閱讀書籍體會11篇閱讀書籍體會11篇閱讀書籍體會第1篇“沒有親情和愛的家庭，就沒有和平的社會”這句話出自于曹雪芹的《紅樓夢》，反映了當時的社會狀況，雖然距今已有很多年，但我認為同樣適用于當前社會，由于社會是由千千萬萬的家庭組成的，家庭和下面是我為大家整理的閱讀書籍體會11篇,供大家參考。

閱讀書籍體會第1篇“沒有親情和愛的家庭，就沒有和平的社會”這句話出自于曹雪芹的《紅樓夢》，反映了當時的社會狀況，雖然距今已有很多年，但我認為同樣適用于當前社會，由于社會是由千千萬萬的家庭組成的，家庭和諧了，社會也就和諧了。

《紅樓夢》敘述的以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉及其表妹林黛玉的愛情為主題，描述賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，以及中國上層家族成員及其眾多奴仆和丫環的日常生活。《紅樓夢》里，有精明潑辣、圓滑狠毒的王熙鳳多愁善感、才思靈敏的林黛玉叛逆多情、貪玩厭學的賈寶玉……家庭成員中有的擅長溜須拍馬、有的擅長經營鉆研、有的擅長風花雪月……卻沒有一個人會考慮家庭的和諧，更沒想過去善待他人。

當我看完《紅樓夢》時，我有些埋怨，為什么要把這本書的結局寫的那么凄慘，與故事開頭的富強景象一點也不符合，但是后來我也漸漸明白了當時的社會就是這樣的殘酷，只有愛才能繼續在這個殘酷的社會中生存下來。

在這本書中林黛玉讓我對她感到憐憫，由于她父母早逝，沒有任何的親人，小小年紀就飽嘗了痛失親人，寄人籬下的痛苦。雖然她進入了賈府，衣食無憂，但是心思各異的賈府眾人，又有誰是真正關心和愛惜她，隨時考慮她的感受呢?她才思靈敏卻又多愁善感，在賈府處于利益考慮，奪去了她的感情寄予后，她最終吐血而死，只有她身邊的丫頭悄悄地為她哭泣。看到這里我多么慶幸自己有一個完整的家，有愛自己的家人，有著平坦的愛包圍著我，但是不懂事的我卻一點也不珍惜，常常以為父母不愛我，由于他們批判我。

記得有次大掃除，全家都在努力的打掃，而我卻坐在沙發上舒舒適服的看電視、吃東西，還邊指邊說：“每日，你拿掃把和畚斗爸爸，你去拿水桶和拖把拖地媽媽，你去廚房洗菜!”看我對辛苦打掃衛生的爸爸、媽媽和弟弟指指點點的，媽媽實在看不下去了，便開頭批判我：“你都多大了，還這么好吃懶做，你應該像湘悅學習，成果又好又勤勞!”我開頭反對：“每個人都有優點和缺點，不能拿別人的優點和我的缺點比!”媽媽也生氣了：“等你走入社會看你怎么辦!”說完，媽媽便氣呼呼地洗菜去了。當時我不以為然，后來通過報紙、網絡，看到一些不幸福的兒童的報道，我才明白自己成長在一個日新月異的美妙新社會里，生活在一個布滿愛的家庭里，我是多么的幸福。我要珍惜我的幸福生活，持之以恒地刻苦學習、增強本領，用最優異的成果去擁抱美妙的將來我要愛惜自己，愛惜弟弟，像父母愛惜我們一樣去愛惜他們，由于愛是相互的。

一本《紅樓夢》，給了我許多的道理一個林黛玉，給了我無窮的傷感一份愛，給了我無限的幻想和憧憬。

《紅樓夢》展現的是當時社會的縮影，包含的內容也很多，有很多情況在現在的社會也是有的。沒有親情和愛的家庭，就沒有和平的社會。為了我們的社會更加和諧安定，我們更應該珍惜我們的幸福美妙生活。

