-1-幼兒園家長工作略研究文獻綜述（一）核心概念界定幼兒園家長工作指的是幼兒教育工作者通過各種方式同幼兒家長保持溝通和交流，同時利用微信、QQ群等媒介告訴家長怎樣開展有效、正確的家庭教育，從而幫助孩子茁壯成長。幼兒園家長工作需要了解兒童常見心理健康問題及行為表現，為兒童營造溫暖、輕松的心理環境，讓兒童形成安全感和信賴感，幫助兒童學會恰當表達和調控情緒，養成初步的抗挫折能力[[][]李銘.幼兒園家長工作的新路徑探究[J].當代家庭教育,2020,30:37-38.（二）關于國外對家長工作的研究國外對家長工作的研究比較早，相關研究成果也比較豐富。這些研究成果主要集中在三個方面：家長工作的模式、家長工作的影響因素、家長工作的組織形式。Swap將家長參與分為四種模式：（1）保護模式，即家長認為學校教育應該受到保護，教師用專業知識進行決策，家長與教師合作解決問題或參與教育決策是對學校工作的一種干預；（2）保護模式信息傳遞模式，即學校與家庭之間的信息交流；（3）豐富的課程模式，即教師與家長共同開發利用社區資源，使之成為學校課程的一部分；（4）合作關系模式，即學校和家庭共同做出教育決定和計劃。愛潑斯坦提出了多種家長工作模式：（1）育兒是指學校的家庭教育和引導，幫助家長為幼兒成功的學校生活創造良好的家庭環境；（2）溝通是指學校與家庭之間的有效溝通；（3）志愿活動是指家長自愿或非自愿邀請參加學校的日常事務和教育活動；（4）家庭學習是指學校向家長學習，向家長提供相關信息和活動建議，幫助家長指導幼兒的家庭學習；（5）與社區的合作是指整合社區內的資源和服務，促進學校教學和家庭活動的實施，促進幼兒的學習和發展。克萊爾認為阿旺斯計劃通過家訪、閱讀和寫作發展、就業培訓、計劃生育信息、利用社區資源的教育和其他形式的社會服務，為父母提供支持和教育。在美國家長的工作中有一個獨特的“星期五文件夾”，里面有課堂作業、家庭作業和教師與家長交流的表格。克利夫蘭研究意大利的教育模式，意大利東北部的瑞吉歐教育側重關注幼兒、教師、家長和社區之間的互動，家長和教育專家分擔教育的責任，家長是幼兒園的合伙人。哈羅德研究英國的家校共育模式，英國成立了一個鄰里互助小組，由幾個家庭組成，互相交流經驗，家長可以暢所欲言，對幼兒園的工作提出自己的建議。家長經常以“助教”的形式參加學校的活動。家庭和學校協會、全國家長教育聯盟和地區成人教育活動中心提供母親或家長教育課程。（三）關于國內對家長工作的研究我國關于家長工作的研究比較早，20世紀20年代末，陳鶴琴先生曾提出，幼兒教育不是簡單的，而是非常復雜的，一個家庭或幼兒園不能獨立完成。只有通過雙方的共同努力，才能達到教育效果，實現教育目標。事實上，家長的工作是由教師主導的。他們與家長就幼兒在幼兒園的表現和參加各種活動的情況進行溝通和交流。這樣，教師和家長就可以更好地相互了解，相互配合，互相支持，全面幫助幼兒的身心發展。潘振亞主要研究了家長工作的影響因素，包括家長對家校合作的理解、親子關系、對教師的信任和人格教育背景、經濟狀況、工作性質和家庭狀況結構。在分析農村幼兒園家長工作存在問題的基礎上.蔡青云深入分析了影響農村幼兒園家長工作的因素，包括了解程度、政策法規支持程度、教師與家長的差異等，活動經費，家長素質。關于家長工作中存在的問題及對策，曹丹丹發現家長工作的表面現象嚴重；家庭和幼兒園在家長工作中的責任不明確，地位不平等。針對這些問題，筆者提出了以下對策：樹立大教育理念，增強合作意識；促進家長工作深入開展。孫偉偉主要從家長的角度探討了家長工作過程中存在的問題，包括：家長工作制度不完善，缺乏監督機制和激勵機制；家長和教師的角色定位；家長工作內容單一；忽視共同點的合作形式和日常工作的形式。在家長工作的組織形式上，胡碧霞從社會生態的角度分析了家庭教育的重要性。她認為，家長和教師要發揮好家庭教育的作用，積極拓寬家庭溝通方式，充分發揮“博客”家長園的作用。回家后，要積極利用探親會、家長會等方式與家長聯系。陳丹和范謙都研究了家長會，討論了家長會的宗旨、會員條件、活動、會員權利義務、評價等問題。陶芳采用訪談、問卷調查、觀察、物理分析等方法，分析了家長會的價值、特點、目的、準備、實施、后續活動、師生互動等情況。參考文獻1.李銘.幼兒園家長工作的新路徑探究[J].當代家庭教育,2020,30:37-38.2.張玉敏.幼兒園家長工作需“三化”[J].福建教育,2020,46:52-53.3.胡曉紅.幼兒園家長工作標準化管理的“四清”策略[J].今日教育(幼教金刊),2021,05:34-37.4.金春梅.家長工作的管理藝術[J].兒童與健康,2021,10:63-65.5.宮曉波.幼兒園參與式家長工作策略的實踐研究[J].教育觀察,2021,1004:126-127.6.譚麗云.幼兒園家長工作新思路[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會:,2019:4.7.范小紅.家長視角下的幼兒園家長工作質量評價研究——幼兒園課程游戲化的研究與對策[A].福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（五）[C].福建省商貿協會:,2021:3.8.譚麗云.幼兒園家長工作新思路[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編.廣西寫作學會教學研究專業委員會:廣西寫作學會教學研究專業委員會,2019.9.顧燁雯.欣賞共舞主動反思——當前幼兒園家長工作之我見[J].科學大眾(科學教育),2019(11).10.蔡琳.促家長工作建和諧橋梁——淺談幼兒園家長工作的藝術[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(11).11.李雨莉.家長參與幼兒園田野課程的作用及引導策略[J].甘肅教育,2019(21).12.鄧芳靜.家長參與幼兒園文化建設的策略思考[J].華夏教師,2019(30).13.宮曉波.幼兒園參與式家長工作策略的實踐研究[J].教育觀察,2021,10(04):126-127.14.卞紅梅.幼兒園家長學校工作的問題與對策研究[J].和田師范專科學校學報,2020,39(05):65-68+26.15.孫茜.重視幼兒園家長工作,實現家園和諧共建[J].劍南文學(經典教苑),2013(04):367-368.16.王永杰,崔文珊.幼兒園家長工作的現狀研究——以江蘇省如皋市X幼兒