七年級下冊第一單元語文單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文七年級第二學期人教社統(tǒng)編教材群星閃耀單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1一生家國夢，拳拳赤子心《鄧稼先》2學思結(jié)合，朝向“精神”的彼岸《說和做—記聞一多先生言行片段》3四笑三態(tài)常作客，看似尋常最奇崛4勸學共贏君臣心《孫權(quán)勸學》5單元復習第一單元二、單元分析（一）課標要求使臨摹名家書法，體會書法的審美價值。不少于500字。和具魅力，豐富自己的精神世界。創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。4.梳理與探究：自主組織文學活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學訂簡單的研究計劃。（二）教材分析為語文要素。下設四篇課文。課文包括三篇白話文、一篇傳記文,但又不同于一般的人物傳記,更不同于一般寫人的記敘文,而是以中多先生思想品格的本質(zhì)特征。本文圍繞中心選擇、剪裁材料的方法,敘述中兼有選自蕭紅在魯迅先生去世三年后寫的回憶文章,文章由諸多片段連綴而成,內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂等諸多生活場景,特別是外人知之甚少的魯迅的病中生活。作者通過女性的細心體察,敏銳地捕捉到了魯敘述孫權(quán)勸學后呂蒙學有所成的故事,表明讀書大有好處的道理,并告誡人們熱愛學習、持之以恒學習的重要性。本單元的主題是群星閃耀，主要講述的是名人故事，課文中所選擇的名人，其所處時代，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起學生對理想的憧憬和追求。（三）學情分析以對此類生活進行較高層次的提煉。在表達方面，學生對身邊事物以及同類型步提高閱讀速度，為以后的閱讀打下基礎。三、單元學習與作業(yè)目標【單元學習目標】1.語言建構(gòu)與運用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學常識；積累本單人物形象的方法；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。2.思維發(fā)展與提升：體會文中語句的深刻含義；學會抓住標題、開頭、結(jié)尾思維、形象思維和邏輯思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學習文中的學習方法、學習態(tài)度及個人修養(yǎng)，體會修身和為學之道，并能聯(lián)系實際，學以致用，增加審美體驗；能自主欣賞文學作品，形成正確的審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。4.文化傳承與理解：了解多姿多彩的學習生活，感受他人的學習智慧，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，獲得積極的人生啟示。【單元作業(yè)目標】1.鞏固本單元重點字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學常識的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2.鞏固抓住標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容的能力；品味準確、傳神的語言描寫，學習抓住特點寫景物。3.發(fā)展學生分析人物描寫方法、概括人物的形象特點的能力；學習默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成的貫通全文。4.聯(lián)系實際拓展能力，用恰當?shù)恼Z言表達對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學會抓住人物的特點，完成一篇以寫人為主的記敘文。四、單元作業(yè)設計思路拓展性作業(yè)拓展生活實際，作業(yè)鼓勵學生結(jié)合自己的興趣愛好，進行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設計思路作業(yè)相結(jié)合。題量考量：預習作業(yè)讓學生初步感知新課內(nèi)容，服務新課教學。元的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、作業(yè)設計作業(yè)1：

《鄧稼先》第一課時。（1）鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第，1945年抗戰(zhàn)勝利分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧他進行了中國原子核理論的研究。（2）關(guān)于“兩彈一星”“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零2個月的時間，其速度是世界上最快的。是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行評價指標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準確事跡概括語句通順背景介紹詳細總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）意在讓學生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學常識。概寫作者生平題旨在考查學生的語言表達能力。（2）意在讓學生自主全面地了解科學家，打好深入理解的基礎，會借助多媒體，書籍等途徑收集資料，考察學生信息分析提取能力和探究與表達的能力。作業(yè)2：朗讀課文，感知任務形象1.朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書（課下注釋、字典等）給生字詞注音。分鐘3.