閱讀書籍體會第2篇早期閱讀活動又是比較枯燥的，他遠遠比不上玩具、游戲對幼兒的吸引力大，若只是一味單調地強迫幼兒進行閱讀，會讓幼兒產生厭煩的心理，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達能力，促進思維的進展，是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發達、聰慧靈透的最佳途徑，但因幼兒不識字或只能識別少量的簡潔的文字，只能從一幅幅生動逼真的畫面中完成對閱讀內容的理解，因此，老師運用多種方法，指導幼兒閱讀就顯得尤為重要，下面就來談一下，我在這方面的幾點做法：

一、利用多媒體技術教學，激發幼兒對閱讀的愛好

愛好是學習的動力，組織幼兒閱讀時，從激發幼兒的愛好入手，從各個方面調動幼兒的樂觀性，為培育幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎。

1、準時的進行表揚嘉獎：每個幼兒都渴望得到老師的表揚和嘉獎，我就運用幼兒的這一心理，指導幼兒閱讀，激發幼兒對閱讀的愛好，提高幼兒參加活動的樂觀性，如：若孩子在閱讀活動中語言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當等，表現非常出色，問題回答的特殊好，我們這時就可準時的給予嘉獎，如：老師口頭表揚，可讓小伴侶為之鼓掌，可發些小獎品，如：小紅花、小卡片或各種動物圖片等，幼兒得到的表揚嘉獎越多，他學習的樂觀性也就越高。

2、教具顏色鮮亮，幼兒的思維特點是詳細形象的，喜歡各種各樣的小動物，喜歡擬人、擬物，喜歡給四周的一切都給予生命和情感，使幼兒對閱讀產生極大的愛好。

3、執行點化教學：用錄音機分別錄下幼兒閱讀的聲音，讓幼兒猜猜這是誰的聲音，激發幼兒閱讀的愛好。

4、設置懸念引起幼兒的閱讀愛好：這要讓老師先用語言創設一種好象是不合常規的情景。

二、設計合理的閱讀活動

幼兒的閱讀活動往往是在老師的指導下，根據由淺入深、循序漸進的規律，逐步進行的，因此，老師是否設計出合理的活動結構，將直接影響幼兒的閱讀效果。

三、提供好玩的閱讀材料（閱讀課件，故事視頻）

讓幼兒自制閱讀材料編講，可進展幼兒動手操作和想象、思維及口語表達能力，在拼圖過程中，還可進展幼兒的友好合作能力，在這一活動中，老師并不是旁觀者，老師可提出適當要求幫助幼兒初步把握正確的閱讀方法，并不時的啟發引導，傾聽孩子的敘述。

四、投放適宜的圖書讓幼兒閱讀

早期閱讀是一項豐富多采的活動，不行根據一種模式進行，我發揮自己的優勢，結合幼兒與讀物的特點進行活動設計，幫助幼兒進一步把握正確的閱讀方法，要求能夠敘述畫面的主要內容，圍繞主題編講。培育幼兒良好的閱讀習慣及愛好，讓幼兒從早期閱讀盡快地向正規而成熟的閱讀過渡。

五、在指導幼兒閱讀活動中，培育幼兒對文字的奇怪???感和探究愿望。

隨著幼兒閱讀能力的增強，可讓幼兒從閱讀單幅畫面過渡到閱讀多副畫面，在幼兒根據自己的生活閱歷自由閱讀的基礎上，指導幼兒進一步觀察畫面變化，理解故事的主要內容，引導幼兒根據書面語言——圖片較合理的敘述，激勵幼兒樂觀參加敘述活動，要求能力強的幼兒能夠完整連貫的表達閱讀內容，還可借助游戲或表演等形式，讓幼兒把所學的內容進行歸納并消化。

