Word版本，下載可自由編輯關于《看云識天氣》的教案設計（8篇）關于《看云識天氣》的教案設計（1）

學習目標：

1、認識云和天氣的關系。

2、理解文章層次清楚的說明順次。

3、學習文章形象生動的說明方法。

教學重點：

理解文章層次清楚的說明順次。

教學難點：

學習文章形象生動的說明方法。

教學過程：

一、導入

介紹幾則“看云識天氣”的民諺。

（老師講解）

二、初讀課文，整體感知

思索：

1、云和天氣究竟有怎樣的關系？看云識天氣的最基本的閱歷是什么？

2、本文主要介紹了哪些云及其光榮？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣狀況？請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。

（同學自讀課文，單獨思索。第2題設計表格每組一名同學板演，師生點評優劣，對于設計得好的同學準時表揚。）

三、深化感悟，鑒賞創新

1、本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清楚，是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

（同學速讀課文，先單獨思索，然后小組溝通并展現，老師點評點撥。）

2、文章對云的描摹細致生動，主要采納了哪些修辭方法？有何好處？

（同學在課文中畫出運用比如、排比等修辭方法的句子，并利用朗讀體會其作用。）

3、研讀第1段。

（齊讀第1段，說說其作用。）

四、拓展延長

積累有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

（小組溝通自己收集到的內容，并分組展現。）

五、課堂小結

（同學自己談獲得，老師總結。）

六、布置作業

留心自然界的天氣變化，寫一則觀看日記。

（一周內完成，小組比選，推舉3篇班內溝通、展現。）

關于《看云識天氣》的教案設計（2）

【教學目標】

學問與技能：

1、理解文章主要內容。

2、理解說明的思路及說明方法。

過程與方法：

1、學習運用比如的妙處。

2、掌控并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

情感態度與價值觀：

1、培育同學觀看自然的愛好。

2、培育同學留心自然情況的習慣。

【教學重點】

1、理解文章主要內容。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、掌控并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

【教學難點】

1、培育同學觀看自然的愛好。

2、培育同學留心自然情況的習慣。

【教學預備】

師生共同收集關于天氣狀況的諺語及自然情況

【教學方法】

比較法、研討法

【教學課時】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有很多諺語正說明了云與天氣的關系。同學們知道有哪些呢?如“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會有這樣的狀況呢?讓我們一起來聽聽的解讀吧。

二、整體感知

1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

第一部分(1)總寫云是天氣的“招牌”，人們能夠看云識天氣。

其次部分(2-6)詳細介紹云的形態、變化，天上的云彩情況和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分(7)說明看云識天氣的意義和局限性。

2、云有哪些形態和光榮呢?它們分別有什么特征以及分別預示著怎樣的天氣狀況呢?請同學們以四人小組爭論完成下表：

類別特征天氣狀況

云的形態晴卷云像羽毛，像綾紗陽光能夠透過它照到地面

卷積云像鱗波它不會帶來雨雪

積云像棉花團在天空映著溫柔的陽光

高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空

陰卷層云仿佛白色綢幕它向前推行，天氣將轉陰

高層云像毛玻璃它預示著將要下雨或下雪

雨雨層云布滿天空雨雪就開頭下降

積雨云形成高大的云山立刻就會下暴雨

云的光榮暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

華里紫外紅華環由小變大，轉晴;由大變小，轉陰雨

虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

3、自然拓展

過渡：云真是變化多端，很奇異。它離天最近，是最佳的天氣猜測者。但擅長觀看的人肯定會發覺，除了云之外，自然界中還有很多東西都能夠預示天氣。你發覺或聽說過嗎?它們預示著怎樣的天氣呢?

