第五章《發展與合作》教學設計一、教材分析本章內容相對單一，內容連貫、一氣呵成。要落實的課程標準標準是“通過實例、認識不同地域發展水平的差異”、“運用地圖歸納發展中國家與發達國家的分布特點”、“用實例說明國際合作的重要性”。據此本章教材從認識地域發展差異、發達國家和發展中國家的分布、國際經濟合作三個方面，對國家間發展與合作問題作了簡要的介紹。在具體的內容組織上，教材從學生年齡特點出發，精選圖像和案例，以時空分布為重點，提升學生讀圖分析能力，增強學生對政治地理和經濟地理的理解力，擴展學生全球視野和培養綜合地理素養為著眼點，設計了引導學生自主學習的活動式課文。二、學情分析學生在前面已經學習了很多相關的知識：高中低緯的劃分、世界主要的氣候類型及分布、世界人口的分布特點及影響因素；也相應地掌握了地圖的閱讀和圖表資料的分析歸納的技能，這就為本節課的學習打下了基礎。三、教法設計通過閱讀地圖、數據資料進行分析歸納四、學法指導鑒于學生現有的知識和技能，本節課的學習主要以“讀圖（資料——分析——歸納——結論”為主，教師除了進行必要的引導外，應該盡可能多的讓學生自主學習。五、教學目標及重難點知識和技能1、能夠運用數據和實力，說出發展中國家和發達國家發展水平的差異。2、能夠運用地圖，指出有代表性的發達國家和發展中國家及其分布特點。3、能夠運用實例，說明加強國際合作的重要性。過程和方法通過閱讀地圖分析數據和圖像資料明確“地域發展存在差異”“發達國家和發展中國家的分布特點”及“加強國際經濟合作的重要性”。情感態度價值觀1、能夠客觀的評價不同國家發展水平的差異，并能夠認識到形成這些差異的歷史原因。2、能夠清醒地認識到我國在國際經濟合作中所處的地位，增強文化自信和民族自信感，樹立為“強我中華”而努力讀書的信念。六、課時安排：1課時七、教學準備：PPT八、教學過程環節教學內容教師活動學生活動設計意圖新課導入講授新課地域發展差異不同地區發展水平差異顯著經濟發展的差異：農業、工業、服務業（2）社會發展的差異：生活水平、醫療水平、教育水平地域發展差異存在的原因：自然條件、開發歷史根據發展水平的差異，可分為發達國家和發展中國家發達國家和發展中國家的分布發達國家：主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲。其中歐洲西部是發達國家最為集中的地區。發展中國家：主要分布在非洲、拉丁美洲、亞洲。其中中國是最大的發展中國家。三、國際經濟合作投影圖片《世界燈光影像圖》，說明：燈光的亮度反映了所在地區的發展水平高低。比較亮的地方說明了城市集中，發展水平高。比較暗的地區說明相對比較落后。發達地區與落后地區的差異體現在哪些方面？看幾幅圖片來感受一下。提問：根據各國發展水平的差異，可以將國家劃分為哪兩大類？承轉：這種發展差異可以體現在國家質之間，也體現在國家內部、城市之間，甚至一個城市的內部。舉例：中國東西部差異。（沿海與內陸、地形、氣候、開發歷史等的影響）感受：世界發展水平差異與地理環境的關系。自然條件的優劣、開發歷史的早晚影響發展水平。展示圖片：教材P91圖5.4部分發達國家與發展中國家的人類發展指數，解釋人類發展指數哪些國家指數高？哪些指數低？在地圖中找到這幾個國家并說出它們所在的大洲。下面來看一下世界上發達國家與發展中國家的分布情況。參照教材P90圖5.3和教材最后一頁彩頁《世界的國家和地區》完成學評P102綜合題6.（讀圖指導：圖名、圖例、找信息）展示學生作業并點評。總結：概括發達國家和發展中國家的地區分布特點。點出“南”“北”指代的地理意義。承轉：發達國家與發展中國家存在著很大的差異，二者之間有沒有合作的必要呢？提出：“南北之差”現在是經濟全球化時代，任何一個國家的發展都離不開與其他國家或地區的合作。以廣州地鐵為例，解釋南北對話。以中非關系為例，解釋南南合作。引導學生從地理角度解釋“南南對話”“南北對話”。小結：國際上這種合作的例子非常多，下面完成學評P102綜合題7.請學生回答并點評。承轉：現今社會，合作才能共贏，發達國家與發展中國家的聯系越來越密切。而發展中國家自二戰以來，抓住機遇，快速發展。比如印度軟件產業巴西航空中國成就：視頻信息注解：C919飛機，機體具有完成自主知識產權，目前訂單有700多架，甚至還有德國訂單。過去5年，中國以每年減貧1300萬人，2020年全面脫貧。中國以世界7%的耕地養活了20%的人口。從視頻信息中看到我們國家發展成績斐然，上天入海無所不能，發展涵蓋了國計民生各個方面，“中國夢”和中華民族偉大復興正在變成現實。而且相信我們祖國的未來會未來越好。未來是在座的各位的，你們要加油，我以后才有好生活啊。對圖片的直觀感受，理解地域發展的差異學生代表結合生活體驗和見聞，通過圖片的直觀展示，找出差異主要體現在：經濟發展與社會發展根據已有經驗回答：發達國家、發展中國家。感受中國東西部發展的差異和造成差異的原因。完成學評，知識落實到位。及時反饋學習效果。從世界范圍看，大多數發達國家分布在北半球北部，發展中國家主要分布在南半球和北半球南部。國際視野的培養，從身邊的例子出發。實例理解國際合作的方式的原因。分享自己了解的發展中國家快速發展的事實。創設情境指導學生讀圖，培養讀圖能力和概括能力。明確：燈光最亮的地區，城市發展水平最高。培養學生地理學科能力和思維品質。感受身邊的地理，明確學習地理是對自己終身發展有用的。了解HDI：包含“預期壽命、教育水準、生活質量”三變量組成的綜合指標，用以衡量各國經濟社會發展水平。指數越大，表示發展水平越高。通過讀圖，明確發達國家和發展中國家地區分布的特點，感受“南”“北”差異。讓學生從地理角度理解發達國家與發展中國家的合作。運用實例加強對知識點的內化理解讓學生了解我國綜合國力的快速提升，甚至某些方面已經超越發達國家，增強學生熱愛祖國、建設祖國的信念。課堂小結形成思維導圖引導學生回顧并總結本課內容要點。內化知識，形成框架。及時鞏固，及時反饋。利于知識內化和梳理。教學反思前面導入太匆忙，學生的主觀能動性和積極性沒有充分調動，導致前半節課有點被動；小組活動效果不好，