六、園親密協作，共同指導幼兒閱讀

家庭是幼兒接受教育的重要場所，孩子大部分的時間都是在家中度過的，從孩子一誕生，家長就不停地用語言與孩子溝通，拿畫書講故事給孩子聽，孩子就會受到家長的熏陶，家長是不容忽視的教育資源，家園全都，指導幼兒閱讀，能收到不行估量的效果，可讓家長創設良好的閱讀環境，營造家庭閱讀氣氛，使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書，還可將幼兒在園閱讀的內容告知家長，請家長協作指導。此外還可利用孩子入園、離園的機會進行閱讀指導，此時幼兒人數較少，便于老師個別指導。

總之，我們通過各種方法，調動幼兒早期閱讀的樂觀性，讓幼兒盡快的達到獨立正規閱讀的水平，擁有一把能打開“書籍”這扇大門的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切！

閱讀書籍體會第3篇從記事時起，我就喜歡小動物。狗，是我最喜愛的動物之一。它支起來的耳朵、靈敏的三角鼻子、潮濕的舌頭都是我最喜歡的部位。

此后，我就一直愛看關于狗的書籍。記得一個暑假，老師報出了《狗來了》這本書，我的眼前一亮，吵著鬧著媽媽給我買。快遞終于到了。我迫不及待地翻開它。它的第一頁就吸引了我。《狗來了》的內容大致是這樣的：狗的孩子們長大了，出去闖蕩了，它的妻子意外死亡了。狗決定也出去闖闖。一路上，狗遇到了作弊的豬，幫豬實現了當明星的愿望；

后來，狗誤入一所學校，被當成老師。它將錯就錯，讓孩子們從實踐中獲得知識。可是好景不長，狗冒充老師的事被發現了。幸好有大家的幫助，狗得以逃脫。熊也因此被解職。熊對教育現狀不滿，企圖扮作婦女參加議員競選，不幸被政敵揭穿。關鍵時刻狗奮不顧身將熊救出，帶著闖蕩世界的欣喜與無奈，與熊一起回到了自己的家鄉。

《狗來了》這本書十分好看，我看了一遍又一遍，真是百看不厭啊！

閱讀書籍體會第4篇讀了四本散發著油墨香的和新教育有關的書籍，聽了幾場領導從海門學習歸來的講座，讓我的頭腦經歷了一番洗禮。感受最深的一點就是：新教育的定位到底在哪里？怎么樣的教育真的不愧于“新教育”的稱號呢？

一、新教育是一種理想。

教育事業原來就是一項具有理想性的事業，沒有理想的教育是不存在的。第一，新教育涵蓋了教育的全部方面。實施新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。第二，新教育的進展推動過程是整個社會文明水平的提高過程。新教育提倡在教育中每個人都得到進展，而不是只留意一部分人，更不是只留意少數人的進展。第三，新教育提倡的是在教育中使每個人都得到比較充分的全面的進展。第四，新教育提倡的是每個學生富有個性的進展。

二、新教育是一種價值。

它的價值觀影響著教育的全過程和教育活動的各個方面，影響著教育目標的制定、課程的設置、內容的確定、方法的選擇，影響著管理的風格、師生關系的類型，影響著學校與整個社會的關系。首先，新教育是強調以人為對象，以人自身的進展為目的`的教育。其次，新教育強調學生有個性的進展。但新教育不滿足于每個人的一般的、共同的進展，而是根據人的千差萬別自然本性，激勵并極力制造條件促進個性的進展。第三，新教育留意可接受性，更留意可進展性。新教育重視書本知識的積累，更重視現實和活動能力的進展；

重視接受性的學習，更重視獨立的、制造性性格的養成。最后，新教育是指向大眾主義的教育。以學生為本位、以學生的個性進展為本位、以學生的可進展為本位和以大眾教育為本位的素養教育，是一種價值觀的轉變，也是一種思維方式的轉變，是從單一價值觀向多元價值觀的轉變。