明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴……

4、質疑設懸

利用剛才的學習，以及同學們對諺語和自然情況的收集，我們發覺只要認真觀看身邊的任何一樣細小的事物，都會發覺它隱藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、好玩呢?那我們下節課再來品讀。

其次課時

一、承上課時導入

二、品嘗語言

1、用一個詞來評價語言上的特征。

美麗

2、生動美麗的語言主要是運用了哪些手法來體現的呢?試在文中找出來并舉例說明。

(1)運用貼切的比如：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗”說明卷云的輕松和白色;

“似乎微風吹過水面引起的粼波”比如卷積云的形態特征;

“像棉花團似的白云”比如積云的形態特征;

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比如。

(2)運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;

寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都隱藏了起來”。

(3)用描寫的語句：

“陽光透過云層……依舊很清楚”，寫出了“卷云”的“薄”;

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云充滿”描繪“積雨云”的進展變化。

(4)用詞精確?????：

問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。快速、不一會、頃刻、立刻……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

(5)引用了諺語，簡短、通俗、鮮亮、生動。

三、解析方法

1、手法的運用是為了將語言變得生動美麗，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用肯定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。

(1)打比方。

例：

①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將消失什么樣的天氣。”

(“招牌”時商店的標志，云是天氣變化的標志，比如精確?????。)

②卷云絲絲縷縷地漂移著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

(將卷云比如成“白色的羽毛”和“白色的紗”，說明其輕松、白色。把成群排列的卷積云比如成“微風吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特征。)

打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。

(2)分類別

依據云的不同特征，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清楚，更明確。

(3)作比較

依據不同的光榮，把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。

四、小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光榮，但文章層次清楚，很有條理，關鍵在于選取了合理的說明順次。同時，擅長運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得特別生動形象。

更重要的是對于自然情況的細心觀看，急躁思索。其實，只要我們做生活的有心人，擅長觀看，細心思索，一樣能夠從小事情中發覺大道理來。

關于《看云識天氣》的教案設計（3）

學習目標：

1．學習常用的說明方法，特殊是打比方和分類別的說明方法。

2．復習鞏固比如的修辭，積累文中比如句，體會語言精確?????生動的特征。

3．識記一些關于天氣方面的諺語，并學以致用，應用于實際生活中。

4．在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。

重點與難點：

1．學習常用的說明方法，特殊是打比方和分類別的說明方法。

2．鞏固比如的修辭，積累文中比如句，體會語言精確?????生動的特征。

課前預備：

1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云學問和天氣學問的認識。

2、運用多媒體手段，讓同學觀看云的圖片，強化感性熟悉。

課時支配：

一課時

教學內容：

一、導語：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動的描繪了一種好玩的天氣情況。春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關，而天氣的變化自有它的征兆。現在，請同學們先來觀賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關系嗎？今日我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》。

二、檢查預習：

1、聽寫字詞：

2、結合課文解詞：

①峰巒

②一霎間

③預兆

④輕松

⑤充滿

⑥征兆

⑦千姿萬態

⑧變化無常

三、聽錄音，整體感知課文：

1、看云識天氣最基本的閱歷是（用課文中的原話）：

明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆。”

2、理清文章思路：（同學回答后，老師明確）

文章共劃分為三個部分：

第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們能夠看云識天氣。

其次部分（2-6）詳細介紹云的形態、變化，天上的云彩情況和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。

第2層：（6）寫云的光榮和天氣的關系。

第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

3．設計一種表格，列出云及其光榮的種類、特征和它們分別預示的天氣狀況。（同學邊默讀邊填寫后，老師明確）

關于《看云識天氣》的教案設計（4）

教學目標

學問目標

1、理解、積累“峰巒、預兆、輕松、勻稱、倒塌、充滿、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語

2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識

力量目標

1、復習鞏固比如的修辭手法，積累文中比如，體會語言精確?????生動的特征

2、學習常用的說明方法，特殊是打比方和分類別

3、練習快速閱讀，概括課文內容要點

德育目標

培育同學觀看自然的愛好和留心自然情況的習慣

教學重點

快速閱讀，概括課文內容要點分析本文寫作層次清楚的特征

教學難點

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次

教具預備

多媒體課件、示范朗讀磁帶。

教學過程

一、導語設計

設計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（同學回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的閱歷總結。今日，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告知我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）

