2020新蘇教版三年級科學上冊教案1、空氣占據空間嗎教學目標：1.以粉筆、水為例；引發學生對物體會占據空間的思考.2.通過三個不同的實驗；證明空氣占據空間.3.能從具體現象中提出問題；作出猜想；并依據證據；概括空氣占據空間的性質.4.在玩注射器的活動中；認識空氣可以被壓縮；壓縮空氣有彈性.5.能夠列舉壓縮空氣在生產生活中應用的實例.教學重點：通過一系列的實驗和操作；知道空氣占據空間；明白空氣可以被壓縮；壓縮空氣有彈性.教學難點：通過實驗操作；觀察實驗現象；知道空氣有占據空間；可以被壓縮的特點.教學準備：多媒體課件、粉筆、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、紙團、氣球、塑料瓶、注射器、橡皮、鳳尾夾等等.預習要求：觀察我們周圍的空氣；初步了解空氣的特點.教學過程：一、導入新課1.出示小詩；引導學生讀一讀.雖然看不到你；也摸不著你；可你自由自在的；在世界每個角落嬉戲.你呀；總是這么調皮.植物說；有了你；我們才能茁壯成長；動物說；沒有你；我們就會停止呼吸.你呀；就是這么神奇.2.學生自由讀一讀這首小詩；并猜一猜這首小詩寫的是什么事物有什么特點全班交流：這首小詩寫的是空氣；空氣看不見、摸不著；有調皮、神奇的特點.3.教師引導：同學們；在二年級的時候；通過學習；我們知道周圍存在著空氣；空氣具有看不見；摸不著的特點；其實空氣還有許多特點.4.這個單元我們來進一步研究空氣；來認識更多的有關空氣的特點.板書課題：第一單元認識空氣二、課前小研究1.教師出示一盒滿滿的粉筆；問：同學們；老師手里的這盒粉筆；已經是滿滿的了；老師想問大家一下；還能往盒子里放進粉筆嗎為什么說一說你的理由.預測：大多數同學的觀點是不能放了；因為粉筆盒已經被放滿了；沒有地方再放粉筆了.2.教師再出示一杯滿滿的水；問學生：還能往水杯里倒水嗎預測：大多數同學的觀點是不能；因為杯子里的水已經滿了；再倒就漫出來了.教師引導：同學們；粉筆盒滿了；就不能再放粉筆了；水杯里的水滿了；就不能再加水了.粉筆盒和水杯都是有一定的空間的；而粉筆盒和水都是占據空間的；當這個空間被占滿了；就不能再往里面放東西了.3.水和粉筆；都是占據空間的；那么；大家想過沒有；我們周圍的空氣占據空間嗎今天我們就來研究這個話題.板書：1、空氣占據空間嗎三、研究空氣是否占據空間教師引導：我們想要研究空氣是否占據空間；就先動手做幾個小實驗.1.實驗一：水會漏下去嗎出示實驗操作圖和實驗步驟；學生看一看；讀一讀；了解實驗的材料、方法及注意點.實驗材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、燒杯、水等等.實驗方法：將漏斗插入小口瓶中；用橡皮泥封住瓶口；然后快速向漏斗里倒水.實驗注意點：（1）要用橡皮泥封住瓶口；不能有一絲縫隙.（2）倒水的速度要快.（3）同學之間要互相合作；實驗中要仔細觀察實驗現象.教師引導：同學們；在做實驗之前；我們先來猜測一下；水會漏下去嗎學生進行猜測；將猜測的結果填寫在活動手冊上面.學生分小組實驗；教師巡視；相機糾正學生不正確的實驗操作；并提醒學生注意觀察實驗現象.交流實驗的結果：水不會漏下去.引導學生將實驗的結果填寫在活動手冊中.教師引導：同學們；假如我們把封住瓶口的橡皮泥拿掉；再做這個實驗；水會漏下去嗎請大家動手做一做.學生把封住瓶口的橡皮泥拿掉；再動手做一做這個實驗；看一看實驗的結果；然后全班交流討論.2.