《龍里格龍》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題龍里格龍解讀理念新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一”，以音樂(lè)審美為核心的音樂(lè)課，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)。教學(xué)中將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。老師通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣學(xué)情分析這是自人音版四年級(jí)上冊(cè)第八課，由魏明倫作詞，姚明作曲，是朱良鎮(zhèn)改編的合唱《流水戀歌》中的選段。該曲是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，該曲屬于戲歌體裁，曲調(diào)較簡(jiǎn)單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂(lè)素材編寫(xiě)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用不同的聲音模仿，作出相應(yīng)的情緒的表達(dá)，能準(zhǔn)確的完成二聲部的表演教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在已有的生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上，用多種形式感受京劇的魅力，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣。能力目標(biāo)能用輕巧有彈性的聲音和連貫圓滑的聲音表達(dá)歌曲《龍里格龍》的情緒變化，并初步感受聲音的強(qiáng)弱，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，分析能力以及對(duì)音樂(lè)的理解能力。知識(shí)目標(biāo)通過(guò)老師的引導(dǎo)，分聲部演唱歌曲，掌握休止符、跳音記號(hào)的唱法。教學(xué)資源1.人音版四年級(jí)下冊(cè)教材2.課件3.電鋼琴教學(xué)重點(diǎn)能分聲部準(zhǔn)確的完成歌曲的表演。教學(xué)難點(diǎn)掌握休止符和跳音在整首歌曲中的唱法，特別是跳音的演唱要短促有力。方法解讀教學(xué)方法律動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、聽(tīng)唱法、合作法教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生生活中的童真童趣。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)初步感受京劇欣賞京劇《賣(mài)水》視頻，并讓學(xué)生說(shuō)出它屬于戲曲中的哪一個(gè)劇種？引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)京劇，并欣賞京胡旋律。聽(tīng)京劇片段模仿京胡旋律了解京歌介紹京歌知識(shí)。教師演唱《唱臉譜》的片段，使學(xué)生了解京歌。演唱《唱臉譜》感受歌曲初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒與力度？復(fù)聽(tīng)歌曲，并說(shuō)出歌曲的演唱形式通過(guò)感受歌曲，情緒教師介紹融京劇“西皮”的唱腔。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，并介紹演唱形式。認(rèn)真聆聽(tīng)、說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的基本感受。找出歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的字。學(xué)唱歌曲（一）學(xué)唱歌曲第一部分，處理這一部分的聲音。能掌握跳音的唱法。并使用不同的力度演唱歌曲。通過(guò)拍皮球的方式，讓學(xué)生感受跳音的唱法。并引導(dǎo)學(xué)生腰部用力，高位置演唱。介紹中強(qiáng)與中弱這兩個(gè)力度記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，形成強(qiáng)弱力度的對(duì)比。用多種方式感受跳音記號(hào)，與力度記號(hào)，并能準(zhǔn)確唱好歌曲第一部分。學(xué)唱歌曲（二）學(xué)唱歌曲的合唱部分，并能用連貫圓滑的聲音表達(dá)歌曲的情緒變化，看老師指揮完整跟伴奏背唱整首歌曲。分聲部教唱歌曲二聲部旋律。出示歌片，完整演唱歌曲。學(xué)生跟琴初步感受第二部分旋律。學(xué)唱旋律，并能區(qū)分第一部分與第二部分的區(qū)別。掌握歌曲結(jié)尾的減弱與漸慢拓展小結(jié)感受京劇中“作”與“念”的魅力。男生女生協(xié)作完成京劇念白。進(jìn)一步感受京劇。教授學(xué)生京劇的基本動(dòng)作，并能跟隨音樂(lè)表演動(dòng)作。教師小結(jié)，播放京劇視頻。學(xué)生學(xué)習(xí)京劇動(dòng)作，并感受京劇中的“味”。學(xué)唱《賣(mài)水》中的念白部分。欣賞京劇介紹視頻。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)效果預(yù)測(cè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞京劇的音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)展開(kāi)多角度、多途徑、多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)聆聽(tīng)、多種形式的學(xué)唱以及身段表演等方式層層推進(jìn)學(xué)生的情感，將歌唱、身段表演、創(chuàng)造等有機(jī)地貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生在變化與重復(fù)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中深入淺出地感受、表現(xiàn)京歌。我希望通過(guò)我的教學(xué)，能讓每一位學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立終身喜愛(ài)音樂(lè)的愿望，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中成為一個(gè)幸福、快樂(lè)的人！在這一課中，采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，提升學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用聲音去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感的能力。《龍里格龍》學(xué)情分析《龍里格龍》是四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)唱歌課，四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并有自己的見(jiàn)解，具備簡(jiǎn)單的識(shí)譜能力，也具備了對(duì)聲音辨別的能力，但是對(duì)歌唱的聲音和情緒掌控不夠好，聲音容易越唱越大，或是越唱越粘本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)與感受、模仿與展示、合作與分析的方法，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的能力及水平進(jìn)行教學(xué)。體驗(yàn)與感受通過(guò)感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律，感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，模仿與展示通過(guò)老師的引導(dǎo)，分部分視唱歌譜，并能運(yùn)用不同的聲音模仿，作出相應(yīng)的情緒的表達(dá)合作與分析通過(guò)師生合作，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并提高學(xué)生小組合作的能力。《龍里格龍》效果分析《龍里格龍》是人音版四年級(jí)上冊(cè)第八課中的第一首學(xué)唱歌曲，該曲是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，該曲屬于戲歌體裁，曲調(diào)較簡(jiǎn)單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂(lè)素材編寫(xiě)。全曲主要由這一主題旋律構(gòu)成，第二樂(lè)段的旋律實(shí)際上是第一樂(lè)句向上方四度的摸進(jìn)，合唱部分把這兩句進(jìn)行了疊加處理，形成了略帶輪唱感覺(jué)的二聲部合唱。由于這首歌曲的曲譜重復(fù)旋律比較多，所以我覺(jué)得是進(jìn)行視唱教學(xué)的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，為了降低難度，我在開(kāi)始設(shè)計(jì)的節(jié)奏游戲中便涉及了歌曲的旋律，為視唱曲譜打下最初的鋪墊。為了不讓學(xué)生感到枯燥，采用的師生互動(dòng)接譜游戲，學(xué)生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且還很容易的學(xué)會(huì)了視唱，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)視唱也沒(méi)有那么困難，正好達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