二、整體感知

1、老師范讀課文，要求同學標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合解釋和字詞典疏解

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luán）、一霎（shà）間、點綴（zhuì

綾紗（líng）、充滿（mí）、暈（yūn）頭轉向

月暈（yùn）、倒塌（bēngtā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

一霎間：一會兒，形容時間極短

預兆：事情顯露出來的跡象

輕松：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕松美麗

充滿：（煙塵、霧氣、水等）布滿、布滿

征兆：即將消失的跡象

倒塌：崩裂而倒塌

2、同學自由誦讀，梳理課文主要內容

思索：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

同學回答，老師明確：（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，精確?????而形象地說明看云和識天氣的關系)

（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句

同學回答，老師明確：

（文章從云的形態、云的光榮兩個方面介紹云和天氣的關系.第6段的中心句“我們還能夠依據云上的光榮情況，推想天氣的狀況”}

（3）文中第2段看云識天氣的閱歷一句是揭示云的形態和天氣關系，用“往往”“經常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？

同學回答，老師明確：

（“往往”“經常”這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排解了特別狀況，體現了說明文語言的精確?????性.第2段是后面三段的“綱”第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”

（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的詳細細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特征是形象生動的比如的運用，試詳細分析其作用

同學回答，老師明確：

（第1段用一連串的比如把云的萬千姿勢描繪得特別生動形象，充分激活了讀者的想像，首先說明云的“姿勢萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當的比如，鮮亮而詳細，形象而生動，給人深刻的印象。最終一句是全段的中心句，“招牌”一詞比如貼切，耐人尋味。總之，比如的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激活人們閱讀的愛好

（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路

同學回答，老師明確：

總說分說總說

3、品讀全文，體會課文層次清楚的特征

關于《看云識天氣》的教案設計（5）

一、教學目標

①速讀課文，能概述課文內容。

②掌控并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

③理解說明的思路及說明方法。

④培育同學觀看喜愛自然的情趣。

二、教學重點

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

三、課前預備

老師預備好授課內容及多媒體課件，同學做好預習，搜集有關天氣的諺語，留意觀看天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂溝通做好充分預備。

四、教學內容

這是一篇科普文。用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。

本文思路清楚，緊扣題目進行說明，不但說明看云能夠識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系非常親密，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從情況人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光榮是情況，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清楚，將看云識天氣事理說清楚，最終說明看云識天氣的目的。

五、教學設計

1、細心導入

①可用大屏幕多媒體展現空中的云的各種景象，引出課題。

②也可利用諺語或詩歌來引出課題。

③還能夠請同學從課前預備中談談自己的積累和觀看。例如：

a．你觀看了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b．你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互溝通下，好嗎?

以上各種導人，只要細心設計，仔細預備，都可達到導人課題的目的。

2、展示目標并板書課題

課題：看云識天氣

3、感知內容

①檢查預習中的字詞。

②請同學自讀課文或齊讀課文，老師正音正字。

③請認真看問題，再讀課文并小組爭論。

問題組：

a．全文主要說了什么內容?請簡要概括。

b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

同學爭論后能夠明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光榮情況和天氣的關系)。最終是總說，說明看云識天氣的目的。

4、研讀賞析

①老師導學：科普說明文的學習，能夠遵從規律，即：抓特征、理順次、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清楚。

②自主探究：展示表格圖，讓同學分小組爭論填表，精確?????列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。

可讓同學自行設計表格，在閱讀中思索：

a．共有幾種類型的云?

b．表格如何設計得簡潔明了?巳也能夠每個小組設計一種。設計后同學之間相互溝通，也可利用實物投影儀在班上敘述自己的設計和理解，老師進行總結，利用設計幫忙同學清楚地理解課文。

老師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要順次合理即可，設計的簡潔些、具體些都能夠，給同學肯定的空間。

同學爭論填表后，老師進一步指導：利用表格的填寫能夠看出，抓住了說明事物的特征，云和天氣的關系，同時有肯定的合理說明順次——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特殊值得一提的是語言的精確?????性，請同學們研讀爭論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b．能舉例說明文章語言的精確?????性嗎?它們的作用如何?

