2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于核心素養的少先隊工作策略應對摘要：核心素養是適應社會發展和變化的重要保障，是學生在終身學習道路上的式三方面展開，探究圍繞核心素養開展活動的策略，將“核心素養”落到實處培養。關鍵詞：少先隊，核心素養，少先隊工作(2022年版)在重要戰略位置。一、制定少先隊活動方案，建立核心素養教育機制學校少先隊輔導員應根據學生的興趣愛好，制定相應的教學計劃，提高其適用性。師的意見及建議，尤其是來自學生方面的反饋，為活動方案的制定提供參考。在設計少先隊活動方案時，教師要通過綜合考量各種限制因素，以提高活動的適應性，讓更多學生有機會參與到活動中去。首先，在活動方案的內容上，要廣泛征求同學們的意見，挑選出幾個可供選擇的題目，做一些特別的推薦，或是征求校方、老師的建議，以提高活動的適用性。其次，在策劃過程中，要對項目的實施進行全面的計劃，包括哪些環節，以及怎樣有效地實施，都要充分考慮到方案的可行性，從而作出合理的安排。在活動中，輔導員要動員同學積極參加，包括收集資料、整理材料、準備器材等，以保證活動的順利進行。最后，要有相應的評價設計，在實施過程中，當出現意外狀況此外，活動計劃的設計，除了要綜合考慮之外，還要有前瞻性，要廣泛搜集資料，以增加活動的資訊，并邀請其他老師參加，以保證活動的高品質運作。在教學中，教師的教學方法設計既要做到科學化，同時還需要兼顧參與學生及教師的情緒，又要注重學員的情緒，征求學生的參與，這樣才能達到較好的排課效果。12022年安徽省中小學教育教學論文評選進行時將核心素養與活動實際相結合，是少先隊工作的重要內容。二、精選少先隊活動內容，深化核心素養教育內涵內容，還可以從家庭生活、社會實踐、互聯網信息中汲取精華。教師要有“博采眾長”源,實踐活動是知識學習的有效途徑,集體活動是協作學習的外在環境。少先隊活動課程課程建設應規范學科知識型課程,提升課程的知識化和數字化水平[1]。輔導員在策劃活動時，要對接政策、綜合考量、理性分析、善于總結，科學篩選材料，使活動內容富有內涵，提高活動的開發性、教育性和連貫性，使學生能夠更好地參與到活動中，并在實踐中打下堅實的思想基礎。班隊會是少先隊活動的重要內容之一，其每周主題不同，將重要節日、先進人物的事跡、禮儀、安全、德育等內容結合起來，對學生進行人生觀、世界觀、價值觀、行為規范等進行全面的教育。提高學生參與度的也可以促進學員在管理的過程中，提高自己的自主性和自控力，從而提高團隊整體素質和個人能力。讓學生積極主動、樂觀、負責、負責、文明、懂禮儀、敢于開拓，成為新時代所需的優秀人才！該管理模式以學生為中心進行；在實踐中，該教學模式的實施有助于學生適應能力的提高，也能給班主任留出一定的緩沖空間。這些都有助于學生養成良好的行為習慣，使學生在行為和行為上得到最大程度的尊重和理解，從而達到教學的目的。為落實教學目標,優化育人體系,調配新時代教育資源,有效培養學生核心素養,為此將育人活動與德育教育融合在一起尤為重要,確保學生可以在教育教學活動中有更多收獲[2]。22022年安徽省中小學教育教學論文評選三、創新少先隊活動形式，激發核心素養教育熱情輔導員要進行創造性的設計，使活動形式多樣富于變化，要圍繞著學生的活動需求進行思考與探究，才能真正地激發培養核心素養的激情，達到學生對于實踐活動越來越豐富的需求。主題征文、主題演講、學科競賽、故事朗誦會、參觀游覽、公益勞動、社對接學生參與心理展開對接設計和組織，促使學生主動參與其中。整情報系統。在老師的引導下，同學們處理相關資料，形成一個較為完整的宣傳方案。舉動得到了全體老師的認可和鼓勵。性。四、延伸少先隊活動維度，促進核心素養教育發展實踐都帶來良好的支持，輔導員老師要做好活動滲透設計，從不同維度展開拓展探索，生的實踐能力和創新精神,在社會實踐活動中,要根據學生的思想實際,開展有針對性的教育活動[3]。32022年安徽省中小學教育教學論文評選會設定不同主題進行學習、討論，引導學生參與到各種活動中，使學生的知識、能力、展的重要一環。同時，少先隊工作中核心素養部分急需擴展和延伸，輔導員要從多方面進行反思，以培養學生良好的學習動力。一是對傳統的活動進行創新，比如節日的拓展。六一國際兒童節，在這一天全國所有的孩子都歡呼雀躍，學校會在這一天舉辦專項慶祝活動，讓少先隊可以跨越時間和空間的局限，通過網絡直播等舉辦文藝晚會。二是在某些傳統節慶中，可以為少先隊的活動進行個性化的設計。例如，在重陽節，組織志愿者到社區開陪伴老人聊天，一方面可以給老人帶去關懷和關愛，同時也可以有效地提高學生的思想覺悟。第三，開展主題征集活動，對部分節慶進行滲透處理。比如，在中秋期間，設計了一項名為“中秋團圓圓”的主題征集，要求同學們用演講的方式來展示自己的作品。通過多次競賽，選出優秀的作品，并向學校進行推廣。第四，與家人建立聯系，開展親子活動。比如母親節，每個孩子都要給媽媽買一份禮物，或者給媽媽做點什么，都要詳細的記錄下來。學生對實踐活動的認同感較強，并能主動參加，并在實踐活動中樹立自己的思維認識基礎。教學內容的拓展，為學生提供了更多的實際經驗，讓學生在實踐中掌握關鍵技能，間，延伸了學生的思維空間。案、內容、形式等進行最優處理，為培育學生核心素養能力創造有利條件。參考文獻[1]鄭浩.新時代少先隊活動課程建設的理論基礎、邏輯架構和路徑選擇[J].少年兒童研究,2021(08):61-69.[2]王榮.淺