實驗二：紙團會不會濕出示實驗操作圖及實驗方法；學生讀一讀；了解實驗的材料、方法及實驗操作要求.全班交流；教師強調水杯要垂直入水；不能傾斜.教師引導：同學們；在做實驗之前；我們還是像上一個實驗那樣；來預測一下；紙團會不會濕.學生預測實驗結果；并將預測結果填寫在活動手冊上.學生分小組進行實驗操作；注意觀察實驗現象.教師巡視；相機指導學生正確地進行實驗操作.交流實驗的結果：紙團不會濕.并將實驗結果填寫在活動手冊上.教師引導：同學們；假如我們在實驗過程中；紙杯不是垂直入水；而是傾斜入水；結果會怎樣呢學生動手操作；然后匯報實驗結果：傾斜水杯入水；紙團就會濕掉.3.實驗三：氣球吹得大嗎用以上教學步驟進行實驗；然后交流實驗的結果.教師引導：假如把塑料瓶鉆一個洞；氣球還能吹的大嗎學生進行操作實驗；然后匯報結果.4.實驗交流總結教師引導：同學們；剛剛我們做了三個小實驗；按照書上要求的實驗方法去做；我們發現水會漏下去嗎（學生答：不會）紙團會濕嗎（學生答：不會）氣球吹得大嗎（學生答：吹不大）不過；當我們去掉橡皮泥再倒水；水會漏下去嗎（學生答：會）當我們傾斜水杯入水；水杯里的紙團會濕嗎（學生答：會）當我們把塑料瓶鉆一個洞；氣球還能吹的大嗎（學生答：吹得大）同學們；你們知道這是為什么嗎全班進行交流討論：這是因為空氣占據空間.第一個實驗中的塑料瓶里面盛了滿滿的空氣；水就漏不下去了.第二個實驗中；水杯里盛有滿滿的空氣；因此；即使把水杯放入水中；水杯里的紙團也不會濕.第3個實驗中；因為塑料瓶中有空氣；空氣占據空間；所以氣球是吹不大的.因此我們可以得出結論——空氣占據空間.教師板書；并引導學生填好活動手冊中的我的結論.四、空氣能被壓縮嗎1.教師引導：空氣都占據一定的空間；那么空氣可以被壓縮嗎下面我們就來研究這個問題.2.實驗：擠壓注射器里的空氣.出示課本中的實驗操作圖及實驗步驟.學生看一看操作圖；并讀一讀實驗步驟；了解實驗的材料、方法以及注意點.全班交流實驗材料：注射器、橡皮、小泡沫.教師特別引導學生注意實驗中的注意點.在推、拉注射器的活塞時；不要用力過大；把活塞完全拉出來.用針筒口頂住橡皮推、拉活塞的時候；要記下活塞的位置.推拉活塞的過程中；活塞扣都要頂住橡皮.在整個實驗過程中；要注意觀察針筒中的小泡沫發生了什么變化；還要注意手的感覺.這個實驗可以重復多做幾次.學生進行實驗操作；教師巡視；了解學生實驗情況；并相機糾正學生操作不當的動作.3.交流實驗的結果.針筒中的小泡沫有什么變化沒有（泡沫被擠壓）在用手推拉活塞的過程中；有什么感覺推拉活塞要很用力才行；推的時候感覺很吃力；推不下去；有彈性.拉的時候也是這樣.教師講解：同學們；你們知道這是為什么嗎因為像粉筆、水一樣；空氣也占據一定的空間；空氣可以被壓縮；壓縮的空氣具有彈性.4.空氣壓縮在生產生活中的應用空氣壓縮在我們生產生活中有著廣泛的應用；請大家閱讀課本中的一些例子.全班交流；教師相機出示這些圖片；引導學生說一說：充氣城堡、射釘槍、足球、噴水壺、輪胎、充氣床墊.引導學生挑選自己熟悉的；說一說這些東西在使用時有什么感覺比如說充氣城堡、自行車、充氣床墊、籃球、足球等等.教師總結：是的；這些東西在使用時；給人的感覺就是很有彈性；這種很有彈性的感覺；就是空氣被壓縮的結果.其實壓縮空氣在生產生活中還有很廣泛的運用.學生舉一舉壓縮空氣在生產生活中運用的例子.教師相機出示：商場門口充氣門柱廣告、大型充氣玩具、氣槍、噴霧器、公共汽車門、水火箭等等.