教育部組織編寫（人民教育出版社出版）尋象覓意，據法品情中學語文九年級上冊第一單元作業設計設計人姓名 李曼琳劉玉鳳陳榮張純劉青 所在單位 濉溪縣第一實驗學校 PAGEPAGE1目錄一、單元信息 2二、單元分析 2（一）課標要求 2（二）教材分析 3（三）學情分析 3三、單元學習與作業目標 3四、單元作業設計思路 4五、課時作業 5第一課時走進詩歌，自主預習 5第二課時明晰意象，感知情懷 9第三課時涵詠品味，體會魅力 11第四課時學習誦讀，以聲傳情 14第五課時捕捉靈感，妙筆生花 17第六課時流淌的愛國情 18六、單元質量檢測作業 22七、課時作業及單元檢測作業參考答案 27第一課時參考答案 27第二課時參考答案 30第三課時參考答案 30第四課時參考答案 31第五課時參考答案 32第六課時參考答案 33單元質量檢測答案 35九年級上冊語文學科第一單元作業一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文九年級第一學期人教社統編教材活動·探究單元組織方式?自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應單元任務1走進詩歌，自主預習活動任務單2明晰意象，感知情懷任務一學習鑒賞3涵詠品味，體會魅力任務一學習鑒賞4學習誦讀，以聲傳情任務二詩歌朗誦5捕捉靈感，妙筆生花任務三嘗試創作6流淌的愛國情《艾青詩選》：如何讀詩二、單元分析（一）課標要求1.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。在通讀課文的基礎上，理清思路，運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。2.表達與交流：說服力。構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。（二）教材分析自然萬物的生生不息生發出對人的生命的感悟，表達了自己的獨特體驗和思考。學會熱愛祖國熱愛故鄉熱愛生命熱愛親人，從而提高學生的人文素養。本單元以學習鑒賞、詩歌朗誦和嘗試創作三大任務為軸心，構成單元整體，體性。（三）學情分析給予一定的點撥和指導。三、單元學習與作業目標【單元學習目標】感受詩歌的藝術魅力。停連、節奏等傳達出詩人的思想感情。3.學習詩歌借景或借物表達情志的寫法，嘗試小詩創作。【單元作業目標】1.通過自主學習獲得詩歌閱讀的獨特體驗。2.涵詠品味，捕捉詩歌意象，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術魅力。為簡短的詩歌做朗讀腳本的設計。己的情感。四、單元作業設計思路的發展。開展大單元系列教學活動，從而達到夯實詩歌教學基礎，提升學生的文學素養、憶、機械重復的練習。本單元的作業包括課時作業和單元檢測作。課時作業中設計有基礎性作業、拓展性作業、個性化作業。基礎性作業以課時為單位，鞏固課堂教師所授內容，型多樣化，體現分層性；主觀題的設問間有思維進階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現作業的梯度、深度和溫度。刻的學習體驗。激勵功能。五、課時作業第一課時走進詩歌，自主預習作業1世的基礎上，再結合運用其他方法，才能對作品作出較為準確的評價。單元中你最感興趣的兩位詩人，完成詩人基本信息及作品風格信息整理表的填寫。作家作家簡介代表作品作品風格分鐘3.評價設計：教師評價評價項目評價方式等級描述評價等級詩人基本信息及代表作品、作品風格整理表□自評□互評師評能用詩意的語言介紹詩人基本信息；作品精煉，有條理，對詩人作品主題有自己的觀點和獨特理解。□優秀作品風格概括準確、精煉，有條理。□良好詩人基本信息概括準確；代表作品選取無誤；作品風格概括準確、精煉。□合格總體評價結果： 4.