三、新教育是一種境界。

新教育要制造學生好學、愛學、樂學，老師喜教、愛教、樂教的境界。有制造才有進展，創新是社會進展的動力，社會對人才的需求要求培育出具有創新意識、創新士氣和創新能力的一代新人。作為一個教育工，應如何培育學生的創新精神和創新能力呢？

一要樹立學生制造信心和士氣。要使工作、學習獲得成功，首先的是樹立信心和士氣，制造能力的培育也如此。在教學中，老師要擅長運用帶有激勵性、期望性的語言，培育學生的自信心和進取精神。布滿激情的語言，能極大地調動學生學習的樂觀性和制造性。除此以外，還要留意愛惜和培育學生的奇怪???心、求知欲，對一些學生提出的怪想法，不要訓斥，輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產生的實現制造思維的火花。

二要營造創新氣氛和環境。在數學課堂教學中，老師要幫助學生自主學習、獨立地思考，保護學生的探究精神和創新思維，創設輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學生稟賦和潛能的充分開發營造寬松的環境。寬松、和諧、自由、公平、競爭的環境，利于激發學生的思維和靈感，易于知識的創新。詳細方面又要做到以下幾點：首先，應極力避開給學生造成害怕因素的心理壓力，營造和諧寬松的氣氛及自由的環境。其次，教學中要制造一種公平、民主的師生關系，使學生教學相長，促進創新能力的進展。若老師的創新意識淡薄，制造出不公平、不民主的師生關系，則無益于創新能力的培育。第三，跨世紀的學生，應具有強烈的競爭意識和競爭能力。知困難然后能自強，假如學生從小就不具有競爭意識和競爭能力，則很難適應形勢的進展。

三要開展多種制造性的活動，創設動手的機會和空間。楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生的學習成果比一起學習的美國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在？就在于美國的學生思維活躍，動手能力和創新能力強。因此，我們的教育應向美國汲取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多一些制造性的任務。老師要讓學生樂觀參加課堂，開動腦筋，擴展思維，并讓學生發現自己在分析問題、解決問題時的不足之處。

通過讀書和學習，使我深刻體會到作為個體的人必必要進行終身的學習，作為老師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的進展各個階段的持續不斷的過程。歷史是進展的，教育是變化的，墨守成規、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態站在教育改革的潮頭，根據時代的特點和社會的進展調整我們的教育思想、教育行為，以開放、包涵的心態來迎接教育的變革，主動地去適應、參加教育實踐，用我們的熱忱挖掘我們的才智，去追趕前沿的教學理念、教育技能和技巧。

閱讀書籍體會第5篇暑假里，沒別的事的時候，打開電腦，看看網上書籍，這次我主要看了看關于年輕班主任的書，上半年當班主任讓我感覺很吃力，對于班級管理沒有方法，這讓我很是無力。從而我專心拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有才智的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力氣”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、布滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理閱歷，有效的教育實踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

當我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻留意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的進展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點：

一、班主任要做好起點工作。

班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。

二、不要在班內設置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整熟悉學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到制造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都擅長哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必定得到凸現。

四、不要遷怒到整個班

班主任往往會由于幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批判的面比較廣而起不到真正的作用；

另一方面，讓集體受到了損害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以樂觀的期待。

五、裝扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《裝扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是專心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；

一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；

一次任意的談天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的才智；

一次大膽的才藝展現，讓大家共享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。

在安靜的傾聽中，讓孩子們感悟時間的"可貴、人生的短暫，提高學生對生命的熟悉。“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，常常溝通、常常探討、常常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。

六、體驗建構班級管理的有效策略。

給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。

書中“和學生相處有藝術”一節內容讓我感受很大。“藝術”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不行言傳。回想自己的工作經歷，雖然邁入老師行業已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思考諸如一個班主任怎樣才能成為學生的“伴侶”，怎樣才能具有人格魅力？一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的熟悉，也學到一些有用的工作方法。

七、班主任要學會冷處理。

在班級管理中，班主任工作紛繁復雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨忽然起來的事件，往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的推斷進行處理。這樣固然是準時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。