五、課堂總結同學們；今天這節課；我們主要研究了空氣占據空間嗎通過研究；我們知道了；空氣跟粉筆、水一樣；也占據一定的空間；同時空氣還可以被壓縮；壓縮的空氣具有彈性；壓縮空氣在生產生活中有著廣泛的應用.六、課后作業1.觀察周圍的生活；看一看還可以從哪些地方看出空氣是占據空間的.2.觀察生活中壓縮空氣運用的例子.第一單元認識空氣2、空氣有質量嗎教學目標：1.用懸吊小木棍做氣球平衡實驗；判斷空氣是有質量的.2.用電子天平分別測量回形針等物體和皮球里空氣的質量；來證明空氣像其他物體一樣有質量.3.能從具體現象中提出問題；作出猜想；能依據證據概括空氣有質量的性質.4.通過閱讀伽利略的相關資料；感受科學家為人類所作出的貢獻.教學重點：能通過懸吊小木棍做氣球平衡實驗；以及用電子天平測量的方法；來證明空氣是有質量的.教學難點：過實驗和測量的方法；證明空氣是有質量的.教學準備：多媒體課件；伽俐略等科學家的圖片；支架、小木棍、氣球、打氣筒、電子天平、回形針、皮球等等.預習要求：繼續觀察我們周圍的空氣；體會空氣占據空間和空氣能夠被壓縮的特點.預習第2課；想一想怎樣證明空氣是有質量的.教學過程：一、導入新課1.請同學們拿出我們的科學課本；拿在手中掂一掂；感覺怎么樣有沒有感覺出它的重量2.再引導學生隨意拿出一樣東西；放在手里掂一掂；看看有沒有重量.3.全班交流；教師引導：同學們；我們周圍的物體；都是有質量的；那么空氣它有質量嗎今天這節課；我們就來研究第2課.4.板書課題：2.空氣有質量嗎二、活動一：氣球平衡實驗；證明空氣是有質量的1.教師引導：我們怎樣才能證明周圍的空氣有沒有質量呢下面我們就用懸吊小木棍來做氣球平衡實驗；看一看空氣是否有質量2.出示課本中的實驗操作圖及實驗步驟；引導學生讀一讀；了解本次實驗的材料方法、步驟、實驗的注意點.實驗材料：氣球支架、小木棍、打氣筒.實驗方法、步驟：第一步：在一根細長棍兩端各掛一只充了氣的氣球；并使之平衡.第二步：將一只氣球中的氣放掉.第三步：放手后；看一看平衡棍會發生什么變化實驗注意點：先拴球；后掛球；再調整平衡；注意步驟.用打氣筒給氣球打進大自然中的空氣；不要用嘴吹.不要把氣充的太足；以免氣球爆炸.在本次實驗中；同小組同學要合作分工；保證實驗的順利進行.在實驗的過程中要注意觀察一只氣球放氣之后；平衡小棍發生的變化.友情提示：本次實驗主要研究空氣是否有質量；因此；教師可以在課前給每小組把氣球中的氣打好；實驗中就可以省去打氣這一步驟；直接讓學生把球掛到平衡小棍上；再調整平衡；就可以做實驗了.這樣可以節約時間；減少給氣球充氣時不必要的麻煩.3.學生分小組開始實驗；教師巡視；了解學生實驗情況；并相機糾正學生不當的實驗操作；提醒學生；按步驟來；注意觀察實驗現象.4.全班交流實驗結果；各小組上講臺交流本小組的實驗過程；交流本小組得出的實驗結論.5.教師總結：剛才通過大家的動手操作；我們初步發現：空氣是有質量的.三、活動二：用電子天平進一步證明空氣是否有質量1.教師引導：剛剛我們通過懸吊木棍做氣球平衡實驗；初步證明了空氣是有質量的；為了進一步證明空氣是否有質量；下面我們利用電子天平來稱一稱.2.活動材料：電子天平、打氣筒、皮球.3.活動過程：教師先進行演示實驗.出示電子天平；驗證電子天平的準確性.引導學生把自己的東西；放到電子天平上稱一稱；驗證電子天平的準確性.把沒有充氣的皮球；放在電子天平上稱一稱；指生上講臺讀一讀電子天平上顯示的數字；記錄下來.