第二單元分析【單元導教】本單元是“閱讀策略”單元，圍繞語文要素“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”，繼續強化學生提問題的意識和能力。這是基于四年級上冊第二單元“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”在“策略”上的進一步發展，目的是增強主動提問的意識，養成積極思考、主動解決問題的好習慣，其能力培養指向“提問”，所以文本的功能也與普通單元有所不同：既要教知識，更要教策略。單元以“自然奧秘，科學技術”這個專題進行編排，4篇課文從不同角度揭示了自然的奧秘，展現了現代科學技術的神奇和威力。這樣一組文章非常適合激發學生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出問題。因此，課堂要以學生提問為主，教師引導學生敢于提問，并逐漸提得有價值、有水平，從而促使他們在“提問——思考——理解——辨析——探索”中獲得體驗，形成能力。閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決板塊教學關注點語文要素分解教學策略設計課外拓展鏈接琥珀精讀提出不懂的問題，并試著解決。圍繞“推測”和“依據”，引導學生對琥珀形成的過程提出問題并進行討論、探究，從而了解故事的來龍去脈。

央視“走近科學”欄目《琥珀的誘惑》《琥珀物語》王文利《我是怎樣從琥珀中發現恐龍的》邢立達飛向藍天的恐龍精讀寫下不懂的問題，記錄、梳理并試著解決。學生先提問，先質疑，教師在此基礎上，引導他們進行匯總、篩選、整理，保存最有研究價值的“真”問題、“好”問題。“問——思——講”構成本課學習的主線。由“資料袋”引申開去，走向遙遠神秘的恐龍世界和妙趣無窮的動物天地。推薦：紀錄片《飛向藍天的恐龍》，對比閱讀《恐龍在我們頭上飛》，網站有“恐龍網”“自貢恐龍博物館”等。納米技術就在我們身邊精讀提出問題并和同學交流。前沿科技，術語難懂。教師應鼓勵學生就不懂的問題積極查找資料，并與同學分享，從而理解納米技術的定義、作用和影響。綜合實踐課程：身邊的納米技術（電子小報）讀寫結合想象作文：《我設計的納米》有關納米的繪本和科幻故事書千年夢圓在今朝略讀查閱資料解決問題。綜合運用前三篇文本積累的學習體驗，放手讓學生自己閱讀。建議學生查找中國航天領域的最新成就，增強自豪感、榮譽感，還可以搜尋、講述實現航天夢背后的故事，獲得感性認知。電影《我和我的祖國》之《白晝流星》電影《厲害了，我的國》紀錄片《輝煌中國》口語交際1.閱讀課上的口語交際訓練，如：假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天，演化成鳥類的過程？（第6課習題二）——學習“科普知識”，更要學習“如何介紹科普知識”。2.口語交際課的“說新聞”活動，引導學生用清楚、連貫的話準確傳達信息，并能發表自己的看法。習作1.發揮“奇思妙想”，創想一種神奇的東西；2.能夠借助圖示，清楚地介紹這個神奇的事物；3.聽明白同學的建議，采納你認為合理、可取的進行修改。語文園地1.前置語文園地中的“交流平臺”，即在課文學習之前提供給學生解決問題的幾個基本方法，明確目標、有的放矢。2.通過“作比較”的方法介紹一項事物，一種方式是在閱讀教學的過程中隨機遷移，進行讀寫結合的小練筆；另一種方式是學文之后集中進行習作指導與專項訓練。快樂讀書吧推薦閱讀《十萬個為什么》等科普讀物，是本冊教材“科普”單元語文要素的延伸和鞏固。通過閱讀，學生不但可以了解更多的科學知識，產生探索科學世界的興趣，而且可以反復練習課上習得的提問策略和解決問題的方法。3.閱讀科普作品時，遇到不理解的科技術語，可以選擇恰當的方法自主解決；對于書中談到的一些科學問題，建議查找最近的研究動向和最新的研究成果，緊追科技發展的嶄新步伐。【單元教學目標】字詞：53個生字，讀準3個多音字的字音，會寫45個字，正確讀寫47個詞語。2.理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。閱讀：1.能提出問題，并嘗試通過不同的方式解決問題。2.梳理、總結遇到不懂的問題時，解決問題的方法。3.能理解并說出課文的主要內容。4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。5.閱讀科普讀物時能提出不懂的問題，并運用多種方法解決，樂于與同伴分享閱讀收獲。快樂讀書吧：1.能產生閱讀科普作品的興趣，自主進行閱讀規劃。2.在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的快樂，樂于分享課外閱讀的成果。口頭表達：1.能把課文中感興趣的內容簡明扼要或條理清晰地講給別人聽。2.能清楚、連貫地講述一則新聞，準確傳達信息，并發表自己的看法。書面表達：1.能夠運用作比較的方法，介紹一種事物。2.發揮想象，寫出想要發明的事物。3.能夠借助圖示，清楚地