看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學生有錯誤，進行嚴厲的批判，以為可以“嚴師出高徒”。但事后發現，這樣“大嗓門”看似威嚴，其實無力。這樣教育既損害了學生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過是發泄了自己當時的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了敬重，并且可以協作你改掉缺點，并單單“訓斥”效果來得好。

老師不是教書匠，教育也不僅僅是簡潔的告知學生應該怎么樣。教育是一門藝術，老師應該明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行，更要收其心”。

所以，不論遇到什么事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學生找點借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”

我知道班主任工作雖然辛苦，但布滿挑戰，讓我們任重道遠，求索而前吧。用一句話來勉勵自己，那就是“多一點投入、多一點學習、多一點反思、多一點執著”！

閱讀書籍體會第6篇我現在正在讀一篇小說《紅巖》，雖然只讀到了一半，但內容大至了解了。《紅巖》中的革命烈士都是英雄。他們就算死也不會對國民黨泄露半句共產黨的機密。而且在渣滓洞和白公館里被關的全部烈士們，都是被敵人嚴刑拷打過的，非常的痛苦。但是。他們的意志并沒有動搖，始終向著正義的一邊。

想起《紅巖》中的江姐，我真是萬分激動。江姐在渣滓洞集中營的時候，忍受了多少摧殘，日夜拷問的次數，已經無從計算了。想起江姐的手指上插著一根又一根竹簽，真令人慘不忍睹。十指連心，可想而知江姐是忍受了多么大的痛苦，但她還是沒有泄露半句機密。江姐為了人民的幸福與自由，她愿意忍受這么大的痛苦，她的那種“先天下之憂而憂”的頑強精神，使人佩服。

重新回想那一個個熟悉的人物：英勇斗敵的許云峰、堅貞不屈的江姐、視死如歸的成崗…他們都是為了新中國的解放，獻出了自己寶貴的生命，革命烈士的奉獻精神，打動了我的心。

我們生活在和平時代的人們來說，生活在紅旗下，生活在幸福里，根本就沒有吃過像那些革命烈士一樣的苦。我們現在有時暢談人生和理想，往往卻不知道自己在這個世界上的價值。我們過著幸福生活的同時，再來想想曾經被關押在渣滓洞和白公館的革命烈士們，他們吃的是發霉的米飯，喝的是污水，承受嚴刑拷打。和他們比起來我們是多么渺小，是多么微不足道。

生活中的我，是一個膽小的人。比如，我不敢觸碰任何和電有關的東西，害怕被電觸到。然而當我看了《紅巖》之后，看到他們的那些事跡后，我的士氣變大了，變得勇敢了，才去正確地觸碰和電有關的東西。

新中國的成立是革命烈士用鮮血和生命換來的，我們現在可以做的事就是以他們為榜樣，從小刻苦學習，長大為祖國的建設做貢獻。

閱讀書籍體會第7篇今日我讀了《細胞的不死精神》這本書，這本書的高士其爺爺年輕的時候因科學實驗的時候，細菌進入他的左耳，侵蝕了他的運動神經，所以他全身都動不了了，但是他以驚人的毅力克服了重重困難，堅持寫文章，給我們留下了寶貴的精神財寶。

看完這本書，印象最深的是《生命的傳奇》這一章節，主要講了生命的起源，知道了我們人就是由n多個單細胞組成的，細胞能夠汲取養分，這是細胞的第一個本能，吃飽過后，會漲大，然后分成二個細胞，分完之后就變瘦了，兩個細胞一起吃，吃了再分，分了又吃。分身這是細胞的第二個本能，所以人就越長越大了。但是人為什么過了青春期就不長了呢，而是一天比一天老呢？這是由于細胞的繁殖受了環境的限制，除了食物和氣候，就是人的骨架，人的骨架造好了，就不能再大，不能再小子，因而細胞就受著委屈不長了。限制細胞生長的還有“內分泌”，太神奇了！