我覺(jué)得本堂課難點(diǎn)解決的很順利，感覺(jué)養(yǎng)成什么習(xí)慣就是什么習(xí)慣，由于開(kāi)始就是很標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)，所以到后來(lái)的演唱中沒(méi)有在難點(diǎn)方面費(fèi)一點(diǎn)的勁，歌曲在音準(zhǔn)方面應(yīng)該是沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題，但是學(xué)生唱歌時(shí)很容易越唱越喊，越唱越粘，不太會(huì)表現(xiàn)出跳躍有彈性的聲音，這方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中加強(qiáng)。在這節(jié)課的教授中，我覺(jué)得我做到了“回歸唱歌課的本真”，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自身聲音的魅力

。

《龍里格龍》教材分析《龍里格龍》選自人音版四年級(jí)上冊(cè)第八課，由魏明倫作詞，姚明作曲，是朱良鎮(zhèn)改編的合唱《流水戀歌》中的選段。該曲是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，該曲屬于戲歌體裁，曲調(diào)較簡(jiǎn)單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂(lè)素材編寫(xiě)。全曲主要由這一主題旋律構(gòu)成，第二樂(lè)段的旋律實(shí)際上是第一樂(lè)句向上方四度的摸進(jìn)，合唱部分把這兩句進(jìn)行了疊加處理，形成了略帶輪唱感覺(jué)的二聲部合唱。歌詞“龍里格龍”沒(méi)有實(shí)際意義，是京劇中常用的象聲詞。本課設(shè)置了六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：一、欣賞京劇片段讓學(xué)生初步感受京劇，并感受京胡的音色；二、旋律模唱通過(guò)模唱京胡旋律，解決本課的難點(diǎn)；三、學(xué)唱歌曲教師分聲部教唱歌曲，并加以更正和處理，學(xué)生掌握跳音、休止符的演唱。四、完整表演能用輕巧有彈性的聲音和連貫圓滑的聲音表達(dá)歌曲的情緒變化。五、創(chuàng)編拓展通過(guò)感受京劇四大基本功中的唱、念、作更深一步的感受京劇的魅力。六、小結(jié)。