利用打氣筒；給皮球打氣；先打20下；然后把皮球放在電子天平上稱一稱；指生讀一讀電子天平上顯示的數字；記錄下來.再用打氣筒給皮球打氣；再打10下,然后把皮球放在電子天平上稱一稱；指生再讀一讀電子天平上顯示的數字；并記錄下來.學生分小組；按步驟進行活動；記錄下測量的數據；認真思考并完成活動手冊.4.全班交流：（1）各小組匯報測量的數據.（2）引導學生思考艵交流：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球；質量一樣嗎為什么會不一樣呢這說明什么（3）教師總結：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球質量是不一樣的；因為充氣30下；皮球里的空氣就要比充氣20下皮球里的空氣多的多；因此質量要大一些；由此我們可以得出結論：充氣越多；皮球和空氣的總質量越大；說明空氣是有質量的.學生完善自己的活動手冊.四、活動三：閱讀資料；感受科學家為人類做出的貢獻.1.出示資料；學生讀一讀；初步了解這段文字的內容.2.引導學生理解這段話：同學們；你們知道一升是多少嗎通過列舉生活中的例子；引導學生了解一升的概念：小瓶礦泉水；一瓶為500毫升；兩瓶就是一升；我們平常喝的盒裝牛奶；一盒為220毫升；4盒多一點；就是一升.大家又知道克是什么概念嗎一般來講；一枚一元硬幣大約為6克；三枚回形針大約就是克.學生再讀這一段文字；進一步體會空氣是有質量的；并了解一升空氣的質量究竟是多少.3.教師小結：同學們；我們現在能夠坐在這里；讀到這些數據；都是科學家前輩們不斷探索的結果；正是有了這些科學家；我們的社會才會進步；讓我們向這些科學家致敬.4.教師相機出示一些科學家的圖片；引導學生看一看；認識一下這些偉大的科學家.伽利略、亞里士多德、愛因斯坦、牛頓、居里夫人……五、課后作業觀察我們周圍的空氣；進一步了解空氣的特點.3、熱空氣和冷空氣第一課時教學目標：1.做紙蛇轉動和熱氣球上升實驗；引導學生認識到熱空氣輕；會上升.2.做紙杯實驗；引導學生進一步認識到熱空氣輕；會上升的特點.3.引導學生動手做一做冷空氣和熱空氣流動實驗；明白冷熱空氣流動的規律.教學重點：做冷熱空氣流動實驗；知道熱空氣比較輕；會上升；知道冷熱空氣流動的規律.教學難點：做冷熱空氣流動實驗；明白冷熱空氣流動的規律.教學準備：支架、蠟燭、卡紙、剪刀、大塑料袋、紙杯、細線、廣口瓶、冰水、熱水、線香、打火機、玻璃片、水槽、塑料瓶、墊片、美工刀、多媒體課件等等.預習要求：觀察自然界中的冷空氣和熱空氣的流動；并通過查閱資料；初步了解冷空氣和熱空氣是怎樣流動的.教學過程：一、導入新課同學們；在二年級的時候；我們通過學習；知道空氣是會流動的；那么空氣究竟是怎樣流動的呢今天這節課；我們就來研究空氣的流動.板書課題：3.熱空氣和冷空氣二、熱空氣的流動教師引導：同學們；熱空氣是怎樣流動的呢我們先來做兩個小實驗.實驗一：讓紙蛇轉動出示課本中的實驗操作圖以及實驗步驟.學生仔細觀察實驗操作圖；再讀一讀實驗步驟；了解本次實驗的材料、方法及注意點.實驗材料：卡紙、剪刀、蠟燭、打火機、支架、細線.實驗方法：用卡紙剪一條紙蛇；將紙折放在火焰上方約10厘米處.點燃蠟燭；對著這只蛇尾巴斜面處.觀察到紙蛇轉動后；熄滅蠟燭.實驗注意點：蠟燭不要靠紙蛇太近；靠的太近；會將紙蛇點燃；也不要太遠；太遠了；實驗效果不太明顯；距離紙蛇約10厘米為宜.實驗中要仔細觀察紙蛇的變化；并且可以用手去探一探紙蛇上方的空氣；感覺一下空氣是冷的還是熱的.