看完這本書后，我更要學習高士其爺爺以驚人的毅力戰勝病魔永不放棄的精神，好好學習，做一個有用的人。

閱讀書籍體會第8篇放寒假時，老師布置了一道作業，寫4篇讀后感，我不斷地去看書。看到了一本《童年》的書。

高爾基是一位偉大的作家，在俄羅斯，乃至世界文壇，都有的極大的盛譽，《童年》也可以說成是他的代表作。

10天后，我讀完了這一本書。我心里久久不能平靜，想起了許多許多。高爾基那凄慘、令人憐憫，令人感嘆，令人憐憫的童年故事，頓時把我吸引住了。

故事發生在19世紀七八十年月俄羅斯下層人民的生活狀況。在這樣一個布滿著殘忍和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到人間的痛苦，骯臟和丑惡，那幼小的心靈因受到許多許多次的沉重打擊而深深震動。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，甚至可以說成算是阿廖沙的親人，保護和支持了阿廖沙……諷刺那些布滿殘酷、野蠻、愚昧、污_的令人窒息的生活。阿廖沙深深地體會到沙皇制度的腐朽、丑惡。那些老百姓身處在一個黑暗的世界里，而又無人能幫助他們。

其實，阿廖沙就是高爾基本人，他借助阿廖沙來寫自己的童年。高爾基用了許多美麗的句子來描述自己的苦難而令人難以置信的童年，我為自己慶幸——我沒出身在那個年月，不行能受到那種痛苦，會失去我的親人。比起高爾基來，我很幸運，我有父母的愛……

我的童年和其他人一樣那么幸福。

但是高爾基，他卻不同，高爾基很少有安寧的日子，幾乎每日有人損害他、辱罵他、欺侮他。一想到高爾基，我的心里有著一絲絲愧疚，愧疚父母，沒有專心讀書。

我們要做一位不畏艱難、持之以恒持之以恒、永久以那種樂觀，勇于拼搏的精神。

閱讀書籍體會第9篇讀過《心系祖國，健康成長》一書，令我感慨萬分。我深深為書中主人公的愛國主義精神所折服，更為自己是一個炎黃子孫而自豪。

人的一生中，最崇敬、最偉大的字眼莫過于“母親”和“祖國”。古往今來，很多仁人志士為了維護祖國的尊嚴，不惜拋頭顱、灑熱血。無論在哪里，中國人民的心總是與祖國緊緊相連的。1931年秋，吉鴻昌將軍出國考察，在美國紐約，因

別人把他誤會成別人把他誤會成日本人，他專門用毛筆在木牌上寫了“我是中國人”幾個醒目大字，然后掛在胸前，仰頭走在紐約的大街上。我被吉鴻昌將軍那種強烈的愛國主義精神深深感動，更為中華民族那種不畏艱難，自強不息的高尚品質所服。吉鴻昌將軍不求名，不求利，為了國家可以犧牲一切，所做的一切也都是為了祖國，這正是中華民族所擁有的百折不撓頑強拼搏的意志。

20XX年雅典奧運會上，在男子110米跨欄決賽中，中國選手劉翔榮獲金牌，成為第一個獲得奧運會田徑短跑項目世界冠軍的亞洲人和黃種人。我感受最深的就是劉翔在賽后接受記者采訪時說的一句話：“我信任對于黃皮膚的中國人或者亞洲人來說，我實現了一個不大不小的奇跡……我不會輸給任何人，包括歐美選手。信任我，沒錯的。”是啊，一個人有了志氣，有了能力，有了信心，有了人生所向往的目標，有了強大的祖國作為后盾，就能戰勝一切，超越自我，攀登上世界的高峰，成為民族的驕傲，民族的榮耀。劉翔，他的成功不僅是個人的成功，還標志著民族的驕傲，民族的成功他以堅強的意志和不懈的奮斗戰勝了自我，超越了自我，還為自己的前途鋪下了一條星光大道。他勵志圖強，要為中國民族爭氣，贏回榮譽，重振國家的聲威。他做到了，他憑借自己頑強的毅力與恒心，終于獲得了成功，為民族爭了氣。莫非?這一刻的勝利不值得珍惜嗎?

