往、情感沖突、青春期心理適應(yīng)、應(yīng)考升學(xué)、擇業(yè)定向等方面的問題與困擾提供全面、綜合的幫助與服務(wù),以使學(xué)生得以積極地開發(fā)智能、認(rèn)識自我、適應(yīng)環(huán)境并樹立自信心。而學(xué)生輔導(dǎo)是現(xiàn)代化學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分,由學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)三部分組成,它對學(xué)生的個(gè)性健康成長起重要的促進(jìn)作用。2.1有關(guān)豐富閱讀的內(nèi)容(1)早期國內(nèi)有人認(rèn)為課外輔導(dǎo)一般包括以下幾方面:(1)給學(xué)生解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生做課外作業(yè);(2)給因故缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課;(3)給成績優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),補(bǔ)充參考書,擴(kuò)大其知識面,組織他們參加各項(xiàng)學(xué)科競賽;(4)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生作必要的補(bǔ)充講授;(5)在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo);(6)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育;(7)對一些課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。(2)有研究者通過家訪了解、電話短信調(diào)查以及社會(huì)公共場所的隨機(jī)訪問,發(fā)現(xiàn)假期課外輔導(dǎo)可表現(xiàn)為:在時(shí)間上,覆蓋了全假期,只是比平時(shí)學(xué)校上課多了一些靈活性。在地點(diǎn)上,租借學(xué)校教室、公共場所活動(dòng)室、居民住宅樓、社會(huì)青少年活動(dòng)場所等。在對象上,中小學(xué)生占93%以上。在內(nèi)容上,以數(shù)學(xué)、外語、語文(寫作)為主,物理、化學(xué)、生物次之,音樂、美術(shù)等其他藝術(shù)學(xué)科以小學(xué)生為主。在規(guī)模和形式上,規(guī)模大小不等,大到一個(gè)學(xué)校的整班建制的補(bǔ)課,小到家庭的一兩個(gè)孩子的補(bǔ)課。在形式上也是多樣的,有全天的,有半日的,有雙日、單日交叉輪換的。2.2建立和擴(kuò)大學(xué)生的興趣和培養(yǎng)他們比學(xué)生更多美國西南教育發(fā)展研究所和課外輔導(dǎo)公司認(rèn)為好的課外輔導(dǎo)應(yīng)提供多種多樣的而不僅僅是藝術(shù)和娛樂的項(xiàng)目,還應(yīng)該和閱讀、寫作等相聯(lián)系。他們調(diào)查了紐約市10項(xiàng)有高參與率的課外輔導(dǎo)項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)它們有以下共同的特點(diǎn):(1)課外輔導(dǎo)的項(xiàng)目應(yīng)廣泛增加像舞蹈、音樂、美術(shù)、各種體育運(yùn)動(dòng),這樣可以激勵(lì)學(xué)生的興趣和擴(kuò)大他們的人生和愛好的目標(biāo);(2)對學(xué)生來說也是一次機(jī)會(huì),通過閱讀、講故事、寫作和表演來建立和培養(yǎng)他們各種技能;(3)可以幫助學(xué)生與學(xué)校、同學(xué)、老師、父母之間建立良好的內(nèi)部關(guān)系;(4)引導(dǎo)學(xué)生與他們的自身發(fā)展和對學(xué)校、同學(xué)、父母的關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。哥倫比亞大學(xué)的心理學(xué)家JodieRoth和JeanneBrooks-Gunn博士在研究中的發(fā)現(xiàn),好的課外輔導(dǎo)是以學(xué)生他們自己為資源去開發(fā)而不是將其作為問題去管理和改善。根據(jù)他們的研究,良好的課外輔導(dǎo)應(yīng)該有以下的特點(diǎn):(1)幫助青少年與他們同齡人發(fā)展積極的人際關(guān)系;(2)善于發(fā)覺青少年的長處,而不是一直集中在他們的缺點(diǎn);(3)給青少年提供各種挑戰(zhàn),讓他們能積極參與,不斷提高自己;(4)通過培養(yǎng)發(fā)展青少年的自主能力來滿足年輕人自己的需要,同時(shí)給予他們一定的指導(dǎo);(5)長時(shí)間給予以上的幫助。2.3輔導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)性較強(qiáng)(1)有人認(rèn)為課外輔導(dǎo)作為教學(xué)的一種輔助形式,其具體形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定,一般可分為集體輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)等三種形式。