Word版本，下載可自由編輯初三化學《元素》教案教學目標

學問目標：

認識元素概念的涵義及元素符號的表示意義；學會元素符號的正確寫法；認識并記憶常見的24種元素符號。

理解單質和化合物的概念。

理解氧化物的概念。

力量目標：

培育同學歸納概括力量及查閱資料的力量。

情感目標：

樹立量變引起質變的辯證唯物主義觀點。

教學建議

教學重難點

重點：元素概念的形成及理解。

難點：概念之間的區分與聯系。

教材分析：

本節要求同學學習的概念有元素、單質、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要同學記憶常見的元素符號及元素名稱也比較多，同學對這些學問的掌控程度將是學校化學的學習一個分化點。這節課是同學學好化學的基礎課，所以在教學中要多結合實例，多做練習，使同學在反復實踐中去加深理解和鞏固，是所學的化學用語、概念獲得比較清楚的對比、區分和歸類。

化學用語的教學：

元素符號是化學學科重要的基本的化學用語，必需將大綱中規定要求記住的常見元素符號記牢，為以后的學習打下堅實的基礎。元素符號的讀法、寫法和用法，它需要同學直接記憶并在以后的運用中直接再現的學問和技能。教學中應最好采納分散記憶法，在此過程中，進行元素符號進展簡史的探究活動，課上小組匯報。這樣既增加了同學的愛好、豐富了學問面，又培育了同學的查閱資料及表述力量。

關于元素概念的教學

元素的概念比較抽象，在教學時應從詳細的物質著手，使他們知道不同物質里能夠含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是由于它們具有相同的核電荷數，并由此引出元素的概念。

例如：說明以下物質是怎樣構成的?

氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

這些物質分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數都是8，凡是核電荷數是8的原子都歸為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時再讓同學自己歸納出元素的概念。從而也培育了同學的歸納總結力量。

為了使同學更好地理解元素的概念，此時應準時地進行元素和原子的比較，使同學清楚元素與原子的區分與聯系。留意元素作為一個宏觀概念的意義及說法。

關于單質和化合物的分類過程中，同學也簡單出錯，關鍵在于理解單質和化合物是純潔物這個前提下進行分類的，即它們首先必需是純潔物。

教學設計示例

課時支配：2課時

重點：元素概念的形成及理解

難點：概念之間的區分與聯系

第一課時

復習提問：說明以下物質是怎樣構成的?

氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

以上這些物質分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數都是8，凡是核電荷數是8的原子都歸為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數為15的同一類原子稱為磷元素等等。

請同學們給元素下定義：[同學爭論歸納]

（1）元素：

①定義：元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。

[同學爭論思索]

a、推理是否為同種元素的依據是什么?

b、學習元素這個概念的目的何在?

c、元素與原子有什么區分和聯系?

老師引領得出結論：

a、具有相同核電荷數（即質子數）是推理是否為同種元素的依據。但中子數不肯定相同。

b、元素是一個描述某一類原子的種類概念，在爭論物