《我是少年阿凡提》教案教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)以及用新疆手鼓節(jié)奏為歌曲創(chuàng)編。

2、以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，富有正義感的好孩子。3、了解阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過新疆手鼓的節(jié)奏,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、電子琴、手鼓、等。五、創(chuàng)設(shè)情景：師：同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師踏上音樂之旅了嗎？師：老師帶來了一首好聽的歌曲，同學(xué)們聽一聽只是我國哪個(gè)地區(qū)的歌曲，生；新疆師；同學(xué)們真聰明，師：就讓我們乘坐著音樂小列車去美麗的新疆看看吧。（播放圖片）師：對(duì)于新疆你都知道那些？生：回答師：同學(xué)們的地理知識(shí)可真是淵博啊，一提到新疆我們不得不說一件打擊樂器-手鼓。老師也在美麗的新疆帶回來一件，我們一起欣賞一下，（老師演奏手鼓）師：想不想試試，當(dāng)然演奏手鼓需要學(xué)習(xí)具有新疆風(fēng)格的節(jié)奏，老師這次來的匆忙沒有給大家準(zhǔn)備那么多的手鼓，但沒關(guān)系，我們有自己的樂器（走向音樂凳）就是它-我們可以用箱鼓代替手鼓。那就讓我們一起看一下第一條節(jié)奏XX∣XX∣師：咚噠咚噠（給學(xué)生手勢，讓他們跟著教師讀）生：咚噠咚噠師：在手鼓怎么打呢？看老師示范，（坐在箱鼓上）咚拍鼓中心噠拍邊緣（擊打手鼓）我們一起試一下。生：拍打師：我們進(jìn)行第二條節(jié)奏的學(xué)習(xí)，跟老師先唱一遍XXXXX咚噠噠咚噠生：咚噠噠咚噠師：咚噠噠咚噠（速度加快）（4至5遍）師：這個(gè)節(jié)奏在手鼓上怎么拍呢？老師演示一次，注意聆聽，和剛才一樣咚拍打鼓中心噠噠拍打鼓邊緣。師：老師給大家起個(gè)拍，我們放慢速度來一次.咚噠噠咚噠加快速度(8至10遍）看來大家已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了，那么我們玩一個(gè)節(jié)奏接龍游戲，第一組打XX∣XX∣二組緊接著打XXXXX學(xué)生打...交換節(jié)奏繼續(xù)打。師：這就是我們的第三條節(jié)奏，大家一起來一次。生：XX∣XX∣XXXXX∣師：我們來一次小組PK，每一小組演奏兩次，我看哪一組最棒。小組進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。師：完美！作為獎(jiǎng)勵(lì)老師給大家?guī)砹艘皇仔陆母枨覀円黄鹦蕾p一下（播放歌曲）師：歌曲給你的感受是什么樣子的。生：歡快，喜悅、師：你聽到的是音樂情緒師：那你們現(xiàn)實(shí)中所認(rèn)識(shí)的阿凡提是什么樣子的。生：聰明、勇敢?guī)煟耗蔷妥屛覀冊(cè)僖淮胃惺馨⒎蔡岬穆斆鳌⒅腔邸⒑陀赂野伞＃ㄔ俅务雎牐煟豪蠋焺偛怕牭接械耐瑢W(xué)已經(jīng)哼唱起來了，下面就讓我們一起來學(xué)唱這首歌曲吧。②處理節(jié)奏師：哪位同學(xué)給大家朗讀一下歌詞，只讀第一樂段，一直到不客氣。生：讀.....師：你的聲音真像是播音員。老師也忍不住想和你比一比，大家聽聽我們讀的有什么不一樣的感覺（讀歌詞）生：（老師讀的有節(jié)奏）師：真棒！下面就讓我們一起來有節(jié)奏的朗讀歌詞。生：（有節(jié)奏的朗讀歌詞）（處理節(jié)奏重難點(diǎn)）①重難點(diǎn)（0xx|x.x|）休止符唱哼。③處理2|4拍強(qiáng)弱師：這首歌曲是幾幾拍的呢？他的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？生：2|4強(qiáng)弱師：你能用你自己喜歡的方式去表示嗎？生用身體表示（響指、彈舌、拍手、）師：我們把2|4拍的強(qiáng)弱規(guī)律加上、（一邊做動(dòng)作、一邊唱著）強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱。請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。（有節(jié)奏的朗讀歌詞，加入四二拍的手勢）（朗讀歌詞）（設(shè)計(jì)意圖，讓我們熟悉歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律）師：學(xué)唱旋律、④處理#升記號(hào)這一句旋律和我們之前所學(xué)習(xí)的有什么不同，生：有一個(gè)記號(hào)師：是的，它就是升記號(hào)，（課件出示）讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧，聽老師給大家演示它的作用，第一遍不加，（唱心中多歡喜）第二遍加上（心中多歡喜）。師：老師再用鋼琴彈奏一次，同學(xué)們仔細(xì)分辨哪一遍加了升記號(hào)（用鋼琴彈奏）(1)2321|2—||（2）232﹟1|2—‖讓我們加大難度5654|5—||（2）565#4|5—||師：看來大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這位新朋友。下面就讓我們繼續(xù)學(xué)唱歌曲吧。（學(xué)唱歌曲）教師教唱師：讓我們把全曲演唱一次。（全曲演唱。找不足。）師：誰來給大家評(píng)價(jià)一下？生：不客氣.....最后一句師：你聆聽的很仔細(xì)，請(qǐng)坐，那我們就針對(duì)這些不足一起再來學(xué)唱一次。⑤處理情緒師：歌曲學(xué)唱完了，誰來給大家說一說我們要以什么樣的情緒去演唱這首歌呢？生：歡快、詼諧師：前面我們提到了這首歌曲是阿凡提在唱歌，現(xiàn)在你們就是阿凡提了，讓我們大家閉上眼睛體會(huì)一下，（教師演唱，我騎著.....為我啼）不要睜開眼睛，你來說，現(xiàn)在你是什么感覺？生：歡快師：很好，那就讓我們用歡快的情感演唱第一樂句。師：OK再閉上眼睛，誰要打鳥兒......不客氣！生：特別生氣、氣氛。師：很好，把你心中的小怒火唱出來吧師：那第二樂段師：誰要打鳥兒（嗖）誰要抓青蛙（呱）誰要折斷花和樹（折樹枝的動(dòng)作）我可對(duì)他（哼一口氣接“不”字）不客氣，啦啦啦啦.....我們要以怎樣的心情演唱呢？生：自豪、快樂的情緒。師：同學(xué)們的歌聲真是把阿凡提刻畫的淋淋盡致，演唱出了阿凡提風(fēng)趣幽默的情感，也唱出了身為環(huán)境小衛(wèi)士的正義、勇敢。