(2)有研究按照輔導(dǎo)提供的內(nèi)容與制度化學(xué)校內(nèi)的課程的同異程度來分,主要可以分為以下兩種情況:一是輔導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)性較強(qiáng),作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸,它有兩種形式:一種是正常的課外輔導(dǎo),這是學(xué)校為了趕教學(xué)進(jìn)度而增設(shè)的課外授課時(shí)間,是學(xué)校公開組織的,用來增補(bǔ)知識或?yàn)閼?yīng)試而進(jìn)行的題海強(qiáng)化練習(xí),是學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成,主要以班級或年段為單位組織輔導(dǎo),適當(dāng)收費(fèi),基本得到家長、學(xué)生的認(rèn)可,在鞏固知識、彌補(bǔ)缺漏、提高學(xué)習(xí)成績方面起到一定作用。另一種是校外額外的輔導(dǎo),一般在教師家中進(jìn)行,以小組為單位或個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo),有償服務(wù)費(fèi)用較高。二是輔導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容差異較大,注重學(xué)生的興趣以及特殊技能的培訓(xùn),諸如鋼琴等藝術(shù)類科目。在為中小學(xué)生所開設(shè)的假期輔導(dǎo)班中,第一類占據(jù)較大的比重,而在這一類中,諸如英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目又占有重要的份額。3家長自身原因綜合各種觀點(diǎn),課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生不僅僅是一種必然的趨勢,也是一種社會(huì)現(xiàn)象。第一,現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。低就業(yè)率讓家長認(rèn)識到大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞、專業(yè)的差異不同對就業(yè)成功與否有著深刻的影響。高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了上什么層次的大學(xué),于是選擇重點(diǎn)高中的競爭加劇。而能否進(jìn)入重點(diǎn)高中往往取決于初中的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此重點(diǎn)初中又被擠破門檻,無形中就把就業(yè)的壓力轉(zhuǎn)為各層次的升學(xué)壓力。升學(xué)壓力層層下移,移到小學(xué)、幼兒教育,更有甚者,轉(zhuǎn)移胎教上。第二,課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生是由于家長們的整體恐慌。家長將自己的不足轉(zhuǎn)化為對孩子的高期望值。當(dāng)我們面對家長時(shí),看到的是一顆顆急躁而“恨鐵不成鋼”的心。這也導(dǎo)致了課外輔導(dǎo)市場魚龍混雜的局面,讓一些沒有輔導(dǎo)資格的團(tuán)體和個(gè)人開辦輔導(dǎo)班。第三,課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生是由于部分家長的虛榮心態(tài)和從眾心理。孩子考上好的初中、高中、大學(xué),孩子多才多藝,家長會(huì)很有面子。為了自己的虛榮心,也不能不讓孩子去補(bǔ)課。孩子只有補(bǔ)課了,才有可能為家長掙來榮耀,掙來人前炫耀的資本。第四,課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生也是由于父母擔(dān)心孩子的課余時(shí)間在家荒廢,家長對子女的學(xué)習(xí)不但沒有時(shí)間管,而且自身水平有限,要輔導(dǎo)孩子的功課也力不從心,與其讓孩子在家虛度光陰,還不如讓老師代管,還能學(xué)點(diǎn)知識、增加點(diǎn)分?jǐn)?shù)。第五,課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生是由于當(dāng)今社會(huì)的人才價(jià)值觀——“唯文憑”而用,非本科生、研究生、博士生不用,唯“重點(diǎn)大學(xué)”而用,一般大學(xué)的畢業(yè)生受到冷落與歧視。所以才出現(xiàn)了課外輔導(dǎo)熱潮。4課外輔導(dǎo)研究1)在課外輔導(dǎo)中學(xué)習(xí)新的發(fā)展技能與教師的指導(dǎo)、家長的積極參與這三個(gè)因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的影響效果。2)將課外輔導(dǎo)分為與興趣有關(guān)的課外輔導(dǎo)和與學(xué)業(yè)有關(guān)的課外輔導(dǎo)來進(jìn)行討論研