同學能夠爭論并暢所欲言，或許所說的不肯定完全精確?????，但只要敢于探究，大膽敘述，老師都應表示欣賞，并進一步引領同學明確：依據不同的光榮，把云分為四種，暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。很多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。用詞精確?????，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉能夠嗎?為什么?體現語言的精確?????性。

④反饋溝通

同學再次速讀課文，看大屏幕展現的題目，溝通思索，看看本節課有哪些獲得。

(展示投影)讀課文，理解概括溝通對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更靈敏，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結四種薄云特征的一句話是什么?

d．依據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

同學爭論后，老師引領小結：

a．第1自然段指出了云和天氣的親密關系，說明看云能夠識天氣；

b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；

c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很好看的云

d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降；

e．論述有理即可。

總結：利用對文章的學習，不僅認識了看云能夠識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順次，用方法，語言準。

5、延長作業

用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然情況。題目自擬。

關于《看云識天氣》的教案設計（6）

一、教學重點：

把握課文內容，認識云和天氣之間的關系，認識怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學學問的特征，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清寫作順次，體會說明文條理分明說明事物的特征；培育同學觀看自然、留心自然情況的愛好和習慣。

二、課文解讀：

這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣情況也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其緣由有：一、支配了合理的說明順次，采納了分類別的說明方法。開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云能夠識天氣，接著依次介紹了云的形態、變化同天氣的關系，云的光榮情況同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現了總——分——總的結構。二、充分體現了科學小品平實精確?????的介紹而又不乏生動形象的描繪的特征，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比如既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比如把千姿百態、變幻莫測的云的形態生動描繪出來，既突出了云的特征又給人以美的享受。其它，多方引用諺語，突出了云的光榮情況和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、學問性、趣味性于一體的科普佳作。

三、教學過程：

（一）導入新課、解題釋疑

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種好玩的天氣情況，從中也可看出對這一情況細致入微的觀看。由于天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀看自然界，以便掌控日月星辰等自然物來認識天氣的變化，并總結出很多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，利用“云”的變化，能夠“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

解題：標題中“看”能夠理解為“觀看”的意思，“識”可理解為“識別、推想”的意思。標題即點明了要介紹的事理。

投影出學習目標：

1、概括課文內容要點，理清的思路（認知方面）。

2、體會比如的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

3、培育同學觀看自然、留心自然情況的愛好和習慣（情感方面）。

(二)速讀課文、整體感知

思索：

1、為什么看云能夠識天氣？怎樣看云識天氣？

2、是按怎樣的順次進行說明的？（提示：學會抓住重要句、段，理清思路。）

同學爭論、溝通，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將消失什么樣的天氣。依據云的形態和光榮能夠識天氣。明確2：首先從云的形態、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了能夠利用云的形態、光榮情況來識別天氣，最終指出看云識天氣對農業生產的意義及存在的局限性。全文是依據“總—分—總”的順次條理井然地說明事理，并采納分類別的說明方法進行介紹的。（關鍵句、段：其次段說明能夠依據云的形態識天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵從這個“綱”綻開的。第6自然段首句是過渡句，說明還能夠依據云的光榮識天氣。）

（三）研讀品嘗、語感體悟

研讀第一自然段，品嘗比如的妙處：

1．朗讀第一段。

2．語感訓練

(四)師生對話、解讀文本

話題一、體會其次段在文中提綱挈領的作用。

明確：其次段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的內容。

(五)溝通展現、讀背積累

1．溝通課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的熟悉。

之后老師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

2.朗讀、背誦并摘抄文中美麗的比如句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

（六）爭論探究、鏈接生活

探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷進展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老閱歷看云識天氣？

