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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯《日月水火》教學反思《日月水火》是學校語文一班級上冊識字（一）中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓同學掌控我們人類的造字過程，體會人類造字的才智。學習本課，主要從以下幾個方面進行：

一、愛好是學習的動力

“愛好是最好的老師。”只有同學有了愛好，就會有學習的動力。現在的同學識字量很大，簡潔的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分同學都生疏的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引領同學認識漢字的起源，熟悉象形字；其次、在認識象形字構字特征的基礎上，引領同學將學習愛好轉化為探究動力，推動同學自主探究活動的開展，從而發覺構字規律，產生識字愛好。

二、利用直觀教具幫忙識字

針對同學的年齡特征和心理狀態，我在課前細心地預備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于同學理解。化解了教學難度，提升了學習愛好。

三、分層教學，象形識字

“日月水火”這四個漢字，全班大部分同學都已經熟悉，但對“象形字”這個概念同學初次遇到的狀況。在教學中不能平均使用力氣，要分層教學。先讓同學觀看“日月水火”四個字漢字演化的動畫，同學從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演化有了一個整體的認知，對象形字有了更深的熟悉。同時，這個環節的設計，也給同學供應了練習說話的'媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表述力量。

在老師的引領下，同學深化熟悉了象形字，并且初步體悟了象形字的識字方法。在此基礎上，老師漸漸放手，還原同學主體地位，讓同學在合作中實踐探究、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓同學看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓同學觀看圖畫驗證自己的猜想，最終再熟悉現在的方塊字。樣的目的在于引發同學的學習愛好，當同學猜到的和看到的對上了時，他們會獲得勝利的喜悅。在老師引領同學觀看字和圖片時，讓同學在對比中發覺規律——字和圖的相像處。同學不僅很簡單記住，以后遇到這類字也會用象形的規律來學，進一步激活同學學習新生字的劇烈愿望。

四、培育良好的學習習慣

作為低班級老師應注意培育同學良好的學習習慣，如仔細傾聽的習慣、樂觀思索的習慣、有序且仔細觀看的習慣、仔細書寫的習慣等、語言表述的力量、小組合作的力量、想象力量、積累的力量等。在課中隨時提示同學按要求做，用準時恰當的評價激活每一名同學，愛護他們的自信念、奇怪???心。

五、不足之處

1.常規訓練形式要多樣化、趣

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