當(dāng)然我們作為客人也需要為新疆維吾爾族人民送上一份禮物，那就是用我們自己的方式演繹這首歌曲，同學(xué)們還記得我們課前學(xué)的新疆手鼓的節(jié)奏嗎？生：記得（一起試試）復(fù)習(xí)第一、二、三條節(jié)奏鞏固提高，師生共同表現(xiàn)歌曲。師：那么我們?cè)撛趺唇o歌曲伴奏呢？同學(xué)們仔細(xì)聆聽，看老師那里運(yùn)用了第一條節(jié)奏，那里運(yùn)用了第二條節(jié)奏，我騎著心愛的小毛驢心中多歡喜。XXXXX......師：誰來給大家說一說？生：白色字體是第一條節(jié)奏，藍(lán)色字體是第二條節(jié)奏。師：你觀察的很仔細(xì)，謝謝師：那讓我們一起試一次。我騎著心愛的小毛驢心中多歡喜。XXXXX......師： OK看來大家都已經(jīng)掌握了，那我們分組來一次。師:第一組演唱歌曲，第二組打節(jié)奏，老師為你們伴奏。我們看看哪一組表現(xiàn)的最棒。（走向電子琴）生：演唱。課后小結(jié)：德育內(nèi)容：同學(xué)們表演的實(shí)在是太精彩了，不知不覺本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲，我們今天學(xué)習(xí)了我是少年阿凡提、知道了他是一位聰明、勇敢、愛護(hù)自然環(huán)境的小衛(wèi)士，老師相信你們也是了不起的小衛(wèi)士，那我們身邊會(huì)有一些不文明的行為，同學(xué)們想想有哪些？生：回答。師：對(duì)于這些不文明的行為有哪些危害呢？生：回答師：是的，對(duì)于這些行為我們能做些什么？生：回答同學(xué)們把這些文明的行為加入到歌詞里面會(huì)是怎樣的效果呢？誰要（扔垃圾）誰要（丟果皮）誰要（隨地亂吐痰）我可對(duì)他不客氣師：同學(xué)們又給了這首歌曲全新的演繹，老師提議我們用手鼓的節(jié)奏再給另一首歌曲伴奏一下，（掀起你的蓋頭來）效果不好的情況師：看來同學(xué)們要勤加練習(xí)了。我們收起箱鼓。坐好。師：通過今天這首歌的學(xué)習(xí)，我們要從身邊的小事做起，在學(xué)校里做一個(gè)不亂扔垃圾、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的好學(xué)生。只有這樣我們的校園才會(huì)富有生機(jī)，我們的天空才會(huì)越來越藍(lán)，我們的地球才會(huì)越來越美麗。這節(jié)課我們就上到這里。下課！《我是少年阿凡提》學(xué)情分析這一學(xué)段學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。在歌唱，舞蹈表現(xiàn)方面學(xué)生的基礎(chǔ)較好，音樂素養(yǎng)較高，表現(xiàn)非常不錯(cuò)。所以在教學(xué)上，我注意采取趣味性、知識(shí)性并重的原則，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受。采用歌、舞、表演、為樂曲伴奏相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。增加音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造活動(dòng)以及動(dòng)手搜集資料的能力。聆聽音樂的材料形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生自信地歌唱，學(xué)生樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度和互幫互助的友愛精神。《我是少年阿凡提》教學(xué)效果分析本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，欣賞雙簧管與樂隊(duì)《牧羊姑娘》，通過體驗(yàn)、模仿、探究、合作等方式多方位，多層次的讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐，提高學(xué)生的音樂興趣。人文性：A.音樂是文化的重要組成部分，音響本身就是文化，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶；B.無論是從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。在演唱《我是少年阿凡提》中，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌特點(diǎn)，在欣賞雙簧管與樂隊(duì)《牧羊姑娘》，加入填詞唱感受作曲家筆下可憐的牧羊女的悲慘命運(yùn)。審美性：A.“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。B.通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與溝通，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。在歌曲《我是少年阿凡提》中通過聆聽，隨音樂晃動(dòng)、舞蹈，面帶微笑進(jìn)行演唱等方式，提高學(xué)生的審美性。在欣賞雙簧管與樂隊(duì)《牧羊姑娘》中通過聆聽感受樂曲情緒并用填詞唱的方式加深學(xué)生對(duì)樂曲情緒的感受。實(shí)踐性：A.音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。B.音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)(教師傳播的是間接經(jīng)驗(yàn))和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在本課教學(xué)中，不論演唱還是欣賞，這一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力，分析表現(xiàn)音樂的能力，所以用師生接龍演唱，小組合作歌詞創(chuàng)編等等方式提高課堂上學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教材內(nèi)容分析《我是少年阿凡提》是《義務(wù)教育教科書·音樂》（人音版）四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。《我是少年阿凡提》評(píng)測練習(xí)編創(chuàng)練習(xí)。