作業分析與設計意圖：理解的基礎，會借助多媒體，工具書等途徑收集資料。與表達的能力。作業2并簡要描述自己印象最深的畫面。詩歌初讀感受（內心感覺）畫面描述《沁園春·雪》豪邁、雄壯、奔放、激昂《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉愁》《你是人間的四月天》《我看》分鐘3.評價設計：組內互評評價項目評價方式等級描述評價等級作品初讀感受及畫面描述□自評互評□師評結合典型詩句描述詩中畫面，描述語言優美。□優秀□良好有畫面感。中畫面。□合格總體評價結果： 4.作業分析與設計意圖：語文教學注重培養學生語言的積累、感悟和運用，與實踐。作業3方法策略已學詩歌可運用的方法本單元詩歌可運用的方法A.聯系創作背景B.把握情感基調C.讀出節奏、韻律D.關注詩歌語言形式E.關注修辭、煉字F.揣摩語言G.分析意象H.想象畫面《天上的街市》《黃河頌》《周總理，你在哪里》《假如生活欺騙了你》《我愛這土地》《未選擇的路》《鄉愁》《你是人間的四月天》《我看》分鐘3.評價設計：師生共評評價項目評價方式等級描述評價等級恰當運用詩歌閱讀的方法策略□自評互評師評準確掌握并根據不同體裁選擇恰當的詩歌閱讀的方法策略，表述大方得體。□優秀的方法策略，表述流暢。□良好流暢。□合格總體評價結果： 4.作業分析與設計意圖：此作業旨在讓學生對詩歌閱讀的方法策略進行回運用，提高學生自主學習詩歌的能力，為接下來的深入學習做鋪墊。作業4意象就是包含詩人獨特情感的客觀物象，或者說是用來寄托作者主觀情思成下面思維導圖。分鐘3.評價設計：學生互評評價項目評價方式等級描述評價等級尋找意象，明確意境，感悟情感。□自評互評□師評全面捕捉意象，準確理解意境和情感。□優秀較多捕捉意象，基本理解內容和情感。□良好基本捕捉意象，大致理解內容和情感。□合格總體評價結果： 景與情的鑒賞中掌握鑒賞路徑，提高學生的審美情趣。第二課時明晰意象，感知情懷作業1

再別康橋（節選）徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！1.作業內容：（課后作業）結合所學相關知識，完成下表。意象意象特點傳達的情感分鐘3.評價設計：師生共評評價項目評價方式等級描述評價等級作品中意象選取及其特點、情感表述□自評互評師評意象選取與主題完全相符，特點概括準確，情感把握與詩歌內容主旨高度契合；語言表達文從字順、優美動聽。□優秀意象選取與主題相符，特點概括較為準言表達較為順暢優美。□良好準確，情感把握與詩歌內容主旨基本契合；語言表達通順。□合格總體評價結果： 4.作業分析與設計意圖：旨在引導學生把握詩歌的主要內容，加強學生對于意象及其特點的準確概括，提高學生對于詩歌情感的體驗。作業21.作業內容：照下面示例，做一做同意象的整合，與同學分享。意象意蘊代表詩句出處柳惜別此夜曲中聞折柳，何人不起故園情李白《春夜洛城聞笛》分鐘3.評價設計：師生共評評價項目評價方式等級描述評價等級意象選取及其出處、意蘊□自評互評師評優美；意象出處無誤、詳盡。□優秀意象數量較多；意蘊表達準確；意象出處無誤。□良好有意象；意蘊基本表達；意象出處少量錯誤。□合格總體評價結果： PAGEPAGE11和學科能力。同時，意象的整合也是引導學生理解欣賞詩歌的關鍵。第三課時涵詠品味，體會魅力作業11.作業內容：（課后作業）來。《我愛這土地》 重章疊唱《鄉愁》 象征《你是人間的四月天》 語言陌生化《我看》 調動多種感官2.時間要求：（書面作業）3分鐘3.評價設計：教師評價評價項目評價方式等級描述評價等級能正確勾連詩歌篇目與寫作手法□自評□互評師評能正確勾連詩歌篇目與寫作手法□優秀能夠辨別寫作手法□良好能夠基本掌握寫作手法□合格總體評價結果： 所學習相關詩歌鑒賞的方法，實現知識的訓練、夯實。作業21.作業內容：細讀詩語有人說：“詩歌是文學皇冠上的明珠，是一切藝術中最崇高、最完美的一句，參考示例，說一說該詩句妙在何處。