愛國，就要急祖國之所急，想祖國之所想，隨時打算報效國家。作為跨世紀的接班人，我們更要從一點一滴做起，時刻要把祖國的利益放在第一位，絕不做有損國家尊嚴的事。在校園里，我們應該好好學習，奮發向上，不斷提高自己的愛國意識在同學遇到困難時，主動伸出援助之手在平時的言行舉止中，我們要講文明，要對人有禮貌，不亂講臟話……這些雖然都是小事，可把這些小事做好了，同樣也是一種愛國的表現。要知道，我們的一言一行，代表的不光是自己，更是代表著個國家的形象。可是在我們四周總有那么一些人，他們讀書的目的不是為了報效國家，而是為了出人頭地、為了自己的前途他們張口閉口外國如何如何，而把自己的祖國貶得一文不值。這些人和書中的主人公相比，莫非?不覺得慚愧嗎?

讀完《心系祖國，健康成長》這本書后，我深深感到自己作為二十一世紀的學生，肩負著時代給予的神圣使命，從現在開頭就要把自己的成長同祖國的前途命運緊密聯系在一起，努力學好本領，提高文化素養，樹立崇高的理想，憑借自己頑強拼搏的意志戰勝一切困難，不懈地奮斗，超越自我，用把握的知識去描繪祖國更新更美的藍圖，用勤勞的雙手把祖國建設成社會主義強國，使祖國以嶄新的面貌屹立于世界東方。

閱讀書籍體會第10篇申冬暖陽海門情紙墨書香飄長廊。精品課堂展課改--區新教育討論中心的組織下，我終于懷著激動與欣喜之情踏上了盼望已久的學習之旅——海門一個溫馨而又布滿詩意的教育圣地。中國教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門。的確，短暫的兩天學習，感受到了海門獨特的異地風情與育人氛圍體驗到了新教育實驗散發的無窮魅力與核心價值。書香校園、每月一事、精品課堂、社團活動、生命敘事不僅是詩與思的交響，更是意與境的融合。

賞異地之景悟民俗風情

海門，教育的一方沃土。不管是從金碧輝煌的(電視文化塔)標志建筑還是從當地的民俗風情(熱忱、舒適)來看，都能深深的感受到江海風情與古樸民居規劃的前瞻性和深厚的待人文化氛圍。詢問解惑，海門人總是熱忱微笑地為客人指點迷津穿越公路，忠實厚道的海門司機以車讓人的禮貌之舉，讓人倍感溫馨……興許這就是海門“家校共育”、“每月一事”成功教育的舉措基石。

觀教育圣地享育人氛圍

本次學習共參觀了海門實驗中學、東洲國際學校，正余初中三所學校，不管從學校的建筑布局、辦學設施還是校園文化建設都彰顯了深厚的育人氛圍。海門實驗中學既有建筑物的對稱美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀“崇德進學，懷遠敏行”的學校精神標識，展現了海門實驗人懷揣“讓每個孩子得到更多的關愛，讓全部學生獲得最大的進展”的辦學理念，以高起點追求高目標，以高目標追求高質量，孜孜以求，跨越進展，力爭建成“現代化、特色化、國際化”的一流名校的宏偉藍圖。東洲國際中學北望黃海，南倚長江，在青樹綠草的環繞下彰顯了現代先進的辦學條件和新奇的辦學理念——做最好的自己書香長廊又顯示了該校文化育人的深厚氛圍。正余初中一所標準的農村中學，在申冬暖陽的照耀下處處飄灑著墨香紙潤的校園書香氣息，在外顯文化，與人文環境交相輝映下，布滿了詩情畫意，為學校增添無限生機與活力。