這里是本節(jié)課演唱歌曲中的一個(gè)難點(diǎn)，通過創(chuàng)編歌詞的方式反復(fù)演唱和練習(xí)，加深學(xué)生印象。2.填詞唱。填入歌詞演唱主旋律。《我是少年阿凡提》教學(xué)反思歌曲《我是少年阿凡提》和雙簧管與樂隊(duì)《牧羊姑娘》選自人音版四年級(jí)下冊(cè)教材。歌曲是一首詼諧幽默的歌曲。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感、保護(hù)自然好孩子，并且引導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。同時(shí)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中用體驗(yàn)、模仿、合作等方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。并且能充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。在教學(xué)中，學(xué)生從“聽，賞，唱，演”中感受和體驗(yàn)音樂的情感和風(fēng)格，較好地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即準(zhǔn)確掌握歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒。以多種形式進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演能力。在歌唱方法教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生做好歌唱的狀態(tài)，聲音有彈性，裝飾音要唱得輕巧而自然，歌詞咬字要清楚，把握好歌唱的情感。這節(jié)課總體來說我還是比較滿意，但仍有一些地方不盡人意，下面我再對(duì)本節(jié)課的不足之處做一下總結(jié)：本課也有許多不足之處，在教學(xué)過程中，裝飾音有些學(xué)生唱的還不是很好，會(huì)覺得比較幽默而加重去唱，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)。舞蹈環(huán)節(jié)有些學(xué)生不能放開去表現(xiàn)，有學(xué)生害羞和膽怯。我的教學(xué)語言應(yīng)該再精煉一些。改進(jìn)措施：1.教學(xué)語言上再注意精煉一下，對(duì)提出的問題提高明確性。2.對(duì)舞蹈環(huán)節(jié)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生大膽自然的去做，老師給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。《我是少年阿凡提》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。1.總目標(biāo)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在以下三個(gè)層面的表述中。（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀（2）過程與方法（3）知識(shí)與技能2.學(xué)段目標(biāo)3～6年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。

培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。

培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。3.感受與鑒賞感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)

聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。4.表現(xiàn)表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。【內(nèi)容】演唱【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)

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