第18課《中國人失掉自信力了嗎》學歷案 統編版語文九年級上冊_第1頁
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《中國人失掉自信力了嗎》學歷案【課時安排】一課時【課標要求】閱讀簡單的議論文,能區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),發現觀點與材料之間的聯系,并通過自己的思考,作出判斷。寫簡單的議論性文章,做到觀點明確,有理有據。【教材依據】法國思想家帕斯卡爾說:“人是一根能思考的葦草。”從某種意義上來說,人的價值就在于有思想。本單元所選議論性文章,或針砭時弊,闡釋公理正義;或談論學術,探討創造的意義,都閃爍著思想的光芒。閱讀這些文章,可以錘煉思想,提高思辨能力,增進對社會、人生的理解。學習這個單元,要注意聯系文章的時代背景,把握作者的觀點;注意分析議論性文章所用的材料,理解觀點和材料之間的聯系,掌握論證的方法;還要聯系實際進行質疑探究,養成獨立思考的習慣。【學習目標】1.朗讀課文,畫出批駁的觀點和樹立的觀點,判斷出駁論文批駁的方法;(重點)2.研讀課文,例說仿擬、比喻等修辭手法,及其對尖銳犀利的雜文語言而富有戰斗性、諷刺性的妙用;(難點)3.列舉“中國人沒有失掉自信力”的典型事例,歸納立駁結合、論證嚴密的特點。【評價任務】1.以嘲諷的語氣、義正辭嚴的立場、自信的語調朗讀課文,能正確畫出批駁的觀點和樹立的觀點句子,判斷出批駁的方法。2.研讀課文,例說仿擬、比喻等修辭手法,及其對尖銳犀利的雜文語言而富有戰斗性、諷刺性的妙用。3.列舉“中國人沒有失掉自信力”的典型人物和事例,找出全文論證得出的結論句子,歸納立駁結合、論證嚴密的特點。【學習過程】一、妙引明標1.魯迅作品歌訣:魯迅豫才周樹人,八一出生三六卒。生于浙江紹興市,一八筆名寫狂人。偉大文思革命家,現代文學奠基人。吶彷新編小說集,朝花夕拾散文集,散文詩集是野草,熱墳華蓋雜文集。2.背景鏈接:本文選自。文章寫于,時值“九一八”事變三周年之際。當時,日本帝國主義的鐵騎在踐踏了東北三省之后,又向關內步步進逼,亡國滅種的威脅迫在眉睫,悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。8月27日,《大公報》社評《孔子誕辰紀念》中說:“民族的自尊心與自信力,既已蕩焉無存,不待外侮之來,國家固早已瀕[bīn]于精神幻滅之域。”針對這種悲觀主義論調,魯迅寫下了這篇(立論、駁論)文章。3.文體知識:◆議論按論證的方式分為和兩種。◆立論文:直接表達自己正面的觀點和主張的議論文章體裁。結構特點:。◆駁論文:針對錯誤的觀點加以批駁,在批駁的同時闡述己方的觀點。結構特點:。◆批駁方式:一是,即就對方論點中的根本性錯誤進行反駁。二是通過來駁倒對方的論點。論據是支撐論點的,論據駁倒了,論點也就不成立了。三是通過來駁倒對方的論點。論述一個問題,論點和論據之間必須要有內在的邏輯關系,否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點,就是揭穿對方的論點與論據之間內在的邏輯聯系不能成立,即所持論據不能證明論點,論點不能由論據推出。二、朗讀感悟◆活動一:以嘲諷的語氣、義正辭嚴的立場、自信的語調朗讀課文,畫出批駁的觀點和樹立的觀點,判斷批駁的方法。朗讀課文,小組研討。預設:中國人失掉自信力了。我們有并不失掉自信力的中國人在。駁論證。(難點突破)三、知行研討邏輯錯誤:偷換概念,以偏概全。課文結構:樹靶子,打靶子,做結論。副詞妙用:“總”“只”“一味”三個副詞用得很好——“總”含有“一向”的意思,形象地刻畫出國民黨政府自我炫耀、夜郎自大的丑態。