本次實驗可以反復多做幾次.學生分小組開始實驗；教師巡視；了解學生實驗情況；相機糾正學生實驗操作中的不當之處.全班交流實驗現象.實驗二：讓熱氣球上升（本次實驗難度較大；因此教師先演示這個實驗.）出示課本中的實驗操作圖以及實驗步驟；引導學生讀一讀；了解實驗方法.出示實驗材料：大塑料口袋、細鐵絲、蠟燭、打火機.教師邊進行演示實驗；邊強調實驗注意點：第一步：用細鐵絲把大塑料口袋撐成圓形.（這一環節教師可以在課前完成；以節省課堂上的時間.）第二步：將塑料口袋撐開后；罩在一支點燃的蠟燭上.特別注意：塑料口袋不要靠蠟燭太近；否則；塑料口袋會被燒壞.第三步：過一會兒松手；看塑料袋是否會上升.教師再次強調本次實驗的注意點：選擇塑料口袋的時候；要選擇薄而輕的塑料口袋；不能太重；鐵絲也要細一點；輕一點；不能太重；否則會影響實驗的效果.學生分小組進行本次實驗；教師巡視；提醒實驗中的注意點；引導學生注意觀察實驗現象.交流實驗結果；全班交流討論：紙蛇為什么會轉動熱氣球為什么會上升教師引導學生回顧兩次實驗；思考：是什么讓紙蛇轉動；讓熱氣球上升的學生答：是蠟燭燃燒產生的熱空氣使紙蛇轉動；熱氣球上升的.教師總結：是的；熱氣球上升；紙蛇轉動；都是因為熱空氣的原因.熱空氣比較輕；會上升.在上升的過程中；使紙蛇轉動；也帶動了熱氣球的上升.相機板書；熱空氣輕；會上升.實驗三：教師演示紙杯實驗引導：為了進一步驗證熱空氣輕；會上升這一特點；我們再來做一個紙杯實驗.教師做演示實驗：出示實驗材料：紙杯、蠟燭、細線、支架.實驗操作過程：將兩只紙杯口部朝下；用細線懸掛在支架的兩邊；保持平衡.在一只紙杯下邊點上蠟燭.引導學生注意觀察實驗現象；學生會發現；本來保持平衡的兩只紙杯；現在不平衡了.全班交流；引導學生進一步認識到熱空氣輕；會上升這一特點.三、冷空氣和熱空氣的流動教師引導：同學們；通過剛才的實驗；我們知道了熱空氣輕；會上升這一特點.那么冷空氣和熱空氣究竟是怎樣流動的呢下面我們來做一個冷空氣和熱空氣的流動實驗.展示實驗材料：水槽兩個、冰水、熱水、廣口瓶兩個、玻璃片一塊、線香、打火機.教師邊做演示實驗；邊講解實驗中的注意點：第一步：在兩個水槽中分別倒入冰水和熱水；然后把兩個廣口瓶分別放在冷水和熱水中；過一會兒取出來.（注意要確保兩個廣口瓶一個變冷；一個變熱.）第二步：把線香點燃；放在熱瓶中；使熱瓶中充滿煙霧；然后拿走線香；在熱瓶上蓋上玻璃片.（注意；第二步速度要快；否則；熱瓶會冷卻；影響實驗的效果.）第三步：將冷瓶倒放在熱瓶上；輕輕抽掉玻璃片；仔細觀察；熱瓶中煙的流動.（注意；抽掉玻璃片以后；要讓兩個廣口瓶口對口；不能讓煙霧跑出來.這個時候一定要注意觀察實驗的現象.）第四步：將冷瓶和熱瓶上下顛倒一下；重復上面的步驟；引導學生再觀察實驗現象.全班交流討論；引導學生說一說看到了怎樣的實驗現象為什么會有這樣的現象出現教師在全班交流的基礎上總結：熱瓶里裝的是熱空氣；熱空氣會上升；冷瓶里的冷空氣下沉；流向熱瓶；補充熱空氣留下的空間；而熱空氣在冷瓶里流動的過程中受冷；因此下沉；從而形成冷熱瓶內空氣的循環流動.教師邊講解邊用示意圖板書；引導學生更加形象、直觀的了解冷熱空氣的流動情況.引導學生完善活動手冊四、課堂總結同學們；今天這節課我們主要研究了空氣的流動；知道了熱空氣輕；會上升.同時通過冷空氣和熱空氣的流動實驗；知道了冷空氣和熱空氣的流動情況.下一節課；我們將繼續研究熱空氣和冷空氣的流動；請大家課后預習下一課.第二課時教學目標：1.