示例：的8給讀者留下了無窮的想象空間。詩句： 分析： 分鐘3.評價設計：學生互評與教師評價相結合評價項目評價方式等級描述評價等級積累詩句的數量和質量內容精煉，語言表達流暢、清晰推薦理由充分、具體、全面。□自評互評師評積累詩句的數量和質量上乘，內容精煉，語言表達流暢、清晰推薦理由充分、具體、全面□優秀積累詩句的數量和質量上乘，內容精煉，語言表達流暢□良好積累詩句數量和質量上乘□合格總體評價結果： 思考與表達中，提升詩歌品鑒的能力，實現知識的鞏固與夯實。作業31.作業內容：尋找靈魂畫手（1）學習詩歌除了朗誦，還可以根據內容繪畫，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，請從本單元中選取一首你喜歡的詩歌，為其配上插圖。要求：①畫中的事物要與詩中的事物相匹配。②畫面色彩要與詩歌描繪的內容相協調。③畫的意境要與詩歌意境相匹配。（2）選出最佳畫作評價角度詩畫呈現事物描繪畫面給你感受分鐘3.評價設計：組內互評（1）評價項目評價方式等級描述評價等級對于詩歌情感把握準確，畫質清晰，畫面有意境。□自評互評□師評對于詩歌情感把握準確，畫質清晰，畫面有意境。□優秀畫質清晰，畫面有意境。□良好畫質清晰□合格總體評價結果： （2）評價項目評價方式等級描述評價等級畫質自然清晰，畫中事物與詩中事物匹配，畫中意境與詩中意境匹配。□自評互評□師評匹配，畫中意境與詩中意境匹配□優秀匹配□良好畫質自然清晰□合格總體評價結果： 2.作業分析與設計意圖：（1）“尋找靈魂畫手”意在把語文學科與美術學科結合起來，在理解詩歌組合作選出組內優秀畫作提供依據。（2）學生通過老師提供的支架，通過小組合作的形式，通過跨學科創新作依據評價要求評選出“最佳畫作”。作業41.作業內容：我是小小攝影師展示分享。分鐘3.評價設計：學生自評、互評后，組內推薦評價項目評價方式等級描述評價等級照片構圖美觀，選擇詩句符合照片的內容和意境。自評互評□師評畫質自然清晰，畫中事物與詩中事物匹配，畫中意境與詩中意境匹配□優秀畫質自然清晰，畫中事物與詩中事物匹配□良好畫質自然清晰□合格總體評價結果 者表達的情感。2或作業3第四課時學習誦讀，以聲傳情作業11.作業內容：選出下面句子朗讀時應采用的語調。A 激昂 B 歡快 C 舒緩 D深沉（1）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（）（2）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（）（3）撐著油紙傘獨自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷。（）2.時間要求：（課后作業）2分鐘3.評價設計：學生自評評價項目評價方式等級描述評價等級能根據學習的朗讀技巧，選取正確的朗讀語調自評□互評□師評能迅速而準確的選取正確的朗讀語調□優秀能準確判斷詩歌應采用的語調類型□良好能基本掌握朗讀語調的類型□合格總體評價結果： 4.作業分析與設計意圖：學生誦讀詩歌的語感較差，缺少整體感知的能力，的能力，培養誦讀語感。作業21.作業內容 ：用“/”給下面詩句劃分朗讀節奏。（每句劃兩處）秋風把樹葉吹落在地上它只能悉悉索索發幾陣悲涼的聲響它不久就要化作泥但它留得一刻還要發一刻的聲響2.時間要求：（書面作業）3分鐘；（交流作業）2分鐘3.評價設計：采用學生互評的方式，課堂朗讀展示。評價項目評價方式等級描述評價等級語調、發音準確、語速恰當、聲音響亮；節奏張弛符合思想情感的起伏變化，感情真摯。□自評互評□師評語調、發音準確且優美、語速恰當而舒化，感情真摯打動人心。□優秀語調、發音準確、語速恰當、聲音響亮；真摯。□良好□合格有感情。總體評價結果： 驗。作業31.作業內容：摩的詩歌《再別康橋》的朗讀腳本的設計。第二步：依據詩歌朗讀腳本的設計及視頻支架，討論制定朗讀評價量表。