精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔專項復習素質評價易錯題一、認真審題，填一填。(每空1分，共20分)1.在÷8＝7……中，被除數最大是()，最小是()。2.剪紙是我國一種歷史悠久的民間藝術，如，運用了()原理；汽車在筆直的公路上行駛，車身的運動是()現象。3.在括號里填上“克”或“千克”。龍龍每天堅持喝一袋250()的牛奶，吃400()的青菜，他現在的體重是37()，他能提起一桶重3()的水。4.()里最大能填幾？7×()＜52 75＞()×8 9×()＜505.把3008、3800、3080、8300、8003按從大到小的順序排列。()＞()＞()＞()＞()6.聰聰在計算3＋×7時弄錯了運算順序，先算加法，后算乘法，結果是56，正確的得數是()。7.酒店服務員拿來10個杯子和12根筷子。每位客人分一個杯子和一雙筷子，最多可以分給()位客人。8.在右邊的方格中，每行、每列都有“中”“華”“復”“興”這四個字，并且每個字在每行、每列都只出現一次，那么☆是()，

是()。二、仔細推敲，選一選。(將正確答案的序號填在括號里)(每小題2分，共12分)1.從3596起往后數，第5個數是()。①3600 ②3601 ③36022.下面各算式中，算式()要想先算除法必須加上小括號。①8＋20÷4 ②2×9÷3 ③24÷3×23.下面有()個軸對稱圖形。①0 ②2 ③34.有4盤，爸爸吃了12個，還剩多少個？下面列式正確的是()。①4×6＋12 ②4×6 ③4×6－125.一本書有60頁，童童第一天看了12頁，第二天看了9頁，第三天從第()頁看起。①39 ②40 ③226.每個愛心袋里裝2本書，3支筆和4個本子。如果有書10本，筆25支，本子28個，這些物品最多可以裝()個這樣的愛心袋。①5 ②7 ③8三、細心的你，算一算。(共29分)1.看誰算得又對又快。(每小題1分，共8分)300＋500＝ 1300－500＝ 81÷9＝ 63÷9＝15÷4＝ 3000－1000＝ 48÷8＝ 56÷7＝2.用豎式計算。(每小題3分，共9分)23÷3＝ 50÷6＝ 67÷9＝3.計算下面各題。(每小題4分，共12分)27÷3×6 16－7×2 (14－7)×9四、我會整理。(共13分)在一次班干部選舉中，有四名勞動委員候選人，他們的得票數如下。(每人只投一票)歡歡典典同同天天票數○○○○○○○○√√√√☆☆☆☆☆☆☆☆(1)如果每個表示1票，請將四人的得票數在右圖中表示出來。(4分)(2)()和()的得票數一樣多。(4分)(3)你認為誰最有可能當勞動委員？為什么？(5分)五、聰明的你，答一答。(共26分)1.修路工人修一條公路，已經修了600米，比沒修的少300米。(1)算式“600＋300”解決的問題是。(3分)(2)要解決“這條公路長多少米”這個問題，請列綜合算式解答。(5分)2.8個同學編號為1至8，在操場上按順序圍成一圈玩“擊鼓傳花”游戲。從1號開始順時針傳，傳到第29次時，花在幾號同學手中？傳到第48次呢？(8分)3.下面是果然多水果超市的水果價格表。水果單價/(元/500克)8765(1)買1千克菠蘿和1500克蘋果共需要多少錢？(5分)(2)媽媽帶了30元，買兩種水果正好全部用完，她是怎樣買的？(5分)★挑戰題：天才的你，試一試。(10分)有兩袋糖，甲袋里有80粒，乙袋里有62粒。如果每次從甲袋中拿出3粒放入乙袋，拿幾次后兩袋糖的數量相同？(10分)

