2023年《醉翁亭記》教學設計5篇《醉翁亭記》教學設計篇1

一、教學目標：

1、了解歐陽修的主要經驗及其多方面的成就。

2、了解醉翁亭的秀麗環境和改變多端的自然風光，體會作者娛情山水以排解抑郁的困難思想感情和“與民同樂”的政治志向。

3、學習寫景與抒情自然結合，語言駢散相融，節奏富于改變的寫法。

教學設想：

1、對文章字詞的學習，用自主參加教學法，充分利用課內時間，學生進行閱讀思索，老師解疑釋難，削減講解和分析。

2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環節駕馭“也”和“而”字的語氣，了解本文語言駢散相融，節奏富于改變的寫法。

3、通過“線條串聯法”理清文章脈絡、理解文章的主旨，從而背誦全文。

教學時數：兩課時

教學過程

二、解題

“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以登記一國的重大事務，并表達作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等；類似的古文文體還有：“銘”（《陋室銘》）和“說”（《馬說》、《愛蓮說》）。s

三、簡介作者

歐陽修是北宋聞名的文學家，史學家字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。

他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶

到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。

歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代聞名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對歐文的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。

歐陽修還是聞名的史學家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。

四、初步感知文章

1、老師范讀文章，學生標示生僻字的讀音和句子的停頓。

2、學生齊讀一遍文章。

五、、學生分四人小組疏通文字障礙（提示學生利用課下注解和古漢語字典等工具書）

老師解疑釋難，明確：

1、需重點駕馭的字詞。

環：環繞尤：尤其、特殊山：沿著山路

翼然：像鳥的翅膀的樣子臨：高踞、靠近作：建立

名：取名、命名謂：稱呼、叫、是輒：就

在乎：在于開：消散歸：聚集、回家

清香：散發出幽幽的香味繁陰：形成濃郁的樹蔭

傴僂：代指老人提攜：代指小孩

前：在前面酣：正濃絲竹：代指音樂

頹然：醉醺醺、搖搖擺晃的樣子已而：不久

陰翳：枝葉茂密成蔭樂：樂趣、歡樂、以┅┅為歡樂

2、需重點駕馭的句子。

①環滁皆山也。

②峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

④若夫日出……山間之朝暮也。

⑤野芳發而清香……山間之四時也。

⑥四時之景不同，而樂亦無窮也。

⑦至于負者……往來而不絕者。

⑧蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

六、總結歸納每段大意

第一段寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。說明“醉翁”及“醉”的意義時轉入對寫山水之愛，點出“樂”字。

其次段寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。

第三段寫滁人、來賓、太守游山的情形。仍與“樂”有關。

第四段寫宴罷歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”示意作者心曲。

由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。

《醉翁亭記》教學設計篇2

一、教學目標：

1、理解本文景物描寫的方式和作用；

2、理解作者“與民同樂”的思想感情。及其主動意義。

3、背誦全文。

4、積累文言詞語，駕馭常用實詞的意義和重要虛詞的用法。

教學重點和難點：

1、本文寫景抒情的特點

2、文言詞語的積累和課文背誦。

教學支配：3課時

第一課時

二、導入，作者簡介。

由“醉翁之意不在酒”導入。

歐陽修，（1007—1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學家，史學家，“唐宋八大家”之一，主見文章應“明道”、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉。本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年（1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。其次年，寫了本文。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發”，都是夸張的寫法。

六一居士的由來：歐陽修自曰：吾家藏書一萬卷，金石遺文一千卷，有琴一張，由棋一局，常置酒一壺，再加醉翁一個

三、聽配樂朗讀課文。正音

1、說明主要詞語：

林壑尤美（）

名之者誰？翼然臨于泉上者（）

4飲少輒醉（）

在乎山水之間也（）

得之心而寓之酒也（）

負者歌于途（）

傴僂提攜（）

觥籌交織（）

頹然乎其間者()

2、自由朗讀課文。朗讀時要留意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。

(1)陳述

(2)確定

(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。

朗讀時還要留意25個“而”字，讀時應辨別輕重。一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節作用的'“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要留意駢散結合的句式，讀季節奏要富于改變，悅耳好聽。