第三步：小組朗讀展示，依據朗讀評價量表打分，然后評選出最佳朗讀者。2.時間要求：約在兩天內完成，視學情而定3.評價設計：學生互評與教師評價相結合評價項目評價方式等級描述評價等級小組分工明確，完成任務效率高；朗讀腳本設計合理，能體現詩歌的音韻美；展□自評互評師評小組分工明確且細致，完成任務效率高；朗讀腳本設計類型多且合理，能體現詩歌的音韻美；展示時長結合腳本的內容和朗誦的節奏安排，時長適中。□優秀小組分工明確、細致；朗讀腳本設計類型多且合理；展示時長結合腳本的內容和朗誦的節奏安排。□良好示時長適中小組分工完成任務；朗讀腳本有設計；保證一定的展示時長。□合格總體評價結果： 樂。第五課時捕捉靈感，妙筆生花作業1：1.作業內容：捕捉生活中的愛與美（1）找出對自己有特殊意義的一件物品，向同學們介紹物品背后的故事，描述你每次看到這個物品時產生的情緒與感受。（2）請同學們在聽的過程中完成表格：你的感受類似經歷不同感悟生1生2生3生4生52.時間要求：（1）（交流作業）3分鐘；（2）（書面作業）15分鐘3.評價設計：學生互評評價項目評價方式等級描述評價等級語表達、體態動作、內容情感□自評互評□師評吐字清晰、流暢自然；狀態飽滿、感染力強；語言真摯感人、深刻新穎。□優秀吐字較為清晰、流暢；感染力強；語言真實、有新意。□良好主題較明確。□合格總體評價結果： 4.作業分析與設計意圖：（1）促使學生通過交流與分享，引發彼此的共鳴，并體會到人與人之間的情感是共通的，而每個人的情感體驗有是獨特的，激發學生的創作熱情。捉并深化內心的情感體驗，提高感悟能力。作業21.作業內容：激發聯想，妙筆生花：詩歌，仿寫成一首小詩。2.時間要求：（書面作業）15分鐘3.評價設計：評價項目評價方式等級描述評價等級意象和情感運用及語言表達□自評互評師評意象和情感運用非常準確；詩歌緊扣意象和情感、語言表達流暢清晰。□優秀意象和情感運用較為準確；詩歌基本扣住意象和情感、語言表達較流暢。□良好意象和情感運用基本準確；詩歌中能出現意象、語言表達通順。□合格總體評價結果： 維，鍛煉自己聯想與想象的能力，張開思維的翅膀，點燃靈感的火炬。第六課時流淌的愛國情作業11.作業內容：（預習）閱讀?整理（1）名著檔案案信息。名著快照書名體裁作者成書時間關鍵詞作者檔案作品主題詩歌風格新中國成立前新中國成立后“歸來”之歌2.時間要求：（書面作業）10分鐘3.評價設計：同桌互評評價項目評價方式等級描述評價等級“名著檔案”信息整理□自評互評□師評作品及作者信息概括準確，精煉；作品主題□優秀作品及作者信息概括準確，作品主題及風格概括全面。□良好作品及作者信息概括基本準確，作品主題及風格概括較全面。□合格總體評價結果： 趣。作業21.作業內容：（課后作業）閱讀?鑒賞閱讀《艾青詩選》，完成表格：讀詩方法藝術特色例句閱讀思考與收獲味詩歌語言艾青的詩歌夕陽把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無聲地刈草，/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，/從這一邊慢慢地移到那一邊??（1）結合劃線句子賞析艾握詩歌意象艾青的詩歌具有強烈鮮明的意象我永遠以堅苦的耐心，/希望在鐵黑的天與地之間/會裂出一絲白線——/總是你像故意折磨我似的延遲這，/我永不會絕望，/卻只以燃燒著痛苦的嘴/問向東方：/“黎明怎不到義。2.時間要求：15分鐘3.評價設計：教師評價評價項目評價方式等級描述評價等級賞析詩歌“詩中有畫”的特象“黎明”的含義□自評□互評師評能夠運用精煉的語言，緊扣詩歌內容從寫作手法的角度對艾青詩歌“詩中有畫”的特點進行賞析；意象“黎明”的含義概括精準、全面，契合詩歌主題。□優秀能夠用較為準確的語言，抓住個別字詞賞析析艾青詩歌“詩中有畫”的特點；意象“黎明”的含義把握準確，但不夠全面。□良好能基本理解艾青詩歌“詩中有畫”的特點以及意象“黎明”的含義，但語言表述不夠準確。