答案一、1.63572.軸對稱平移3.克克千克千克4.7955.8300＞8003＞3800＞3080＞30086.387.68.復中二、1.①2.②3.②4.③5.③6.①三、1.800800973……32000682.23÷3＝7……250÷6＝8……267÷9＝7……43.27÷3×6＝9×6＝5416－7×2＝16－14＝2(14－7)×9＝7×9＝63四、(1)(2)歡歡天天(3)典典最有可能當勞動委員，因為他的得票數最多。五、1.(1)沒修的有多少米(2)600＋300＋600＝1500(米)口答：這條公路長1500米。2.29÷8＝3(組)……5(次)48÷8＝6(組)口答：傳到第29次時，花在6號同學手中。傳到第48次時，花在1號同學手中。3.(1)1千克里面有2個500克，1500克里面有3個500克。7×2＝14(元) 5×3＝15(元)14＋15＝29(元)口答：買1千克菠蘿和1500克蘋果共需要29元。(2)(答案不唯一)8×3＋6＝30(元)口答：她買了1500克葡萄和500克橘子。挑戰題：(80－62)÷2＝9(粒)9÷3＝3(次)口答：拿3次后兩袋糖的數量相同。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔用2～6的乘法口訣求商教學內容：人教版二年級下第冊教科書第18頁例1、第19頁例2及相關內容教學目標：

1．探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。2．感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。

3．學生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。學生已經有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經驗。因此，在教學時應著重使學生經歷探究的過程，使學生能自主探究求商的方法。

教學重點：引導學生經歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理

教學準備：課件，學具。

教學過程：一、復習舊知，引入新課

(一）填空。

2×（

）=10

3×（

）=9

4×（

）＝8

（

）×4=12

（

）×3=18

（

）×5=15

說一說（

）里的數是用哪句乘法口訣想出來的

【設計意圖：運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，為學習新知做好鋪墊。】

二、創設情境，探究新知

（一）創設情境、激發興趣

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。（課件出示主題圖）師：你能根據圖上的信息提出一個問題嗎？

生：可以分給幾只猴子？

教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？

【設計意圖：對低年級的學生來說，生動的故事比枯燥的數學題更能激發他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：猴媽媽分桃子，學生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來。】

（二）引出算式

請一名同學讀題。

問：怎樣列式？

學生列出算式12÷3。

問：為什么用除法計算？

（三）探究方法

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例。（四）匯報交流

生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。

生3：我們組認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。

【設計意圖：從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現出算法的多樣化。】

（五）優化算法，點明課題

師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件。師：剛才同學們用不同的方法計算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷？學生自由發言。師小結：通過剛才我們的計算，同學們發現用乘法口訣很快就能算出商。

這就是我們今天要學習的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）

【設計意圖：通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，這樣的教學，既發展了學生思維，又培養了學生的探究精神和創新意識，大大地提高了課堂教學效率。】三、自主探究，合作學習

1．教學例2

師：同學們，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數學信息？請仔細觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2）

學生可能回答：每屜有4個包子，有6屜。

師：你能根據圖中的信息提出數學問題嗎？

學生可能回答：

(1)每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？

(2)一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？

(3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

師：同學們真棒，提出了這么多問題，你們能獨立解答這三個問題嗎？

師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：

(1)你是怎樣解答的？和組里的同學說一說你的想法？（生生互動）

(2)你是怎樣計算出結果的？

師：組內交流自己的探究結果，師巡視了解情況。

組織學生匯報探究過程（生生互動）。

學生可能回答（師生對學生的回答做及時評價——多鼓勵）：

(1)每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子？用乘法計算：4×6=24（個），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四。

(2)一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計算：24÷6＝4(個)，想：四六二十四。

(3)一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計算：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。師：同學們想一想：三個算式之間有什么聯系？學生可能回答（生生互動，并及時評價）:

(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來計算得數。

(2)第一題求總數用乘法計算，后兩道是求每份數和份數所以用除法計算。(3)我們還可以根據第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數。2.練習應用

(1)完成教材第19頁“做一做”第1題做完后交流匯報求商方法

(2)完成教材第19頁“做一做”第2題做后讓學生說一說你是怎樣快速求商的。【設計意圖：在具體情境中，引導學生提出問題、分析問題并解決問題，提高了學生應用所學知識解決實際生活中的一些問題的能力，同時使學生進一步理解乘法和除法之間的關系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。】四、鞏固提升

（一）看誰算得有對又快。

10÷2=

12÷6=

8÷4=

5÷5=

4÷2=

9÷3=

6÷2=

12÷4=

8÷2=

10÷5=

12÷2=

6÷3=

（二）一共有（

）片楓葉，每（

）片一份，平均分成了多少份？

（

）÷（

）=（

）

（三）完成21頁5、6、7