制作觀察空氣流動的簡易裝置；進一步體會冷熱空氣流動的規律.2.知道冷熱空氣流動的規律；在日常生活中的應用；并明白其中的原理.3.根據冷空氣和熱空氣的流動規律；解釋大自然中風是怎樣形成的.4.思考我們可以用哪些方法制造風；明白制造風的意義.教學重點：知道冷熱空氣流動的規律在日常生活中的應用；了解大自然中風是怎樣形成的.教學難點：在日常生活中學會運用冷熱空氣流動的規律.教學準備：風的成因示意圖、多媒體課件等等.預習要求：觀察自然界中的風；并通過查閱資料；初步了解風是怎樣形成的.教學過程：一、復習舊課1.同學們；上一課我們研究了熱空氣和冷空氣的流動；誰來說一說；熱空氣有什么特點他是怎樣流動的2.紙蛇轉動和熱氣球上升兩個實驗說明了什么3.今天這節課；我們繼續來研究熱空氣和冷空氣的流動規律.板書課題：3.熱空氣和冷空氣二、制作觀察空氣流動的簡易裝置1.教師引導：要想進一步探究冷空氣和熱空氣的流動規律；我們就要來制作一個簡易的空氣流動裝置.2.出示課本上的空氣流動簡易裝置制作和實驗的圖片及方法步驟.3.學生自由讀一讀；了解空氣流動簡易裝置制作和實驗需要的材料、方法、注意點.4.全班交流：材料：塑料瓶、短蠟燭、美工刀、墊片、打火機等.制作步驟：用美工刀給塑料瓶扣底；邊緣修理平整.將去底的塑料瓶罩在點燃的蠟燭上；瓶底的一側用墊片墊起來；觀察火焰的情況.去掉墊片；再觀察火焰有什么變化.教師強調注意點：首先要注意安全；其次注意短蠟燭點燃后不要靠近塑料瓶；不然會把塑料瓶燒得變形；影響實驗的效果.這個實驗可以多次進行；在實驗的過程中；要注意觀察實驗現象.5.小組合作制作空氣流動的簡易裝置；并按要求進行實驗；觀察實驗現象；討論實驗結論.教師巡視；了解學生實驗裝置制作情況及實驗進展情況；相機指導.6.各小組匯報實驗情況；教師小結實驗現象和實驗結論三、探討冷熱空氣流動的規律在生產生活中的應用實際應用一：出示暖氣片圖片；教師引導：同學們；通過剛才的實驗；我們進一步明確了冷熱空氣流動的規律；知道熱空氣是向上流動的.老師想請大家幫忙解決一個問題：如果要在一個房間里面安裝暖氣片；你認為；把暖氣片安裝在房間的低處；還是高處；為什么全班交流；教師相機指導；并加以總結：如果裝暖氣片；應該裝在房間的低處；因為暖氣片散發出來的是熱空氣；熱空氣向上升；不用多長時間；暖氣就會循環到整個房間.如果把暖氣片裝在房間的高處；暖氣只會停留在房間的上部.實際應用二：出示超市里冷藏柜圖片；教師引導：在超市里面；有很多的冷藏柜；我們發現；這些冷藏柜很多都是不加蓋子的.為什么冷藏柜可以不加蓋子呢學生通過交流討論；弄明白冷藏柜散發出來的是冷空氣；冷空氣在下方；熱空氣在上方是；很少發生對流的.因此；冷藏柜不加蓋子；也不用擔心冷藏柜里的冷氣會跑掉.其他運用：除了暖氣片和超市里的冷藏柜；空氣流動的規律在生產生活中還有哪些應用學生舉例子；并說一說其中的原理；教師加以引導并肯定.出示一些空氣流動的規律在生產生活中運用的例子；如熱氣球飛行、孔明燈、油煙機的安裝等等；引導學生進一步了解空氣流動的規律.四、研究風的形成夏天的時候；天氣炎熱；大家都盼望刮一點風；驅散炎熱的空氣.大家知道風是怎樣形成的嗎其實；風也是冷空氣和熱空氣的流動造成的；下面我們就來探討一下風的形成.出示課本中大自然的風的形成示意圖；學生仔細看這幅圖；并讀一讀旁邊的文字；初步了解大自然中風是怎樣形成的.學生根據示意圖；試著說一說風是怎樣形成的；教師相機指導.出示風形成的原因；引導學生讀一讀；看一看；進一步了解風形成的原因.