□合格總體評價結果： 4.作業分析與設計意圖：通過創新設問，改變傳統問答形式，讓學生通過鑒賞學習讀詩的方法，對艾青詩歌的藝術特點有更深的了解與體會。作業31.作業內容：閱讀?理解閱讀下面的文字，回答問題。A.太陽的炫目的光芒／把我們從絕望的睡眠里刺醒了／也從那遮掩著無限痛苦的迷霧里／刺醒了我們的城市和村莊B.假如我是一只鳥／我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱／這被暴風雨所打擊著的土地／這永遠洶涌著我們的悲憤的河流??（1)B節詩歌描述了鳥兒歌唱的兩個對象： 、 。（2)請結合語段概括：①“土地”凝聚了詩人怎樣的情感？②“太陽”表現了詩人怎樣的追求？PAGEPAGE21分鐘3.評價設計：自評與教師評價相結合評價項目評價方式等級描述評價等級意象選擇；“土地”中凝聚的詩人的情感；“太陽”中包含的詩人的追求自評□互評師評意象選擇精準；能夠結合詩歌主題并同時考慮“土地”、“太陽”這一意象在艾青其他詩歌中的特點及所蘊含的詩人的情感，分析全面，有深度有廣度，語言表述有條理。□優秀意象選擇準確；能夠從多角度理解“土地”中凝聚的詩人的情感，語言較為精煉；能夠說出兩點及兩點以上“太陽”中所包含的詩人的追求。□良好意象的選擇基本正確；能夠從單一層面理解“土地”中所凝聚的詩人的情感；能夠簡要說出“太陽”中包含的詩人某一方面的追求。□合格總體評價結果： 4.作業分析與設計意圖：引導學生對艾青詩歌的寫作特點有更為深入的理解，能夠用準確流暢的語言進行表達。作業41.作業內容：閱讀?實踐如果要編一本以“愛與痛的詩行艾青詩選”為題的詩集，下列四首艾青不同時期的代表作中哪兩首更適合入選？請說明理由。A.《魚化石》B.《北方》C.《刈草的孩子》D.《我愛這土地》2.時間要求：10分鐘3.作業分析與評價設計：學生互評與教師評價相結合評價項目評價方式等級描述評價等級適合入選詩集的作品及入選理由□自評互評師評作品選取完全正確；能夠運用流暢的語言，有條理地從多角度結合詩歌主題分析闡釋入選的理由。□優秀作品選取完全正確；能夠運用流暢的語言從多角度分析闡釋入選的理由。□良好作品選取基本正確；能夠從某一方面分析闡釋入選的理由。□合格總體評價結果： 4.作業分析與設計意圖：通過編詩集，增強作業任務趣味性，讓學生對于艾語言知識，培養了語言能力，又培養合作能力。六、單元質量檢測作業時間：40分鐘一、語文知識積累與運用1.下列句子中加點字注音正確的一項是 （ ）A.須晴日，看紅裝素裹，分（fēn)外妖嬈。B.一代天驕，成吉思汗（hàn),只識彎弓射大雕。C.我也應該用嘶啞（yǎ)的喉嚨歌唱。D.那輕，那娉（pìn)婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著。2.下列句子中沒有錯別字的一項是 （ ）A.江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰。B.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉C.你是天真，莊嚴，你是夜夜的月園。D.我看飛鳥平展著翅冀。3.下列文學常識說法不正確的一項是 （）A.贊歌》向太陽》等。B.C.D.葉詩派”的代表詩人。4.結合語境補寫句子，使之構成語意連貫的排比句。， ；翅膀。體課外吟詠詩詞活動。請你按要求完成下面的任務。經典詩詞推薦活動。你推薦的經典詩詞是： 你推薦的理由是： 本次活動比賽的主持人，請你設計一下比賽的開幕詞。二、閱讀（一）閱讀詩歌，回答問題。雪落在中國的土地上（節選）艾青雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀??風，像一個太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著??7.本詩語言新奇又恰當，請從修辭角度品析第2段的詩句。（二）閱讀下文，回答問題。

