《中國人失掉自信力了嗎》學歷案【課時安排】一課時【課標要求】閱讀簡單的議論文，能區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據。【教材依據】法國思想家帕斯卡爾說：“人是一根能思考的葦草。”從某種意義上來說，人的價值就在于有思想。本單元所選議論性文章，或針砭時弊，闡釋公理正義；或談論學術，探討創造的意義，都閃爍著思想的光芒。閱讀這些文章，可以錘煉思想，提高思辨能力，增進對社會、人生的理解。學習這個單元，要注意聯系文章的時代背景，把握作者的觀點；注意分析議論性文章所用的材料，理解觀點和材料之間的聯系，掌握論證的方法；還要聯系實際進行質疑探究，養成獨立思考的習慣。【學習目標】1.朗讀課文，畫出批駁的觀點和樹立的觀點，判斷出駁論文批駁的方法；（重點）2.研讀課文，例說仿擬、比喻等修辭手法，及其對尖銳犀利的雜文語言而富有戰斗性、諷刺性的妙用；（難點）3.列舉“中國人沒有失掉自信力”的典型事例，歸納立駁結合、論證嚴密的特點。【評價任務】1.以嘲諷的語氣、義正辭嚴的立場、自信的語調朗讀課文，能正確畫出批駁的觀點和樹立的觀點句子，判斷出批駁的方法。2.研讀課文，例說仿擬、比喻等修辭手法，及其對尖銳犀利的雜文語言而富有戰斗性、諷刺性的妙用。3.列舉“中國人沒有失掉自信力”的典型人物和事例，找出全文論證得出的結論句子，歸納立駁結合、論證嚴密的特點。【學習過程】一、妙引明標1.魯迅作品歌訣：魯迅豫才周樹人，八一出生三六卒。生于浙江紹興市，一八筆名寫狂人。偉大文思革命家，現代文學奠基人。吶彷新編小說集，朝花夕拾散文集，散文詩集是野草，熱墳華蓋雜文集。2.背景鏈接：本文選自。文章寫于，時值“九一八”事變三周年之際。當時，日本帝國主義的鐵騎在踐踏了東北三省之后，又向關內步步進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。8月27日，《大公報》社評《孔子誕辰紀念》中說：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕[bīn]于精神幻滅之域。”針對這種悲觀主義論調，魯迅寫下了這篇（立論、駁論）文章。3.文體知識：◆議論按論證的方式分為和兩種。◆立論文：直接表達自己正面的觀點和主張的議論文章體裁。結構特點：。◆駁論文：針對錯誤的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述己方的觀點。結構特點：。◆批駁方式：一是，即就對方論點中的根本性錯誤進行反駁。二是通過來駁倒對方的論點。論據是支撐論點的，論據駁倒了，論點也就不成立了。三是通過來駁倒對方的論點。論述一個問題，論點和論據之間必須要有內在的邏輯關系，否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論點與論據之間內在的邏輯聯系不能成立，即所持論據不能證明論點，論點不能由論據推出。二、朗讀感悟◆活動一：以嘲諷的語氣、義正辭嚴的立場、自信的語調朗讀課文，畫出批駁的觀點和樹立的觀點，判斷批駁的方法。朗讀課文，小組研討。預設：中國人失掉自信力了。我們有并不失掉自信力的中國人在。駁論證。（難點突破）三、知行研討邏輯錯誤：偷換概念，以偏概全。課文結構：樹靶子，打靶子，做結論。副詞妙用：“總”“只”“一味”三個副詞用得很好——“總”含有“一向”的意思，形象地刻畫出國民黨政府自我炫耀、夜郎自大的丑態。“只”含有“唯一”的意思，寫出了國民黨政府不相信自己，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“一味”含有“盲目，不顧客觀條件”的意思，極具諷刺意味，體現了一些國民黨官僚和“社會名流”萬般無奈之下只有祈求鬼神的心理。這三個詞語準確、形象地揭露了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的事實，栩栩如生地刻畫出悲觀論者的嘴臉，極富諷刺意味。四、躍彩鑒賞◆活動二：研讀課文，例說仿擬、比喻、反語等修辭手法，及其對尖銳犀利的雜文語言而富有戰斗性、諷刺性的妙用。小組合作學習。（1-3組找仿擬，4-5組找比喻，6組找反語）預設：巧用修辭，形象貼切——作者巧妙地運用了仿擬、比喻、排比、反語、反問等修辭手法，大大增強了語言的說服力和感染力。尤其是仿擬（按照已有的固定詞語或短語，臨時造出新的語言形式的一種修辭方法），仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，顯示出作者高超的語言藝術。僅僅改動一個字，妙趣橫生，就將國民黨反動派仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，語言尖銳犀利，如一把鋼刀插入敵人的心臟，具有戰斗性，富有辛辣諷刺意味。◆活動三：列舉“中國人沒有失掉自信力”的典型人物和事例。（任務分到1-5組）分小組列舉。預設：埋頭苦干的人，指指廣大勞動人民，為人類做出貢獻的知識分子。如張衡、李時珍、祖沖之、司馬遷……拼命硬干的人，指反抗封建統治，抵御外侮的愛國英雄。如文天祥、辛棄疾、鄧世昌、戚繼光……為民請命的人，指關心百姓疾苦，為人民鳴不平、伸張正義的人。如杜甫、范仲淹、包拯、王安石、康有為、梁啟超、李大釗、魯迅……舍身求法的人，指探求救國救民真理、為革命獻身的革命家。如商鞅、譚嗣同、秋瑾……這四類人的共同特點：何嘗少呢；有確信，不自欺；前仆后繼地戰斗；被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。◆活動四：全文論證得出的結論是什么？歸納立駁結合、論證嚴密的特點。自主學習。預設：狀元宰相：指當時的國民黨政客及其御用文人。地底下：當時還處于地下斗爭狀態的群眾革命力量。結尾把“狀元宰相”與“地底下”相對比，表明國民黨反動派及其御用文人的文章是荒謬的，不足為據的，不能相信的。要判斷自信力的有無還得自己去觀察，明辨是非。這樣的結尾，既總結了全文，又恰與文章開頭“公開的文字”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。文章先駁后立，立駁結合，使論證嚴密，無懈可擊。五、立德樹人這篇駁論文語言犀利，而又熱情似火。作者對散布悲觀論調的人深惡痛絕，所用語言犀利如刀，“他信力”“自欺力”“搽在表面的自欺欺人的脂粉”等辛辣的語言，漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻的印象。而對中華民族的優秀兒女，作者則是熱情歌頌，所用語言熱情似火，一曲高亢激越的“民族脊梁”頌歌之后，便贊頌他們“有確信，不自欺”“前仆后繼地戰斗”。今日感受魯迅先生的民族憂患意識和愛國主義情感，當更增強民族意識及民族自信心、自豪感。六、拓展延伸◆活動五：模仿課文第七段的句式，用排比和比喻這兩種修辭手法寫一段話。（中國脊梁→中國精神）預設：我們從古以來，就有熱愛和平的人，有一身正氣的人，有為民謀利的人，有舍身為國的人……即使歲月流逝，也掩