-.z.第十六課今天的天氣教案教學容及過程教學調整教學目標:1、能利用表格等形式記錄觀測結果.2、體驗合作與交流,培養團結協作的學習態度.教學重點：學會觀察天氣情況的方法和途徑教學難點：探究獲知天氣情況的方法。教法：探究法、分組討論法教學過程:一、導入新課談話導入:師:同學們對今天的天氣觀察得怎么樣"知道今天的天氣是怎么的嗎"學生對自己觀察和記錄天氣的情況進展匯報,互相交流課前的準備情況.教師對學生的課前準備進展恰當評價.活動一:引導學生學會描述天氣情況.師:誰能根據你的觀察和了講解一說今天的天氣情況"讓學生模仿氣象員到前面匯報.隨著學生的答復,教師將學生匯報中的關鍵詞板書在黑板上,如:氣溫、風向、風力等.師:同學們觀察、記錄得真不錯.今天的天氣到底怎樣呢"請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進展預報的.教師將天氣的其他容寫在黑板上(如降水、運量、空氣濕度等).二、探究活動活動二:探究獲知天氣情況的方法.(1)知道了解天氣情況的方法與途徑.(學生匯報交流時,應給學生充分的匯報時間,教學容及過程教學調整允許學生對他人的匯報當場置疑,也允許小組同學隨時補充交流結果或對置疑進展解答.根據各組的匯報,將學生的方法進展總結,也可由學生進展總結.)師:同學們知道的方法還真不少.教師通過查閱資料,也知道了一些方法,請看資料.讀完后,教師提問:了解天氣情況的方法有哪些呢"學生答復.(2)學習目測獲得天氣的方法.(3)討論了解氣溫和降水的方法.觀測天氣主要觀測那幾個方面呢"(教師補充)三、拓展活動活動三:組織室外觀測活動.觀察并記錄一周的天氣情況。板書設計：16.今天的天氣氣溫降水量風向風力云量教學反思：第十七課我的雨量器教案教學容及過程教學調整教學目標：1、能根據雨量器的特點，小組合作制作簡易的雨量器，、培養學生的實驗能力和解決問題的能力。2、、初步了解降水等級名稱及不同等級的判定標準；認識雨量器，簡單了解雨量器各局部的構造特點、用途和使用方法。課時安排：1課時教學方法：直觀演示法、小組討論等教學方法。教學準備：分組實驗材料：雨量器；多媒體設備教學過程：活動一：觀察雨量器，了解雨量器的組成和特點。這都是大家的感受，其實要確定一場雨終究下得有多大，是有標準的。請看屏幕，這是一降雨等級表，在12小時時間圍，降雨量小于5mm的為小雨，在5.1mm—15mm之間的為中雨……〔學生根據教師的講解，了解圖表中的容。〕師：你們知道氣象臺的叔叔阿姨使用什么儀器收集雨量的數據嗎？〔學生猜測。〕師：他們是用雨量器完成測量的。大家見過雨量器嗎？想看看真正的雨量器嗎？〔將雨量器展示在同學面前。〕師：請大家圍攏過來仔細觀察一下，看看我們都能發現什么。組織交流。〔交流觀察所得──雨量器的組成與特點。〕活動二：學生自制雨量器，了解使用方法。師：根據雨量器的特點，如果讓你自己來做一個雨量器，你想怎么做？〞〔學生小組合作探討使用何種工具以及制作步驟與方法。〕教學容及過程教學調整師：雨量器做完了，哪個小組的同學愿意上臺來說說你們是怎么做的？〞師：有了雨量器，怎么用？〔學生簡單述〕師：講的有道理，教師也有幾點要提醒大家特別注意。〔出示幻燈片并作講解。〕師：完成了雨量器的制作，并知道了使用方法，接下來最想做的是什么？活動三：用自制的雨量器模擬測量降水量。活動四：拓展延伸。師：我想大家一定盼望著下一次的降雨吧，也好把我們的雨量器派上用場，但是別忘了做好記錄！板書設計：17.我的雨量器雨量器量筒量杯單位：毫米教學反思：第十八課我的風向儀教案教學容及過程教學調整教學目標：1、在制作不同風格的風向儀的過程中培養學生的動手能力和創新意識。2、培養學生與他人合作互助與交流的精神，享受成功的快樂。3、認識幾種常見的風向儀，并了解它們的構造。教學準備：每組制作材料：軟木桿、卡紙、彩筆或彩紙、釘子、吸管、木塊、剪刀、雙面膠等。教學過程：一、教學引入：同學們，平時你們看不看天氣預報？〔看〕現在想看嗎？〔想〕看時請你注意錄像中的信息，等一會兒我有問題要問大家。剛剛預報員最后說什么風？北風、南風、東風等統稱為風的方向，簡稱風向。風向是用什么測定的？〔風向儀〕板書：風向儀二、探究活動活動一：認識風向儀1、啟發學生提出研究問題看到這個風向儀，你想了解關于它的哪些問題呢？〔生提問題〕師隨著學生的答復板書：探究問題：①構造？②測風？