余光中談鄉愁記首詩時，是怎樣一種心境？46長大的。結果他除了《鄉愁》之外，都沒有讀過我第二首詩。記者：看到資料說您二十多分鐘就把《鄉愁》寫出來了？余光中：到了許多地方總有鄉愁，尤其到了美國之后鄉愁特別高漲，因為美國社會跟中國實在太不一樣了，我的英文在美國足以應付各種生活問題，可是比起來還是中文親切得多。［關于詩歌］記者：大陸詩人汪國真病逝之后，媒體曾廣泛討論過詩歌的處境。許多年輕人不太喜歡讀詩，更不愿意寫詩。您怎么看這一現象？歌的人來說，那些歌詞就是他們的詩。僅從這點看，詩歌是絕對不會被冷落為什么沒有人要看你的詩？詩人把詩寫好了，寫得雅俗共賞，自然還是有讀者的。像我自己有的詩集也可以賣好幾萬冊。記者：您的作品在大陸銷量還是非常高的。記者：作為華語詩壇前輩，您對青年詩人有什么樣的期許？余光中：千萬不要以為唐詩、宋詞過時了，它里面的新手法不亞于現代這些東西并沒有完全過時。我現在對于中國古詩還是非常喜歡。［關于傳統文化］為臺灣年輕人不是特別重視語文學習，您怎么看？余光中：大陸近年來很重視傳統文化保護和啟蒙，像講得淺一點的《百要從事中文寫作，你多少都要熟悉一下。當然還有外國文學，不過中國傳統文化非常重要。些人都很喜愛傳統文化。［關于愛好］記者：聽說您很喜歡搖滾樂，我覺得有點意外。在許多人印象中，您是一個非常儒雅冷靜的人。開始喜歡上搖滾樂的，在臺北還做過幾次搖滾樂歌詞的演講。養分？說的原因。說說你的理由。10.以《鄉愁》為例作簡要分析。三、寫作11.回憶自己的生活，想一想那些觸動你的人和事，以及你當時的感受，將是》或《我看》為題，創作一首表達形式相近的詩歌。七、課時作業及單元檢測作業參考答案第一課時參考答案作業1示例：作家作家簡介代表作品作品風格毛澤東潤之，筆名子任。中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。等多首詩詞。視通萬里、思接千載、豪放風格中也蘊含著蒼涼沉郁。柯巖(1929——2011)原名馮愷，當代著名年開始專業創作，已出書50多部。然的敘述語調是她藝術風格上的最大特色。艾青名將正涵。被聶魯達譽為“中國詩壇泰詩人、畫家。長詩《大堰河——我的保青詩選》等。解放前，艾青一深沉、生。余光中當代著名作家、詩出生于江蘇南京。四個假想敵》等。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉愁和愛情的而柔綿。林徽因原名徽音，祖籍福建閩侯。清華大學教授，中國著名的建筑學家、作家，中國第一位女性建筑學家。文集》等。詩作融入中國古典詩歌和西方唯美派的一些表現手法，格律自豐富。穆旦原名查良錚，祖籍浙江省海寧市袁花對“自我”的探索和表翻譯家。慈詩選》等。旦的詩既有嫻熟的現雄豪壯的詩風。作業2示例：詩歌初讀感受（內心感覺）畫面描述《沁園春·雪》長城南北白茫茫一片，冰封黃河，被雪覆蓋的群山和丘陵，雪后天晴，紅日白雪交相輝映的壯麗景象。《周總理，你在哪里》以高山為背景，周總理萬里征途奮斗不息；以大地、森林、大海為背景，周總理深入人民群眾，與人民同甘共苦；以整個世界和天安門廣死而后已。《我愛這土地》深沉、悲憤作者把自己想象成一只鳥，永遠不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔。《鄉愁》憂傷、思念幼年求學，母子分離，借書信以慰別情；成年后，告別新婚妻子，天各一方；生離死別，母子不得相見；同胞難得相聚，國家不能統一。《你是人間的四月天》贊頌、溫暖、希望惠風和暢，光影舞動；有黃昏彌漫在天空的裊裊炊煙，有點點繁星在夜空閃爍；皓月當空，一瀉千里；百花爭艷，細雨浸潤花瓣，有鵝黃的草，嫩綠的芽，還有燕語呢喃。《我看》歡快、激昂傍晚的春風，揉過豐潤的草地，青草低首又低首。