教學目標：1.初步感受筆筒文化，學會制作紙質筆筒。2.通過自主探究和交流了解傳統文化，掌握制作筆筒的方法。培養學生動手操作能力，創造思維能力及審美能力。3.培養學生熱愛生活、熱愛勞動、用自己的雙手創造美好生活的情感。教學重難點：重點：制作紙質筆筒。難點：制作出實用又美觀的筆筒。教學準備：教師：課件、做好的紙質筆筒成品、半成品。學生：彩色折紙、硬卡紙、剪刀、白膠、彩筆。教學過程：課前運動。帶領學生一起做律動操《你笑起來真好看》。師：“同學們做完操是不是感覺渾身都充滿了活力？老師希望你們有時間多運動，多笑一笑。你們準備好上課了嗎？”生：“準備好了。”（設計意圖：讓學生勞逸結合，培養學生德智體全面發展。）賞筆筒之美、探筆筒之意。賞筆筒、探筆筒。師：“同學們都知道筆筒嗎？筆筒有什么作用？”生：“放文具，歸納整理。”請同學們欣賞一組筆筒的圖片。觀察他們的材質、形狀、圖案。（播放圖片）師：“圖片欣賞完了，誰來說說筆筒有哪些材質？”（找兩三個學生回答）生：“竹子、玻璃、木制、塑料、紙等。”師：“筆筒有哪些材質？”生：“有圓形、方形、六邊形等。”師：“筆筒有哪些圖案？”生：“有人物、植物、字等。”師：“筆筒真的是多種多樣，形態各異。”師講筆筒發展史。從三國到明清再到現代。出示筆筒始祖的圖片，讓學生觀賞，老師介紹。（設計意圖：拓寬對筆筒的認識與了解。）學筆筒之技。出示老師已經做好的紙質筆筒，問學生想不想自己做，學生們表示想。小組討論，需要什么步驟，對錯亂的步驟重新排序？并討論每一步需要注意什么？選一位小組代表回答（老師板書）：“。。。”選材折紙粘6個三角剪底粘底裝飾師：“選材需要什么材料？”“折紙、硬卡紙、剪刀、白膠、彩筆等。”師：“需要注意什么？”生：“筆筒的筒身和底需要的紙不一樣，筒身要軟點的折紙，底要硬點的卡紙。”師：“折紙需要注意什么？”生：“對齊、壓實。”（老師拿著紙邊引導，學生邊回答）師：“粘三角需要注意什么？”生：“上下對齊，白膠涂勻，有菱形的不能涂。”（老師拿著折好的半成品邊引導，學生邊回答）師：“剪底需要注意什么？”生：“不要減小，會漏。”（老師邊問邊拿著紙質筆筒實物讓學生觀察。師：“粘底需要注意什么？”生：“要把膠水涂在三角筒上。師：“裝飾大家就可以充分發揮你的想象力了。”師：“好，現在觀看視頻筆筒的制作方法，尤其是小三角筒的折法。”播放視頻。師：“下面的時間小組合作，制作筆筒，制作前請看溫馨提示。（老師巡視，可做指導，視頻可循環播放）。小組展示作品（小組代表上講臺，從合作分工、遇到的困難、怎樣解決的困難、打算送給誰等方面介紹本組作品)。師評、生評多元評價。給喜歡的作品投票，并問支持者為什么喜歡，選出最佳作品獎，頒發小獎品。教師總結，小小筆筒，動手又動腦，美化了我們的生活，小筆筒、大生活。板書：筆筒選材折紙粘6個三角剪底粘底裝飾三年級的學生，對于實踐操作類課程學習積極性很高，思維活躍，但自我控制能力和動手能力差，需要老師細致的點撥和及時的管理。通過本節課的學習，大部分同學對筆筒文化有了一定了解，并學會用自己的雙手的勞動制作紙質筆筒，并能有自己的創意，增加了對傳統文化的熱愛，提高了動手操作能力。本課學生先欣賞探究各種筆筒，了解筆筒文化，再學習制作紙質筆筒，分享筆筒，使學生在活動中體驗勞動的樂趣。本課與學生的生活聯系密切，使學生將學到的知識和技能應用在筆筒的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。筆筒的作用筆筒的材質筆筒的形狀筆筒的圖案我的感受上課時因重感冒聲音不好，學生聽起來可能會影響接收效果。對于筆筒文化的介紹，不夠專業，我應該平時多積累、多研究，也許學生還可以了解更多。后半節課活動時紀律有點亂，應該尋求更好的辦法控制好紀律。一、增加學生勞動體驗，形成良好勞動觀念現代社會的快速發展和家長對孩子的嬌生慣養導致很大一部分學生缺乏勞動體驗，無法正確認識勞動的價值，影響正確的人生觀、世界觀的形成。通過勞動體驗，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。二、引導學生參與傳統手工工藝的傳承和交流傳統手工藝是中華民族悠久文化中的一頁，體現了我國勞動人民的智慧和勤勞，學習傳統手工藝的制作是對我國歷史文化的親身體驗，傳承了我國寶貴的遺產。在現代社會中，信息化進程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。通過傳統手工藝制作的學習，使學生對這一信息有了更深的了解，有助于他們進行文化信息的交流，共享人類社會的文化資源，對文化的民展作出自己的貢獻。三、形成學生良好的勞動習慣和品質具有良好的勞動習慣和品質是個人素質中的重要部分，也是勞動與技術課程的主要教育目標之一。只有具有了良好的勞動節習慣和品質，才能使勞動技術實踐活動有序的、負責的、合作的高質量地完成。這是學生一生的財富，也是形成其他個人下級單位的基礎保障和重要前提。四、培養學生的創新精神和創新能力知識經濟時代，創新精神是個人競爭的重要品質之一。勞動與