③制作"2、討論探究方法我們先來研究第一個問題，你打算用什么方法來解決這個問題？我看誰肯動腦筋想出方法來？3、小組探究，師巡視指導。4、匯報探究結果活動二：做個風向儀。教學容及過程教學調整1、激發學生興趣2、討論設計方案你們想不想有自己的風向儀？你們想制作一個怎樣的風向儀呢？請各小組同學悄悄的討論一下，訂出你們的秘密方案。3、指導學生動手制作活動三：用自己制作的風向儀測風向。請大家注意觀察，你的風向儀箭頭指向哪方？說明了什么？〔箭頭指示風向〕板書，齊讀。三、課堂評價。四、拓展活動。同學們，任何創造創造都是從我們身邊的小事做起的，課后請大家利用自己的風向儀進展觀測，了解我們這個地區在初冬的風向特點，并做好記錄，找一找其中的規律。板書設計：18.我的風向儀風向儀：風向桿、箭頭、箭尾、支架、旋轉配件教學反思：第十九課一周的天氣教案教學容及過程教學調整教學目的1、通過對一周天氣情況的有關數據的整理和分析。學會整理數據、分析數據的方法；培養學生的邏輯思維能力。2、培養學生主動、善于與人合作的積極情感，知道搞科學必須尊重事實。重點、難點1、分析、歸納是總結材料的是重點。2、對天氣情況觀測、記錄是難點。教具:各種統計表格或課件天氣預報的錄一、導入師：關于天氣情況大家已經做了一周的記錄了。你們都記錄了那方面的容？你們是怎樣記錄的？生將自己的記錄進展匯報。談話：這樣的記錄拿給別人看能看明白嗎？生：看不明白。師：怎樣將氣溫、風力、風向、降水、云量、等進展分類呢？今天這節課我們就來研究它。二、探究活動：活動一：討論整理方案。1、分小組討論整理資料的方法，師巡視并參與討論。利用表格和曲線圖等方法進展整理。2、以小組為單位進展整理資料的匯報。3、同學們都整理的很好，具有一定的可行性。我們在整理時可以根據不同的情況采用不同的方法。如整理風向時可采用表格的形式〔出例如子〕整理氣溫可采用曲線圖的形式〔出例如子折線統計圖〕教學容及過程教學調整整理降水量、云量風力等采取圖表形式〔出例如子條型統計圖〕4、師提示在整理表時，一定要在上面或下面注明整理的時間和整理人。便于以后查找和使用。5、學生整理資料：對數據進展分析整理得出結論。活動二：總結一周的天氣情況。大家對一周的天氣情況采用不同的方法進展了分析、講解。你們發現一周的天氣情況在各方面有什么特點？小組討論。學生總結發言。我們總結一周的天氣情況有什么用呢？學生討論充分表達自己的看法。三、拓展活動：今天我們只是對一周的天氣進展了統計。希望同學們繼續堅持相信你們會發現很多有趣的事情。板書設計：19.一周的天氣氣溫風力風向云量降水量預測天氣教學反思：第二十課空氣在哪里教案教學容及過程教學調整[教學目標]1、了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體。2、培養學生運用多種方法，選擇材料，設計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。[教學重、難點]空氣占據著空間。[材料準備]水槽、氣球、塑料袋、杯子、軟塑料杯、三角漏斗、平底燒瓶、杠桿尺等材料。[教學過程]魔術導入1、首先，教師取出一個裝三分之二水的水槽和一個乒乓球。問：教師把乒乓球放在水槽里，乒乓球會怎樣？師取出一只玻璃杯，問：如果教師用這只玻璃杯罩住乒乓球，則乒乓球會跑到什么位置？生猜2、教師繼續調動學生。睜大眼睛看一看，空氣有沒有顏色？用鼻子嗅一嗅，空氣有沒有氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣有沒有味道？用眼睛觀察一下，空氣有沒有形狀？3、師繼續：既然空氣看不見、摸不著，則你們有什么方法證明空氣存在呢？〔一〕、學生活動1、學生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味。2、學生交流，發表自己的發現。〔二〕、誰趕走了杯中的水1、再來做一個魔術。會做一個魔術還稱不上魔教學容及過程教學調整術師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術嗎？2、是誰趕走了第二只杯子里的水，占據了杯子里的空間？3、再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？學生說說自己的發現。