風是由空氣流動引起的一種自然現象；它是由太陽輻射熱引起的.太陽光照射在地球表面上；使地表溫度升高；地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升.熱空氣上升后；低溫的冷空氣橫向流入；上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落；由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升；這種空氣的流動就產生了風.教師總結：風形成的原因；我們可以用一句話簡單的概括；就是空氣總是在循環運動的；空氣的流動就形成了風.（板書）引導學生讀一讀這個句子；進一步體會風的形成.五、制造風既然空氣的流動形成了風；那么我們就可以利用空氣的流動來制造風；你們能想出辦法來制造風嗎學生根據自己的生活經驗；回答這個問題：用扇子扇、用電吹風吹、用嘴吹、擠壓塑料袋、電風扇吹、空調吹等等.教師小結：我們知道了風形成的原因；那么當我們在生產生活中需要風的時候；就可以根據這樣的原理來制造風..六、課堂總結同學們；通過這兩節課的學習；我們知道了冷空氣熱空氣流動的原理；同時明白了冷熱空氣流動的規律在生產生活中的廣泛應用.課后請大家繼續觀察我們周圍的生活；了解冷熱空氣運動的規律在生產生活中還有哪些廣泛的應用.出示超市里冷藏柜圖片；教師引導：在超市里面；有很多的冷藏柜；我們發現；這些冷藏柜很多都是不加蓋子的.為什么冷藏柜可以不加蓋子呢學生通過交流討論；弄明白冷藏柜散發出來的是冷空氣；冷空氣在下方；熱空氣在上方是；很少發生對流的.因此；冷藏柜不加蓋子；也不用擔心冷藏柜里的冷氣會跑掉.其他運用：除了暖氣片和超市里的冷藏柜；空氣流動的規律在生產生活中還有哪些應用學生舉例子；并說一說其中的原理；教師加以引導并肯定.出示一些空氣流動的規律在生產生活中運用的例子；如熱氣球飛行、孔明燈、油煙機的安裝等等；引導學生進一步了解空氣流動的規律.四、研究風的形成夏天的時候；天氣炎熱；大家都盼望刮一點風；驅散炎熱的空氣.大家知道風是怎樣形成的嗎其實；風也是冷空氣和熱空氣的流動造成的；下面我們就來探討一下風的形成.出示課本中大自然的風的形成示意圖；學生仔細看這幅圖；并讀一讀旁邊的文字；初步了解大自然中風是怎樣形成的.學生根據示意圖；試著說一說風是怎樣形成的；教師相機指導.出示風形成的原因；引導學生讀一讀；看一看；進一步了解風形成的原因.風是由空氣流動引起的一種自然現象；它是由太陽輻射熱引起的.太陽光照射在地球表面上；使地表溫度升高；地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升.熱空氣上升后；低溫的冷空氣橫向流入；上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落；由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升；這種空氣的流動就產生了風.教師總結：風形成的原因；我們可以用一句話簡單的概括；就是空氣總是在循環運動的；空氣的流動就形成了風.（板書）引導學生讀一讀這個句子；進一步體會風的形成.五、制造風既然空氣的流動形成了風；那么我們就可以利用空氣的流動來制造風；你們能想出辦法來制造風嗎學生根據自己的生活經驗；回答這個問題：用扇子扇、用電吹風吹、用嘴吹、擠壓塑