評價設計：學生自評與互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能通順的朗讀課文三遍發(fā)音準確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎，學生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)3：精讀課文1.結(jié)合關(guān)鍵語句和具體內(nèi)容說你認為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（請用“我從 句子中，讀到了一個 的鄧稼先”這樣的句式說一句話。）2.時間要求：10分鐘3.評價設計：師生互評評價指標水平優(yōu)秀良好合格關(guān)鍵詞選擇恰當思路清晰，有自己的理解和感悟能夠文從字順地表達總體評價結(jié)果： 思想內(nèi)涵，學習鄧稼先崇高的精神，以達成學習目標1，從而進一步達成育人目標。答案示例：（熱愛祖國、勤奮刻苦）（刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻）第二課時作業(yè)1：古文的大意并思考其作用。大意：作用：2、參考答案：昏黃，飛蓬折斷，野草枯萎，寒氣凜冽猶如降霜的冬晨。鳥兒飛過也不肯落下，出鄧稼先為祖國而獻身的崇高精神品質(zhì)。3、設計意圖：理解作者的寫作意圖和課文的寫作特點。學科素養(yǎng)： 能力維度：□語言的建構(gòu)和運用 □識記?理解?分析綜合?思維的發(fā)展和提升 □鑒賞評價□表達應用?探究?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承作業(yè)2：稼先怎樣的精神品質(zhì)？2、參考答案：這個句子簡潔精煉，鏗鏘有力，集中表現(xiàn)了鄧稼先臨危不懼、身的精神品質(zhì)。3、設計意圖：品析語言，理解鄧稼先的精神品格。學科素養(yǎng)： 能力維度：□語言的建構(gòu)和運用 □識記?理解?分析綜合?思維的發(fā)展和提升 □鑒賞評價□表達應用?探究?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承作業(yè)2002一段頒獎詞。示例：黃旭華：中國核潛艇之父的力量。2、參考答案：3、設計意圖：通過語言表達訓練，培養(yǎng)寫作能力。學科素養(yǎng)： 能力維度：?語言的建構(gòu)和運用 □識記□理解□分析綜合?思維的發(fā)展和提升 □鑒賞評價?表達應用?探究?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承第二課《說和做》讀寫結(jié)合，朝向“精神”的彼岸作業(yè)1“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？試根據(jù)課文內(nèi)容做簡要分析。分鐘;3.評價設計：采用教師評價形式進行。總體評價結(jié)果： 和內(nèi)容；小組合作的形式可以培養(yǎng)學生的合作精神。作業(yè)2人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。2.時間要求：6分鐘3.評價設計：采用學生互評的方式，課堂上集中展示總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：引導學生了解敘述中細節(jié)描寫的作用。旨在考查第三課《回憶魯迅先生》四笑三態(tài)常作客，看似尋常最奇崛作業(yè)1心目中的形象。2.時間要求：5分鐘3.評價設計：教師評價與學生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好及格能結(jié)合課文語句作清晰的解讀表達清晰明白過閱讀文本，感受魯迅先生形象，進一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，體會人物情感。作業(yè)2字左右）2.時間要求：10分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好及格能結(jié)合課本內(nèi)容理理解人物，觀點鮮明理由充分表達清晰合理4.作業(yè)分析與設計意圖：引導學生關(guān)注本單元學習重點，同時也關(guān)注自己的學第四課《孫權(quán)勸學》勸學共贏君臣心作業(yè)一、課內(nèi)閱讀課內(nèi)文言文孫權(quán)勸學肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1．文選自《 》，是一部 體通史。2．下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（ ）A．①卿今當涂掌事 ②但當涉獵B．①蒙辭以軍中多務 ②自以為大有所益C．①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎3．從文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？成語： 啟示： 答案：1． 資治通鑒 編年2．C3． 示例：刮目相待 示例：要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識。4.時間要求：（課內(nèi)作業(yè)）6分鐘5.評價設計：學生自評與互評相結(jié)合6、評價指標水平借助注釋和工具書，理解大意優(yōu)秀良好合格分析人物性格特征事跡概括語句通順把握文中詞語含義7.作業(yè)分析與設計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎，學生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)二、（比較閱讀）閱讀兩篇短文，完成10-12題。(共8分)孫權(quán)勸學《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。誡子書 諸葛亮日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!1.下列選項中加點字的意思都相同的一項是（ ）(2分)A.乃始就學 一蹴而就 就事論事 功成名就B.結(jié)友而別 別來無恙 久別重逢 依依惜別C.無以致遠 勤勞致富 閑情逸致 學以致用D.