（七）梳理小結、拓展延長

1．本文介紹了種類繁多的云及云的光榮情況同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但層次清楚、條理分明，關鍵在于選取了合理的說明順次，先說什么，后說什么，做到了心中有數。其它，作為一篇科普說明文，的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比如、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于對自然情況的細心觀看。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀看、擅長觀看，一樣能夠寫出精彩的來。

2．留心自然界的各種情況，寫一篇觀看日記。

關于《看云識天氣》的教案設計（7）

教學目標：

1、認識云與天氣的關系(篩選信息)。

2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。

3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。

4、品嘗文章生動美麗的語言。

過程與方法：

1、利用反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

2、練習快速閱讀，概括課文內容要點。

情感態度與價值觀：

培育同學觀看自然的愛好和留心自然情況的習慣。

教學重點：

1、認識云與天氣的關系，完成云及其光榮的種類、特征、預示的天氣狀況的表格。

2、分析本文寫作層次清楚的特征。

3、掌控本文說明方法及其好處

教學難點：

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

教學方法：

快速閱讀法、觀看與聯想、圖表概括法

教學用具：

多媒體課件

課時支配：

1課時

教學過程：

一、導入：

師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應最快。“運動會--猜一個字”

生：云!

師：真聰慧!現在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還依據什么識別天氣變化呢?是的，還能夠利用空中飄浮的云彩，那么究竟云和天氣之間有怎樣的關系呢?今日，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。

二、整體感知

1、速讀課文，完成下面兩個目標：

(1)云和天氣究竟有怎樣的關系?

生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆。

(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特征，用波浪線劃出它和天氣的關系。

2、正音正字

3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。

明確：兩方面--不同形態的云和天氣的關系、不同光榮的云和天氣的關系。

三、課堂嬉戲[你猜我是誰]

找出各種云和云上的光榮，然后以一種云或光榮的身分作自我介紹。要求：

①充分利用文中描寫云彩的句子;

②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

③參照課文，同學各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。

④先各自預演，后課堂溝通。

示例：

“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕松，站得也，陽光能夠透過我照到地面。我很受歡迎，由于我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎?”

四、抱負課文的行文思路。

1、圖片賞析

2、完成全文的結構條理圖

3、簡表歸類

五、課文研討

思索：

(1)文中第2段看云識天氣的閱歷一句是揭示云的形態和天氣關系，用“往往”“經常”作限制詞，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?

明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排解了特別狀況，體現了說明文語言的精確?????性。第2段是后面三段的“綱”。

(2)切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?

明確：記敘文中，比如是一種修辭方法;說明文中，運用比如來說明事物，叫做比如說明法，一般簡稱為打比方。

這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒好玩味。第1段的概述在語言運用上的顯著特征是形象生動的比如的運用，試分析其作用。

明確：第1段用一連串的比如把云的萬千姿勢描繪得特別生動形象，充分激活了讀者的想像。仿照示例造句，從外形入手。(書P81)

(3)文章把云分為八類，把光榮分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?

明確：說明方法：分類別--依據事物的外形、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

好處(作用)：條理清楚，層次分明。使讀者更詳細、更詳盡、更全面地認識事物的特征。

六、拓展延長

有關天氣的諺語

⑴魚鱗天，不雨也風顛。

⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

⑶云交云，雨淋淋。

⑷亂云天頂變，風雨定不少。

⑸滿天飛亂云，雨水下不停。

⑹天起掃帚云，三天雨淋淋。

關于《看云識天氣》的教案設計（8）

【教學目標】

１、快速閱讀課文，概括課文內容要點。

２、理清文章的思路。

３、感悟運用比如的妙處。

４、培育同學觀看自然的愛好和留心自然情況的習慣。

【教學重點】

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比如的妙處。

【課前預備】

同學搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

【教學內容】

《看云識天氣》是一篇科普文，用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順次，因此顯得層次清楚，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

【教學設計】