四、借助課下注解和工具書，疏通文意，把握結構。

第一部分（1）醉翁亭記的地理位置及名字的由來（瑯琊山間、釀泉邊上）

其次部分（2）山間朝暮四季景色

第三部分（3、4）太守與民同醉同樂的情景

《醉翁亭記》教學設計篇3

一、教學設想：

這是一篇美麗的抒情散文。以一個“樂”字貫穿全文。教學要結合初三學生的實際狀況，在學習的時候除了要留意讓學生駕馭本課的難解生字詞和句子外，還要抓住“樂”這條主線，體會課文是如何圍繞它層層綻開記敘：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂—太守樂。抓住了作者感情發展的脈絡也就能順當理清文章的結構層次。

二、學習目標：

1、學習，駕馭本課中的難解字詞。

2、體會古人“與民同樂”的思想。

3、理解景物描寫的方式和作用。

教學時數：3課時：

三、教學過程：

（一）、導入課文，并介紹寫作背景。

復習《岳陽樓記》由范仲淹導出歐陽修：慶歷5年（1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。其次年，寫了。《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文，在這里作者把政治失意，仕途坎坷的內心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂之中，描繪出了一幅幅改變多姿、秀麗嫵媚的美麗圖畫。

（二）、投影展示本節課的學習目標。

通過展示學習目標，哪些是重點難點，通過這一課要學習什么讓學生做到心中有數。

（三）、檢查預習狀況。

請說出下列紅色字的正確讀音

林壑暝暝傴僂凜冽

佳肴陰翳觥籌交織

（四）、新課學習

四、簡介作者

歐陽修（１００７－１０７２）北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水今屬江西）人。

五、聽錄音初步感知課文。

六、學生自學溝通。

七、重點字詞檢查。

望之翼然若夫山水之樂

林霏開晦明至于傴僂

提攜絲竹觥籌交織陰翳

八、結合問題思索。

1、第一段作者是從哪里落筆，如何視察按什么依次寫的？

作者是從遠山落筆，立足于滁州，先是定點視察環視，然后把焦點對準西南諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點視察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最終峰回路轉，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環境，根據由遠而近的依次來寫。

2、其次段作者寫了哪些風景？根據什么依次寫的？你的感受如何？

作者主要寫了一天中早晨和傍晚之景，讓人遐想神弛。然后又寫了春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭，微風習習。秋每天高氣爽，霜色雪白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意，真是美不勝收。

3、第三段主要寫了哪幾幅圖？為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游？

滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，川流不息的游人，可以看出百姓安家立業，歡樂無比。太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。

4、第四段中，作者寫了哪些樂趣？這些樂中誰的樂的涵義最豐富？

山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。

5、貫穿全文的線索是什么？文章如何表現主旨的？

主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”正是為了寫“樂”。到全文結尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統一起來，畫龍點睛般的勾出全文的主旨。

6、結合課文說說寫景根據什么依次寫的？

探討并歸納：

（l）寫亭的環境：從遠到近

（2）寫山間之朝暮：從早到晚

（3）寫山間之四時：從春到冬

（4）寫宴飲場面：從外到內

九、全文總結

1、結構嚴謹。

2、寫景、抒情、敘事緊密結合，景中有情，情亦有景。

3、語言極具特色。

十、課外延長

《岳陽樓記》與《醉翁亭記》對比閱讀

相同點：

兩篇散文都是借觸景生情來抒發自己的理想和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都特別美麗，讀起來瑯瑯上口。

不同點：

1.結構技巧有別。

《岳》文開頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最終精辟爭論，點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、爭論四者奇妙融合，從而使得文脈結構嚴謹而不板滯、條理清楚而有波瀾，行文變化跌宕，曲徑通幽，引人入勝。《醉》文則以“樂”字提挈全篇，環環相扣，構思精致。開篇用長鏡頭層層推動的寫法，點出“醉翁亭”，以后又從說明“醉翁”二字引出“山水之樂”，接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還奇妙地運用了照應和伏筆。細品全篇，“醉”字或隱或現，聯前顧后；“樂”字或明或暗，前伏后應。總之，整篇文章以“樂”“醉”來貫穿，不蔓不枝，一氣究竟，形成了嚴謹而完整的藝術構架。

2.語言表述有別。

《岳》文在語言上駢句散句結合，抑揚頓挫，參差溢美；四字短語成雙成對，瑯瑯上口，宛轉有力。文章既整飭嚴密，句麗辭暢，又張弛有度，爭論縱橫。且立意深刻，造詞精警。讀之，音調鏗鏘；思之，文情壯麗。《醉》文雖也運用駢散結合的句式，但多用長句，且又有創新。僅用對偶句式就獨具匠心，獨領風騷。有單句成對的，有雙句成對的；還有三句成對的。醉翁用它敘事，則明快簡潔；用它寫景，則物美境幽；用它抒情，則深厚含蓄。特殊是二十多個“也”字的運用使得文章層次分明，聲律節奏起伏，音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。