〔三〕、用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調節平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？拓展活動通過這節課的學習，你們可后想干些什么？還想探究那些問題？例如：水里面有空氣嗎？其它星球上有空氣嗎？我們想方法去了解吧板書設計：20.空氣在哪里像空氣這樣在空中向四面八方流動的物體叫做氣體。無色無氣味無味道透明占有一定的空間教學反思：第二十一課空氣的成分教案教學容及過程教學調整教學目標知識與技能1.身邊最常見的物質空氣，并了解空氣的組成;2.在探究過程中初步學會簡單的實驗設計、學會觀察實驗現象并加以描述，對相關實驗現象能給出的解釋。重、難點：空氣的組成，空氣中氧氣含量。教學方法：自學指導法、分組實驗法、討論法教學過程今天，我們一起進一步探究有關空氣的知識。一、空氣的組成頭腦風暴:你對空氣知道多少"請同學們盡可能多地提出有關空氣的問題。學生提出教師引導:今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的問題:=1\*GB3①什么是空氣？②空氣確實存在嗎"③空氣由什么物質組成"④空氣是由一種物質組成的"還是由多種物質組成的"⑤空氣是有多種物質組成的，則這些物質是什么"又分別有多少"【實驗探究1】根據你日常生活中的經歷，還有哪些方法能空氣確實存在"請同學們設計一個簡單的實驗，空氣的存在。設計方案:實驗驗證:指導學生完成實驗。獲取結論:空氣是客觀存在的。學生思考并答復【實驗探究2】空氣的成分提出假設:學生根據生活經歷提出空氣是由多種物質組成的假設。收集證據做出結論:空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(如塵埃)等多種物質。。教學容及過程教學調整思維延伸:空氣中還有其他成分嗎"自主學習:引導學生學習科學家對空氣成分的研究過程。【小結】①空氣不是單一成分的物質;②空氣中有1/5體積的氧氣，剩余氣體不支持燃燒;③空氣的組成(體積分數)空氣與人類的關系1、人類的活動離不開空氣〔1〕憋住氣，短時間不呼吸，有什么感覺？引導學生自主探究。〔2〕運動越劇烈，需要的空氣就越多。〔3〕引導學生觀察課本插圖，體會空氣在生產、生活中的作用。2、自由閱讀課本的“資料卡〞三、課堂總結這節課學習了什么知識？有何收獲？課后拓展活動二氧化碳是什么樣的？有哪些用途？板書設計：21.空氣的成分支持燃燒〔氧氣21%〕空氣是由等多種氣體組成不支持燃燒〔氮氣---78%二氧化碳水蒸氣等〕教學反思：第二十二課我們需要清新的空氣教案教學容及過程教學調整教學目標1、了解包括燃燒在的人類活動會對空氣造成不良影響，知道空氣污染后對人類造成的危害。2、體驗探究活動的樂趣，樹立互相協作，愿意探究的精神。3、意識到自覺保護環境的重要性。教學重點、難點引導學生弄清楚是什么東西污染了空氣。教學準備：課件教學步驟一、情景導入：1、同學們，你們喜歡攝影嗎？2、今天教師就給大家帶來了一些照片，一起看看吧！〔課件播放〕3、你有什么樣的感受？〔學生交流〕4、對！這里的環境確實很美，空氣也很清新，清新的空氣不僅使我們感到舒適，更是我們身體安康的保證，我們需要清新的空氣！板書課題——我們需要清新的空氣。1、現在我們再看一些圖片。〔課件播放〕2、你又有什么樣的感受呢？你發現了什么？學生交流3、哦！燃燒的煙塵！燃燒時是不是排放出煙塵呢？4、我們經常看見燒垃圾時就有這樣的塑料泡沫，(出示塑料泡沫)想不想試試？二、實驗驗證1、我們就來點燃它，仔細觀察，比比看哪個小組的發現多！2、你又想到了什么？3、還想研究什么問題？4、今天教師為大家準備了酒精燈、蠟燭、煤油燈、石棉教學容及過程教學調整網和試管夾，請你們利用這些材料設計一個比照實驗來證明你們的猜測。〔學生分組討論制訂方案，教師巡視參與學生討論〕5、誰先說說你們準備怎么做？(學生交流)6、你們對他們的研究方案有什么疑惑或補充的嗎？7、能說說你的理由嗎？8、考慮的真周到，科學研究就應該這樣！做實驗之前，教師還要提醒大家，別小看這簡單的實驗，其實里面有許多奧秘等待大家去發現，去解決，希望你們能及時觀察，記錄實驗中的新發現。在實驗中，教師也給大家幾點建議〔課件〕請一個同學幫教師讀一遍。開場實驗吧！〔學生實驗，教師參與〕9、看來大家的收獲都不小啊！誰先說說？還有什么發現？10、被污染了的空氣對人體安康有