中小學智慧校園創建與反思金陵小學一直秉承著“走進兒童世界，培養世界兒童”的辦學理念。學校領導高度重視學校信息建設，一直將信息技術作為學校超越式發展的平臺。在市教育局領導，在市電教館、市技裝辦領導的幫助下，金陵小學有幸成為了南京市首批智慧校園試點校。我們從需求出發，結合學校特色發展，擬定了學校智慧校園方案，我們希望智慧校園一定做到——“智”有主張，“慧”及校園，重點在教育應用上，其目標是服務“教”“學”“管”，為學生的發展提供服務；努力做好三個“建”，建組織機構、建網絡平臺、建應用平臺，融智慧教學，重智慧運用。一、反思與改進推進智慧校園建設，最根本的問題是要立足學校改革與發展的實際需求，做到系統地建設、時時在建設，在原有基礎上，每個時期都要向前走一步，每個階段都要有實質性進展。在智慧校園建設不斷推進的過程中，這也是一個不斷突破難點的過程。由于各種限制因素的局限，很多方面建設還不到位，需要我們不斷反思及改進：1.為了我校智慧校園建設的順利開展，市區總共為校配套提供了160萬的建設資金用于建設與改造相關設備設施。由于對建設的較高要求，前期的規劃與實際實施使得資金有限，某些項目被壓縮，只實施了一部分。例如智慧學習體驗中心裝修與布置，為了內部裝修更加貼合這個體驗中心的智能化，后期需要增補資金，重新商討設計；還有漂流圖書館，也將在后期逐步建起來，形成“流動的書本”的校園環境。2.由于新系統新平臺的介入，就牽涉到新舊數據庫的對接問題。為了能加快推進智慧校園的建設，降低數據對接的難度，將我校舊版校園網站下線，規劃設計上線了第三版學校門戶網站。新網站不僅在布局上更加人性化，并且在功能鏈接上也更豐富、齊全。智慧校園一卡通系統目前已經完成了門禁系統的對接，圖書館管理系統由于數據對接困難，暫時還沒有完成，后期將基于一卡通重新規劃設計新的圖書館管理系統。金小云盤即群暉云服務支撐系統，本系統的功能強大且非常實用，已經為全校老師實名制應用。但正是因為它自身是一個成熟的系統，與我們本次智慧校園建設的基礎數據平臺對接存在困難，后期也將這方面尋求最佳解決方式。二、思考與建議1.全局設計，統籌推進智慧校園的設計應該自上而下，有一個全局觀念。前期規劃的定位也要準確，要堅決杜絕“為了建設而建設”的現象，應用驅動是智慧校園建設的第一原則，所有的建設工作都要立足“應用”來開展。因此，規劃階段的需求分析尤為重要，我們應該廣泛搜集歸納應用教師、學生以及家長的需求，才能有效推動建設工作。智慧校園的有效創建還需要區域整體地推動，打通數據共享的障礙，按照統一數據的標準進行設計，最終實現學校的各類數據融合，與省市區的各類數據平臺充分對接，實現資源共享。由于我校也是南京市智慧校園建設第一批試點校，很多項目沒有一個統一的標準，這次建設也是各種系統平臺的嘗試，還需在各方長期應用過程中逐步完善。2.明確目標，把握進度智慧校園創建初期規劃階段應基于長期的大目標，也就是大方向，此后的所有工作應該基于這個長遠目標。因此，前期規劃應該根據學校自身基礎，汲取各方專家領導的意見，不斷地當前建設方案進行細化、優化和修訂，讓目標更明晰、讓方案更完善。創建智慧校園即是軟硬件資源建設及各類平臺系統推進應用的過程。根據制定的計劃定期開會探討創建進度，做好簡報，設定下階段需要完成的任務及目標。盡量按照規劃的進度進行建設過程，當然由于外在因素的影響，需求與現狀總會有不符的情況，保持總目標不變的前提下，要能靈活機動，按實際情況及時調整進度，以便下一步建設工作。創建智慧校園宗旨是為了讓智慧地教、學、管，即使已經建成，后期還有一系列的推進改進措施。我們應該在大家應用的基礎上不斷完善，也就是說，并不是一年兩年就當完成任務，智慧校園的最高境界應為一種自然存在的形態。3.立足基礎，尋求特色“數字化校園示范校”的稱號，這也為智慧校園提供了有利的環境與硬件基礎，善于發揮本校原有的優勢，從而進行改造創新。另外，在這個大數據、互聯網+的時代下，建設底層數據基礎平臺、實現統一身份認證才能為教師、學生、家長在應用各類智慧校園平臺時體會到便利與智能。當然，前期頒布的評價指標體系是建設與評價的導向體系，在實際推進的過程中。建設的點面很多，一次性完成所有項目也不現實。因此在創建過程中也并不強調面面俱到，關鍵突出自身特色。例如，我校的四十八景物型文化課程將我校的校園景點與課程緊密結合，利用信息化手段進行推廣；CCtalk網絡教學逐步成熟，形成常態化應用，實現區域優質教學資源共享；規劃建設的Steam科技生態體驗園將與物聯網應用結合，創新課程等。善于發揮特色，創建具有個性化的智慧校園。4、上下一心，全員參與智慧校園建設不是一把手校長一個人的事，也不是學校信息中心部門的事，而是全校師生乃至家長需要全員參與的大事。我校一把手校長非常重視此次智慧校園創建工作，從前期調研就攜分管校長前往北京、浙江等建設優秀的學校