3.主題深度有別。

《醉》文表述主題的方式是含蓄深厚的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進退的悲喜之情后，干脆道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風亮節。這精警之句振聾發聵，令人深省，明人心志，激人奮進。從這一點來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。

《醉翁亭記》教學設計篇4

一教學目標

1、理解重點詞語的意思，體會文中對偶句的特點及作用。

2、整體把握文章內容，理解以“樂”為線索貫穿全篇的結構特點。

3、理解文章中所表達的作者的思想感情。

二教學內容

1、通讀全文，疏通文意，解決生字詞。

2、

⑴作者及作品介紹：歐陽修，北宋文學家、史學家，唐宋八大家之一。（指定學生回答：唐宋八大家是哪幾位？）

⑵作背景簡介：作者當時被貶，遭到打擊，心情依舊樂觀。

⑶“記”古代一種文體，寫景、敘事、抒情相結合。

⑷全文線索：“樂”

3、課文分析

第一段：寫醉翁亭的自然環境，名字的由來及醉翁的樂趣。

⑴自然環境

寫景的依次：由遠及近

總領寫景的句子：環滁皆山也

⑵亭名的由來及醉翁的樂趣

現在還用的成語：醉翁之意不在酒

⑶老師指出重點詞語，學生朗誦課文。

其次段：寫山間朝暮與四時之景。

⑴朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

⑵四時之景：野芳發而清香，佳木秀而繁陰，

風霜高潔，水落而石出。

⑶總結全段的句子：朝而往，暮而歸，四時之景不同而樂亦無窮也。

⑷指出本段中的對偶句。（學生回答）

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。

⑴四層（一句一層）：

滁人游太守宴

眾賓歡太守醉（核心）

⑵學生指出對偶句，老師分析其特點及作用。

句式整齊，節奏顯明，富有韻律美。

⑶前后照應：本段最終一句與第一段中的哪一句照應？（學生探討回答）

第四段：寫太守醉歸，自得其樂。

⑴禽鳥鳴林的樂趣

游人的樂趣

太守的樂趣（最高的境界）

⑵前后照應：“太守謂誰？廬陵歐陽修也。”與“名之者誰？太守自謂也。”相照應。

2、中心歸納：本文以“樂”字為線索，表達了作者歲遇而安，與民同樂的曠達情懷。（老師指導，學生自主回答）

3、課外拓展

⑴你對作者在文中流露出的思想持什么看法？

⑵作者身處逆境，心情依舊樂觀的處世看法對你有什么啟示？

三處理課后練習題

（略）

四板書設計

第一段：寫醉翁亭的自然環境及名字的由來與

其次段：寫山間朝暮與四時之景民

醉翁亭記

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同

第四段：寫太守醉歸，自得其樂樂

《醉翁亭記》教學設計篇5

一、教學目標

1．理解作者“與民同樂”的思想。

2．理解本文情景交融的手法。

3.引導學生正確對待挫折和不幸，擁有豁達的胸懷

二、教學重難點

、1．重點：疏通文意，理清結構思路，把握文章中心。

2．難點：理解本文景物描寫的方式和作用，體會作者思想感情。

三、課時支配：

二課時

其次課時

教學過程

一、檢查背誦、作業狀況。

二、賞析課文

景美（一）美點尋蹤

這是一篇令人沉醉的美文，景美，情美。文中有哪些寫景的語句？請概括一下這些美麗的畫面。

山水相映之美——先寫山再寫泉最終寫亭，由遠而近，有面到點，逐層綻開。

朝暮改變之美——用“出、開、歸、暝”這些動詞表現山間景象晦明改變。

四季變化之美——呈現各季節怎樣的景象？（指名生讀出文中的句子）這里有個成語是什么？（水落石出）指名學生造句。

明確：寫山水之美是寫亭的清幽環境，為說明亭名引出“醉翁之意不在酒”。從而定下了寫景抒情的基調。寫朝暮、四時不同景色，為襯托“樂亦無窮”。表達了寄情山水，酷愛祖國河山之情。可見太守心情是歡樂的，這是有景生情，情景交融的手法。

情美（二）樂點尋蹤

請找出文中含“樂”字的句子，并思索作者寫了哪幾種樂？

看誰找得快，找得準，找得多。