Unit7It’sraining！教學設計一、學習內容：人教版七年級下冊Unit7It’sraining!SectionB(2a3c)二、教材分析：本節課所學習的內容是人教版Unit7It’sraining!SectionB(2a3c)的內容，通過閱讀兩張明信片，學習明信片的內容及書寫格式，達到自己能書寫明信片。本節課在整個單元中也占有重要地位，因此學好本節課內容至關重要。三、學情分析：學生們通過第六單元和本單元的Section

A、SectionB1a中，學生已經學習了現在進行時和描述天氣的表達法，為學習本課時作了鋪墊。而且七年級的學生表現欲強，本節課所學習的內容很貼近生活，應該能很好地激發學生學習英語的興趣和積極性，學生善于發現，愿意參與各項活動設計，關于明信片的話題，同學們會很感興趣。四、學習目標（一）通過閱讀能夠理解明信片的內容及格式。（二）通過情景創設，體驗性學習，使學生會正確書寫明信片。（三）學生通過本課學習，能與家人和朋友分享生活的美好，增進人與人之間的感情。五、學習重難點：（一）能夠理解明信片的內容及格式。（二）使學生會正確書寫明信片。六、教法：啟發式教學法、情景教學法、多媒體輔助教學。七、學法：自主合作交流展示八、教學過程：學習內容學習環節學習時間教師活動學生活動預設效果預設措施設計意圖導入Step1Warmingupandleadin1、師生問好:Let’senjoymyvacation.2、師播放視頻并提出問題。WhereisDora?Isshehappy?1、問好。2、生觀看視頻學生能與老師交流。用肢體語言引導學生。分享自己的假期，引出本課的話題，為后續的學習做好鋪墊。Step2Prereading師引導T：WhenIamhappy，Iwanttosharemyhappiness，soIwriteapostcardtomyfriend.2、T：引導學生閱讀并回答以下問題：HowdoesDorasayhellotoherfriend?Whereisshe?What’sshedoing?How’stheweather?Howdoesshefeel?Howdoesshesaygoodbyetoherfriend？3、核對答案。1、生聽。2、生聽并思考。3、生回答。生能夠認真閱讀并回答老師問題。當學生回答不上來時，師指著PPT上的明信片進行一次師范，引導學生回答問題。創設情境，展示自己的明信片,初步由以下幾個方面：問好、地點、活動、天氣、感想及結束語來分析明信片的結構，為接下來的文本結構分析作好鋪墊。呈現新知Step3WhilereadingFastreading.1、師引導：Thisismyvacation,howaboutSuLin’sandDave’s?Readitandtrytoanswerthequestions.Whoreceives(收到）thepostcard?Whowritesthepostcard?2、教師核對答案Carefulreading1、SuLin’spostcard.（1）師引導：Welldown,Let’slearnmoreinformationaboutSuLin’s,出示要求。（2）巡視、指導。（3）核對答案。2、Dave’spostcard（1）師引導：ThisisSuLin’svacation,whataboutDave’s?（2）出示問題。（3）核對答案。3、師引導學生說出本課時語言結構。Fastreading.1、生快速閱讀2b的兩張明信片2、學生回答問題。Carefulreading1、SuLin’spostcard.（1）生聽并完成。（2）合作完成任務。（3）回答。2、Dave’spostcard（1）生聽。（2）生完成表格。（3）生回答。3、學生說出現在進行時態。學生能夠快速認真閱讀書41頁兩封明信片并回答問題。學生能夠仔細閱讀書41頁2b的第一封明信片，完成表格，小組成員互相核對答案，組長能夠幫助沒有完成表格的同學。學生跟著老師的思路。小組合作時，有的學生沒有積極參與到合作中，教師進行及時地鼓勵和引導。通過快速閱讀，通過尋找關鍵詞，培養學生的閱讀技能的同時，對文章有了整體的感知。學生通過細讀，分析明信片中的問好、地點、活動、天氣、感想及結束語。信息提取活動的設計，對文本結構作了細致處理，鍛煉學生思維的同時為后面的寫作作了很好的鋪墊。綜合運用Step4Afterreading1、出示寫作要求。2、巡視、指導。3、展示。4、情感滲透。1、生聽2、生寫3、展示。4、生感悟。學生參照提示，嘗試著去寫明信片，有的學生可能寫不出。對于寫不出的學生，教師及時給予鼓勵、引導、示范。學生通過觀察，對明信片的結構和內容有了較好的理解和掌握，寫作也就水到渠成了。并通過展示學生作品，讓學生對作文的批改標準有所了解。SummaryStep5Summary師引導學生總結明信片的內容以及書寫格式。學生根據板書總結。可能學生不知從何處下手。師引導。通過總結本節課的知識點，讓學生在