意與日去 去國懷鄉(xiāng) 相去甚遠 去粗取精2、.下列對文中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項是（ ）(2分)【甲】但當涉獵，見往事耳。翻譯：只是應當廣泛地閱讀，了解一些歷史事件。理解：孫權(quán)認為呂蒙閱讀面窄，建議他在學習經(jīng)學之外，還要學點歷史。【乙】大兄何見事之晚乎!翻譯：兄長怎么這么晚才知道這件事呢!理解：魯肅很晚才知道呂蒙有管理才干，呂蒙對此感到很失望。【丙】非學無以廣才，非志無以成學。翻譯：不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。理解：“才”“學”“志”關(guān)系緊密，“才”要依靠學習來增長，而學習的效果則與“志”有關(guān)。3、.根據(jù)兩篇短文及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。(4分)材料一者時之余也。”(取材于《三國志·魏志·王肅傳》裴松之注)材料二前所為，而聰明衰耗，殆不如囊時③十一二。故雖然有勤苦之勞，而常廢于善忘。(取材于秦觀《〈精騎集〉序》)注：①[遇]指董遇，東漢學者。②[懲艾]懲治，懲戒。③[囊時]從前。學習過程中總會遇到一些障礙，如呂蒙所提“ ① ”，跟隨董遇學習的人所說“ ②”，都認為自己沒有足夠的時間來學習，這需要人們立志勤學來解決。而諸葛亮告誡兒經(jīng)歷，則進一步提醒人們③。答案：1.B2.丙3.①軍中多務 ②苦渴無日 ③趁青春年少抓緊時間學習(共4分。第①②空，各1分；第③空，2分)4、時間要求：10分鐘5、設計評價：學生自評，教師講析。6、評價指標：評價指標水平借助注釋和工具書，理解大意優(yōu)秀良好合格課內(nèi)與課外對比閱讀問題探究，拓展延伸把握文中詞語含義7、作業(yè)設計意圖：通過課內(nèi)與課外閱讀，拓展延伸，在理解課文的基礎上，掌握一些文言字詞，學會翻譯句子。通過比較閱讀，訓練語言概括能力。七下第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)設計單元名稱單元復習專題課題第一單元節(jié)次第1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必1.給下列句子中劃線字注音或者根據(jù)拼音寫出漢字。（1)鄧稼先是中國核武器研制工作的開拓者研發(fā)做出了重要貢獻。由于他對中國核科學事“jūgōngjìncuì（ 好準確地描述了他的一生。（2)他正向古代diǎnjí( ）鉆探，有如書寫。向地殼（ ）尋求寶藏。仰之mí( ）高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越學科素養(yǎng)：鍥（ ）而不舍。?語言的建構(gòu)和運用（3)他從唐詩下手，目不窺（ ）園，足不下樓，兀（ ）兀窮年，瀝（ ）盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不shū(□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承做）夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。能力維度：深xiāo( ）燈火是他的bànlǚ( ?識記□理解□分析綜合（4）他把書桌用抹布kāi( ）干凈，拿出□鑒賞評價□表達應練字紙，開始練kǎi( )體字。用□探究（5)魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得késou( ）起來。題目來源：新編（6)雞湯端到旁邊用tiáogēng( ）舀（ ）了一二下就算了事。（8)在工作之前，他稍微闔一闔（ ）眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊。qiào彌kuīwùlì梳宵楷；yǎohé2.寫出下面詞語的近義詞和反義詞各一個。（1）鮮為人知反義詞：（2）鋒芒畢露反義詞： （3）鍥而不舍 近義詞： 反義詞： （4）氣沖斗牛反義詞：（5）目不窺園反義詞：（6）深惡痛絕反義詞：婦孺皆知（2）盛氣凌人韜光養(yǎng)晦（3）持之以恒半途而廢（4）氣壯山河垂頭喪氣（5）專心致志心猿意馬（6）恨之入骨愛不釋手書寫漢字，通過辨析，明辨成語含義。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識記?理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用□探究題目來源：新編3.請判斷下列劃線詞語的詞性，寫在括號內(nèi)。）（2）他常常把要寄出的書，從許先生手里拿）20世紀人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變。（4）魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的））（2）介詞（3）副詞（4）境中辨別副詞、介詞。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□文□文介詞（5）副詞?識記□理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用□探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.本單元的幾篇課文，都運用了細節(jié)描寫來刻畫人物，請你根據(jù)下圖提示整理你的閱讀筆記。 忘我奉獻。寫作特點。學科素養(yǎng)：□語言的建構(gòu)和運用細節(jié)描寫 ?思維的發(fā)展和提升化的理解和傳承中，……能力維度：□識記□理解□分析綜合□鑒賞評價?表達應朗樂觀，和善平易的性格特點。用?探究紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”這一對所用本子的細節(jié)描寫，細致地表題目來源：新編現(xiàn)出聞一多先生為探究救國救民真理所付出的艱辛努力和他研究學問的一絲不茍。2.每個人心目中都有自己崇拜的明星。比如“甘為孺子牛”的魯迅……你最崇敬的明星是誰呢？請談一談你崇拜的明星及崇拜他/她的生觀的教育。50字）學科素養(yǎng)：參考答案：略?語言的建構(gòu)和運用