本課以節(jié)奏游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，有利于歌曲演唱中節(jié)奏的掌握，讓學(xué)生更好的融入到音樂(lè)中，為了充分突出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)中，以逐漸遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，培養(yǎng)了學(xué)生的唱歌能力，分析能力以及對(duì)音樂(lè)的理解能力。《龍里格龍》測(cè)評(píng)練習(xí)一、用輕巧有彈性的聲音和連貫圓滑的聲音表達(dá)歌曲的情緒變化。二、控制好節(jié)奏變化演唱好跳音記號(hào)及休止符。三、唱好二聲部，背唱歌曲。《龍里格龍》課后反思新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一”，以音樂(lè)審美為核心的音樂(lè)課，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置，老師通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們逐步掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。本節(jié)課我所涉及的重難點(diǎn)就是：能用輕巧有彈性的聲音演唱第一部分，用連貫圓滑的聲音演唱第二部分，跳音記號(hào)，掌握休止符與減慢減弱的演唱。教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，在“節(jié)奏訓(xùn)練”、“新歌導(dǎo)入”、“歌曲表演”等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都與學(xué)生形成了良好的互動(dòng)。逐步的將學(xué)生自然的引入了無(wú)拘無(wú)束的歌曲演唱中，教學(xué)目標(biāo)輕松得以解決。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)力求新意，教學(xué)環(huán)節(jié)力求扎扎實(shí)實(shí)本課的重難點(diǎn)之一是休止符的唱法。于是，我先進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，通過(guò)節(jié)奏游戲的形式，引出了本課最難的兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏，加上不同的速度和強(qiáng)弱讓學(xué)生感知聽(tīng)辨和模仿體驗(yàn)，有效地解決了這一難點(diǎn)，為用輕巧有彈性的聲音和連貫圓滑的聲音表達(dá)歌曲的情緒變化做了鋪墊。在教唱的環(huán)節(jié)也是從扎實(shí)出發(fā)，把每一個(gè)重難點(diǎn)的練習(xí)都放在每一個(gè)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)里，在“順其自然”中解決每一個(gè)小問(wèn)題，如果遇到不準(zhǔn)確的地方就停下來(lái)及時(shí)糾正。使得學(xué)習(xí)的過(guò)程的每一步都扎扎實(shí)實(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生們就可以很快的自己學(xué)會(huì)了。

2、回歸唱歌課本真，讓學(xué)生體驗(yàn)自身聲音的魅力

《龍里格龍》這首歌曲是四年級(jí)上學(xué)期比較有難度的一首歌曲，四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并有自己的見(jiàn)解，具備簡(jiǎn)單的識(shí)譜能力，也具備了對(duì)聲音辨別的能力，但是對(duì)歌唱的聲音和情緒掌控不夠好，聲音容易越唱越大，或是越唱越粘，怎樣才能用輕巧有彈性的聲音和連貫圓滑的聲音表達(dá)歌曲《龍里格龍》的情緒變化，老師通過(guò)各種引導(dǎo)和示范讓學(xué)生在感知旋律節(jié)奏變化的同時(shí)感知音樂(lè)主題，從而達(dá)到情緒上的變化，對(duì)學(xué)生的唱歌能力，分析能力以及對(duì)音樂(lè)的理解能力等這些方面的習(xí)慣養(yǎng)成做好鋪墊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己聲音的魅力。回想自己的這節(jié)課，也存在許多不足。教學(xué)中，語(yǔ)言雖精煉，但是缺乏生動(dòng)性，當(dāng)然也不能太生活化，要把握一個(gè)度，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓整個(gè)的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生、老師融為一體。在歌曲創(chuàng)編拓展環(huán)節(jié)，形式可以再豐富一點(diǎn)，在把握好時(shí)間的前提下，可以嘗試讓學(xué)生自己創(chuàng)編，而且不限制形式，比如動(dòng)作和器樂(lè)的加入。

這樣會(huì)更生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《龍里格龍》課標(biāo)分析《龍里格龍》是人音版四年級(jí)下冊(cè)第8課中的第一首學(xué)唱歌曲，是一首選自《流水戀歌》的京歌，該曲是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，該曲屬于戲歌體裁，曲調(diào)較簡(jiǎn)單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂(lè)素材編寫(xiě)。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。本課讓孩子在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用不同的聲音模仿，作出相應(yīng)的情緒的表達(dá)，老師通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走