觀魅力課堂悟課改理念

課改，當代教育進展的使命。在東洲國際學校和正余初中參觀精品課堂學習中，兩所學校在不同的課堂都給求經者帶來了不一樣的精彩、不一樣的思維、不一樣的感受。導學案的設計既有大問題教學廣度延長，又不乏細節學習習慣培育既有現代先進教學的新奇理念，又不缺傳統教學的文化底蘊既有課堂教學評價梯度標準，又不乏因“材”施教，個性進展的養分“美餐”。課堂上，學習任務分配、小組探究溝通、匯報學習結果展現、小組自主評價每一個環節無不展現學生以“學”為中心，以“知識建構”、“問題解決”兩大途徑為教學策略。整個課堂教學汲取了“金字塔理論”、“建構主義理論”、“多元智能理論”等諸多教育教學理論的精髓而逐步形成自己獨有的課堂模式。看出了海門新教育人在教育理念的支撐下，課改路上敢于實踐，敢于創新的探究精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂。

聽核心素養研行為習慣

每月一事是行為習慣養成的重大舉措亦是新教育實驗十大行動之一。核心素養是我國教育進展改革的趨勢，亦是我國提升教育國際競爭力的迫切需要。國家督學成尚榮老師在做《習慣養成與核心素養》報告中提到行為習慣的背后是一種思維的存在，行為習慣是核心素養的起點。朱永新教授提到：從個體成長看，良好習慣是制造幸福完整生活的必備保障從教育歷史看，留意習慣養成是中外教育的共同優良傳統從教育改革看，留意習慣養成是夯實核心素養的必定方式從世界趨勢看，留意習慣養成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行為習慣的養成是核心素養形成的路徑之一。每月一事是以習慣為路徑，明確目的，在文化與理論的支撐下進行系統的、科學的、規范的操作與實踐，培育學生完全的人格。這恰恰與核心素養價值力、思維力、學習力和生命力相呼應。同時，在海門兩天學習中參觀社團活動的展現，正是行為習慣的價值與核心素養因素的體現。

聽生命敘事悟真愛育人

《教育就是喚醒》一書提到：“一名好老師的重要條件的前提是愛教”。知之深，才能愛之初愛之切，才能行之堅。每月一事具有獨特的價值取向，在聽到張小敏老師“自律”行動敘事《允許孩子犯錯誤》中讓我看到了老師豁然與大愛在聽到陳雪峰老師“閱讀”行動敘事《做一個精神充實的人》讓我感受到了老師的細心與無私在聽到張燕老師“好學習慣”行動敘事《你若盛開，青春自來》，讓我感受到了老師真誠與關懷……每位老師的闡述無不讓人感動，無不讓每一位熱愛教育的工作同仁產生心靈共鳴——用愛教育，書寫生命傳奇。

閱讀書籍體會第11篇學以立德，學以增智，學習是老師專業進展的活水源頭。我上學時就喜歡讀書，惋惜那時候手邊能夠閱讀的書很少。我參加工作后，三十年如一日悄悄耕耘著自己的幻想和希望，播撒著自己的愛心和汗水，收獲著成長的幸福和快樂。擔任校長以后，我依然時常給自己充電，每日堅持閱讀《人民教育》《中小學管理》《教書育人校長參考》《中國教育報》《老師報》《致老師》等各類教育報刊雜志和教育專著，樂觀撰寫讀書筆記和理論文章。

近幾年來，xx區教體局先后多次組織校長、老師們去江蘇海門學習新教育。我有幸成為第一批學習者去海門進行了參觀考察。在學習之余，我閱讀了朱永新教授、吳勇主任、陳鐵梅等老師的新教育專著。一段段文字，讓我心潮起伏；

一本本書籍，讓我愛不釋手。

去年秋季開學后，聽說海門市教育局許新海局長又出新書了，書名是《守望新教育》，我便馬上給學校每位老師購買了一本。