平展翅翼的靜鳥好像與天空作業3示例：方法策略已學詩歌可運用的方法本單元詩歌可運用的方法I.聯系創作背景J.把握情感基調K.讀出節奏、韻律L.關注詩歌語言形式M.關注修辭、煉字N.揣摩語言O.分析意象P.想象畫面《天上的街市》I.J.K.O.PI.K.M.O.P《黃河頌》I.J.L.O.P《周總理，你在哪里》I.J.K.L.M《假如生活欺騙了你》I.N.O《我愛這土地》I.J.L.O《未選擇的路》I.K.L.N《鄉愁》I.J.K.L.O.P《你是人間的四月天》I.J.K.L.O.P《我看》I.K.N.P作業4示例：詩歌意象意境情感《沁園春·雪》山、高原丘陵紅裝素裹、乍暖還寒。天地茫茫，包容一切。熱愛祖國壯麗河山的感情，和要做世界的真正的主人的豪情壯志。松濤深情懷念。人們由衷敬愛和無限懷念周總理的深厚感情。《我愛這土地》黎明、鳥詩中，作者的歌喉雖然沙啞但卻寬厚，雖然悲哀但卻撥打，顯示出一種雄渾的生命感。作者所經歷的坎坷、心酸以及對祖國、對人民、對土地深沉的愛。《鄉愁》墓、海峽深沉、悠遠，深情含蓄、內斂、樸素給人以凄涼悲傷的感受。對故鄉戀戀不舍，還表達了詩人期待中華民族早日統一的美好愿望。《你是人間四月天》燕子風春天、等。全詩書寫細膩柔麗的情愫，表現出輕盈優雅之美。表達了作者內心的濃郁的喜悅之情。《我看》鳥、湖水吟誦春天的坦蕩和飄逸，吟誦生命的豐潤和勃發。生命潛在本能的能動發揚。第二課時參考答案作業1示例：意象意象特點傳達的情感金柳柔曼綽約，婀娜多姿愛戀，眷戀云彩浪漫飄渺，輕靈飄逸思念，哀愁青荇油光翠嫩，蓬勃向上喜悅、幸福作業2示例：意象意蘊代表詩句出處柳惜別此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。李白《春夜洛城聞笛》云豪情蕩胸生層云，決眥入歸鳥。杜甫《望岳》雁思鄉鄉書何處達，歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》梅高潔墻角數枝梅，凌寒獨自開。王安石《梅》第三課時參考答案作業1示例：《我愛這土地》是象征《鄉愁》是重章疊唱《你是人間的四月天》是調動多種感官《我看》是語言陌生化作業2示例：詩句：“千里冰封，萬里雪飄” 分析：我認為寫得最妙的詩句是“千里冰封，萬里雪飄”妙在作者作者僅用八PAGEPAGE31作業3①畫中的事物要與詩中的事物相匹配。②畫面色彩要與詩歌描繪的內容相協調。③畫的意境要與詩歌意境相匹配。作業4①照片構圖美觀②選擇詩句符合照片的內容和意境，詩句出處無誤。第四課時參考答案作業1 （1）D （2）A （3）C作業2示例：秋風/把樹葉/吹落在地上它/只能/悉悉索索發幾陣/悲涼的/聲響它/不久/就要/化作泥但它/留得/一刻還要/發一刻/的聲響作業3示例：《再別康橋》的朗讀腳本的設計。《再別康橋》輕輕的/我走了，節奏：輕柔作別/西天的云彩。那/河畔的金柳，在我的心頭/蕩漾。 甜美回憶軟泥上的/青荇，我甘心/做一條水草！那/榆蔭下的一潭，沉淀著/彩虹似的夢。尋夢？撐一支/長篙，但我/不能放歌，悄悄/是別離的笙簫；夏蟲/也為我沉默， 語調：舒緩、低沉沉默/是今晚的康橋！悄悄的/我走了，感情：惆悵、惜別朗讀評價評價標準評分腳本設計要素全面，契合情感朗讀評價評價標準評分腳本設計要素全面，契合情感20分吐字發音吐字清晰，發音準確20分狀態情感狀態飽滿，情感充沛30分語速節奏語速適宜，節奏恰當30分第五課時參考答案作業1示例：整，并向大家描述你每次看到這個物品時產生的情緒與感受。（2）聽的過程中答案記錄可以先用簡要詞語概括，聽完后加以完善。作業2要求：首詩歌的形式、內容、寫法，完成一首小詩。第六課時參考答案作業1 閱讀?整理（1）名著檔案名著快照書名《艾青詩選》體裁詩歌作者艾青成書時間1979年關鍵詞土地；太陽；愛國作者檔案艾青，是一位偉大的中國現代詩人。原名蔣海澄。早年留學法國，回國后積極從事革命活動。1932年在上海加人中國左翼美術家聯盟。19