本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版部編本二上語文20雪孩子教案說課稿20、雪孩子教案

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，認識1個偏旁\子\2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程教學重點：

認識10個生字，知道雪會變成云。教學難點：

通過“雪孩子化了〞和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云〞這兩句話使學生理解雪與云之間的變化關系。教學過程：

（一）①.謎語激趣導入：小小白花天上栽,一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來.②看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：細心看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。

4、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。5、板書

（二）自讀課文，把課文讀正確看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。（三）檢查自讀狀況，讀后正音

（1）注意讀準生字詞特別是：讓、往、燒、知

（2）會讀：\累、息、柴、救、卻\以及多音字\著（zhao）\(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出稱贊、愛好之情）（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）(五)朗讀指導：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?2、把你的這種感情用朗讀表現出來

（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

其次課時

一、復習導入。認讀生字、詞語。二、學習課文，理解內容

1、探討：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組探討，然后指名回復。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）2、指導朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的\上\休息的\息\讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的開心與凄愴，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句\很美很美\白云\讀得慢些，表達出稱贊愛好之情。三、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？2、你想對雪孩子說些什么？

四、續編故事《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

五、復習穩定

作業：把課文中的故事講給別人聽板書：

20雪孩子說課稿

一、說教材1.教材分析

《雪孩子》是一篇動人的童話故事，課文以連環畫的形式出現，讓每個人都感想到雪孩子良善的心靈。本篇是首次出現不注拼音的課文，這對教學是一種挑戰，同時讓學生嘗試自己閱讀，有利于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。

2.教學目標

新《課程標準》指出：“小學語文是人文性與工具性的統一。〞“語文課程教學應整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合〞，基于對這一理念的理解，綜合考慮一年級學生活潑、好奇的特點，我制定本課教學目標為：

知識與能力：會認寫本課的生字。正確流利朗讀課文，培養語言表達能力、想象力及思維能力。

過程與方法：綜合運用多種教學手段，幫助學生理解課文內容。

情感態度與價值觀：了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

3.教學重難點

由于識字教學是低年級語文教學的重要內容，為此，我確定本課教學重點是：識字，寫字和朗讀課文。

由于學生首次接觸不注拼音的課文，因此難點確定為借助圖畫進行閱讀，激發學生學習語文的成就感。

二、說學情

學生經過半年的學習，也有了一定的識字能力，但學生對課文的理解感悟力還不夠。孩子具有好奇、愛摸索、易受感染的心理特點，簡單被新鮮的事物所吸引。

三、說教法

從學生實際狀況出發，首先，教學時主要采用情景教學法，創造良好的學習環境，引導學生自主識字。運用多媒體，將學習內容直觀形象地浮現出來。同時，我還采用了指導觀測法，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發學生的興趣，加深了對課文的學習。新的《語文課程標準》對第一學段