“只”含有“唯一”的意思,寫出了國民黨政府不相信自己,一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“一味”含有“盲目,不顧客觀條件”的意思,極具諷刺意味,體現了一些國民黨官僚和“社會名流”萬般無奈之下只有祈求鬼神的心理。這三個詞語準確、形象地揭露了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的事實,栩栩如生地刻畫出悲觀論者的嘴臉,極富諷刺意味。四、躍彩鑒賞◆活動二:研讀課文,例說仿擬、比喻、反語等修辭手法,及其對尖銳犀利的雜文語言而富有戰斗性、諷刺性的妙用。小組合作學習。(1-3組找仿擬,4-5組找比喻,6組找反語)預設:巧用修辭,形象貼切——作者巧妙地運用了仿擬、比喻、排比、反語、反問等修辭手法,大大增強了語言的說服力和感染力。尤其是仿擬(按照已有的固定詞語或短語,臨時造出新的語言形式的一種修辭方法),仿照“自信力”,造出“他信力”“自欺力”,顯示出作者高超的語言藝術。僅僅改動一個字,妙趣橫生,就將國民黨反動派仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分,語言尖銳犀利,如一把鋼刀插入敵人的心臟,具有戰斗性,富有辛辣諷刺意味。◆活動三:列舉“中國人沒有失掉自信力”的典型人物和事例。(任務分到1-5組)分小組列舉。預設:埋頭苦干的人,指指廣大勞動人民,為人類做出貢獻的知識分子。如張衡、李時珍、祖沖之、司馬遷……拼命硬干的人,指反抗封建統治,抵御外侮的愛國英雄。如文天祥、辛棄疾、鄧世昌、戚繼光……為民請命的人,指關心百姓疾苦,為人民鳴不平、伸張正義的人。如杜甫、范仲淹、包拯、王安石、康有為、梁啟超、李大釗、魯迅……舍身求法的人,指探求救國救民真理、為革命獻身的革命家。如商鞅、譚嗣同、秋瑾……這四類人的共同特點:何嘗少呢;有確信,不自欺;前仆后繼地戰斗;被摧殘,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道。◆活動四:全文論證得出的結論是什么?歸納立駁結合、論證嚴密的特點。自主學習。預設:狀元宰相:指當時的國民黨政客及其御用文人。地底下:當時還處于地下斗爭狀態的群眾革命力量。結尾把“狀元宰相”與“地底下”相對比,表明國民黨反動派及其御用文人的文章是荒謬的,不足為據的,不能相信的。要判斷自信力的有無還得自己去觀察,明辨是非。這樣的結尾,既總結了全文,又恰與文章開頭“公開的文字”相呼應,使文章結構完整,渾然一體。文章先駁后立,立駁結合,使論證嚴密,無懈可擊。五、立德樹人這篇駁論文語言犀利,而又熱情似火。作者對散布悲觀論調的人深惡痛絕,所用語言犀利如刀,“他信力”“自欺力”“搽在表面的自欺欺人的脂粉”等辛辣的語言,漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜,給讀者留下深刻的印象。而對中華民族的優秀兒女,作者則是熱情歌頌,所用語言熱情似火,一曲高亢激越的“民族脊梁”頌歌之后,便贊頌他們“有確信,不自欺”“前仆后繼地戰斗”。今日感受魯迅先生的民族憂患意識和愛國主義情感,當更增強民族意識及民族自信心、自豪感。六、拓展延伸◆活動五:模仿課文第七段的句式,用排比和比喻這兩種修辭手法寫一段話。(中國脊梁→中國精神)預設:我們從古以來,就有熱愛和平的人,有一身正氣的人,有為民謀利的人,有舍身為國的人……即使歲月流逝,也掩

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