Word版本，下載可自由編輯《比尾巴》教學反思在孩子的眼中，小動物是他們最親近的伴計。再依據自己的特長，自己畫了課文中動物的圖片。本課以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特征。同時配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣。簡單制造公平和諧的課堂氣氛，激活同學朗讀的欲望。

我是今年剛剛安排的新任老師，上天給了我們這批幸運兒一個絕好的熬煉機會，先有“藍青工程“活動，我們每個青年老師都有一個教學閱歷豐富的師傅，后又學校舉辦了教學“創新杯”大賽，作為一名新老師，我是特別看重這次競賽的，一來能夠熬煉自己的力量，二來對自己把一個學期的工作也是一個檢驗。在競賽之前，我進行了預備工作，關選課文就用了兩天的時間。最終選定的是一班級語文課文第10課《比尾巴》。選定課文、設計教案、試教、修改教案。反反復復地征求指導老師、其他老師的看法。依據自己的的理解，結合老師們的看法進行著緊急的預備工作。

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的伴計。再依據自己的特長，自己畫了課文中動物的圖片。本課以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特征。同時配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣。簡單制造公平和諧的課堂氣氛，激活同學朗讀的欲望。而且，在教學設計中我設計了同學當裁判的環節，充分發揮本文的“趣”，讓同學在和諧的課堂氣氛中學習。學會識字，讀好問句是本課教學的重點，12個生字對于一班級的孩子來說，一次性很難很好地掌控，在試教時梁老師建議我分開識字，三個問句分開讀。我覺得識字是低班級同學的重點，特殊是識字方法的教學，課前每一個字我都想好了識字方法，并結合在短文的學習中，最終再進行一次集體的鞏固。

最終，星期二上午輪到我上課了，是第三堂，當時真有點“臺上一分鐘，臺下十年功”的感覺。上課的思路基本還是清楚地順著教學設計進行。在教學過程中，我留意每個環節的連接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開頭，我采納激趣導入：“同學們，你們喜愛動物嗎？今日動物園里可喧鬧了！小動物們要開展一項競賽，邀請每個小伴計做裁判。畢竟是一項什么競賽呢？”一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。為了充分調動同學的樂觀性，我還給小伴計了帶來了兩份小禮物，一份是亮晶晶的大星星，是獎給大組的，還有一份是紅紅的小蘋果貼紙，獎給優秀個人的。在讀課文的時候，我先給同學一個問題：究竟有哪些動物來“比尾巴”呢？讓同學帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。到了最終的時候，我用這樣的語句穿插：“同學們學得很仔細，老師打算嘉獎你們！”同學眼前一亮，我不失時機地立刻說：“送一首很好聽的歌曲給你們?！边@篇課文的教學重點和難點是要指導同學讀好問句。在教學時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還依據問句的特征，指導同學把句子最終的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢賜予提示，讓同學自己練習，同座位相互學習等方法去解決難點。新課標的要求是要學科綜合，我在教學當中也留意和美術與音樂結合。在學習各種動物名稱時，我準時消失相應的動物圖案，讓同學字詞和動物樣子結合起來，整體熟悉。課件還配有歌曲，一邊看著好看的動畫一邊拍手唱歌，同學們的學習熱忱更高漲了。

我能夠以仔細的態度去上好這節課，順當完成教學目標，體現和解決了重、難點。但是，作為一個新老師我有很多的不足與缺陷。上完課后，幾位聽課的專家和語文骨干老師結合我的設計和教學過程給我提出了珍貴的看法：

一、教學閱歷不足，指導還不到位。

1、由于本課的上聲比較多，對于一班級來說，讀好上聲是一個難點，很多小伴計的上聲沒有讀好，為了使得我的.教學目標很好地完成，我就沒有一個個去訂正，而是最終一總告知他們上聲究竟該怎么讀。我想講了一下，全部就應當知道了?？墒牵魅握f：“他們才是一班級的孩子啊，不要太高估他們了，肯定要消失一次就指正一次，否則你會徒勞無功的?！痹诮虒W問句時，問句是從第一個字就開頭上揚的，而且每一句的感情應當是不同的。而我卻沒有很好地指導。這樣對于問句的讀這個難點就難上加難，同學無法很明顯地理解問句和陳述句的語氣的不同。雖然，老師們只是勸慰我說這是閱歷不足，但我覺得自己是預備不充分。假如我在解讀文本留意到這個難點，能夠聽聽磁帶上的范讀，而不是依據自己的想法讀就不會消失這個不應當犯的錯誤了。

2、不能很好地投入，感覺自己游離在課堂之外，與課文還沒有很好地融合在一起，梁老師說過：“教一篇課文，你首先必需先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員。

二、自己的語音語貌影響了整堂課的水平。

有老師跟我說，其實你的整堂設計以及組織都特別不錯，可是你的聲音太尖了，一來影響課堂教學水平，二來對你自己的嗓音也是一種很大的損害，老師是你一輩子的職業，必需好好愛護。看來，上課用什么樣的聲音也是一種很大的學問。

雖然為這次賽課付出了很多的精力和時間，但我覺得在這個過程中學到的東西是我日常花再多時間也