初一生物教案 第一章人的由來人類的起源和發展學習目標：知道人類起源于森林古猿知道人類在起源與發展過程中自身形態與使用工具等方面的變化。教學過程一.板書課題，出示目標人類從哪里來？從今天開始我們就來學習人得由來，首先看一下第一節人類的起源與發展（投影示標）二.自學指導請同學們認真默讀課本P2-7的內容，注意資料分析及課本里的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫下來，8分鐘后檢測，比誰能在檢測中得滿分。1.人類和類人猿的共同祖先是什么？提出這一觀點的科學家是誰？2.現代類人猿有哪四種？類人猿與人類在形態結構上有許多相似之處，但在哪些方面和人有根本區別？3.通過資料分析，說出“露西”少女的運動方式是什么？“東非人”已經具有什么能力？4.觀察人類起源與發展的示意圖，說出在人類的起源與發展過程中逐漸發生了哪些變化？（衣著，運動，工具）三.學生自學，教師巡視。（一）學生看書，教師督促每一位學生認真、緊張的自學。（二）檢測。過渡語：課本內容并且看懂的請舉手？好，下面來檢測一下大家的自學效果，比一比，看誰能在檢測中得滿分，請兩位學生上來板演，其他同學拿出自己的練習本。檢測題：1，-------世紀，著名進化論建立者------------提出現代類人猿與人類的共同祖先是2，由于-----------的改變和----------的變化，一部分森林古猿下地生活，逐漸進化發展成人類?，F代類人猿仍過著以---------為主的熱帶叢林生活。3，“露西”少女的骨骼化石說明當時人類的運動方式是------------，“東非人”的石器說明當時人類已經具有--------能力。4，下列關于類人猿與人類的區別的敘述中，不正確的是（）A運動方式B制造工具的能力不同C祖先不同D腦發育程度不同5，觀察人類起源和發展示意圖，簡述人類在發展過程中的主要變化是什么？（學生練習，教師巡視，收集錯誤，進行第二次備課）四，后教（一）更正請同學們認真看這兩位同學的板演，發現錯誤后請同學們舉手更正。（二）討論評第二題：是什么原因導致森林古猿向人類進化？注：地形和氣候的巨大變化使東非大裂谷地區的熱帶叢林，一部分變成稀樹草原。森林消失，下地生活人類森林古猿大猩猩樹棲生活類人猿黑猩猩長臂猿猩猩評第四題：類人猿與人類有著共同的祖先，有許多相似之處，但在某些方面存在著根本區別：①運動方式不同：類人猿主要是臂行，人類則直立行走。②制造工具的能力不同：類人猿可以使用工具，但不會制造工具。人類可以制造并使用各種簡單和復雜的工具③腦的發育程度不同：類人猿沒有語言文字能力，人類的腦容量約為1200ml，具有很強的思維能力和語言文字能力。評第五題：人類的起源與發展是個逐步進化的過程。從半直立行走到直立行走，從不會使用工具到使用天然工具，再到制造和使用簡單工具，知道制造和使用包括電腦在內的各種復雜的現代工具。從赤身裸體到懂得御寒、遮羞。（注：發展：森林消失下地生活直立行走使用工具制造工具能夠用火大腦發達，產生語言五當堂訓練1，識記知識點。2，作業<<基訓>>1,3,4人的生殖學習目標：知道男女生殖系統的結構和功能知道受精過程及胚胎發育的過程教學過程：一板書課題，出示目標今天我們來學習第二節人得生殖（投影示標）二自學指導請同學們認真默讀課本P8-12的內容，注意課本上的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫下來，8分鐘后比誰能在檢測中得滿分。人類新個體的產生要經歷怎樣的過程？這一過程靠什么來完成？男女生殖系統各由哪些器官組成？各有什么功能？什么是生殖細胞？精子和卵細胞是怎樣結合的？描述胚胎發育的過程？三學生自學，教師巡視（一）學生看書，教師督促每一位學生要認真、緊張的自學。（二）檢測過渡語：課本內容并且看懂的請舉手？好，下面來檢測一下大家的自學效果，比一比，看誰能在檢測中得滿分，請兩位學生上來板演，其他同學拿出自己的練習本。檢測題：1，人類通過那個系統形成生殖細胞產生新個體（）A運動系統B神經系統C生殖系統D循環系統2，人類新個體的產生要經歷------------結合，通過---------發育成新個體。在男女生殖器官中，能分泌性激素的是-----------和----------，輸送生殖細胞的是-------------和-----------，胚胎發育的場所是----------------。生殖細胞指的是睪丸產生的--------和卵巢產生的---------，二者在-----------結合形成受精卵。人類個體發育的起點是----------。懷孕指的是---------植入子宮內膜，懷孕后8月左右發育成--------------。胎兒與母體交換物質的器官是-------------。懷孕到第----周時，胎兒成熟，---------和---------從母體陰道排出的過程叫做分娩。四、后教更正請同學們認真觀察這兩位同學的板演情況，發現錯誤及時舉手更正。討論評1、2、男女生殖系統是不一樣的，并且各器官的功能也不相同。評3、4、通過自學，我們應該了解男女生殖系統的組成，其中膀胱屬于泌尿系統精子與卵細胞結合形成受精卵的過程就是受精，一個精子只與一個卵細胞結合。（注：同卵雙生和異卵雙生）評5,6，①懷孕的整個過程：受精卵胚泡胚胎胎兒（8周）（注：8周左右發育成胎兒，十周左右初具人形，40周時胎兒成熟分娩）②胎兒從母體中獲得營養物質和氧氣的途徑：母體胎盤臍帶胎兒五當堂訓練（一）識記知識點（二）作業《基訓》第三節青春期學習目標：知道青春期的身體變化和身體變化教學過程一、板書課題，出示目標今天我們學習第三節青春期（投影示標）二、自學指導請同學們認真默讀課本P14-17的內容，注意資料分析，找出下列思考題的答案并勾畫出來，6分鐘后比誰能在檢測中得滿分。生長發育發生重要變化的時期是什么？青春期的變化有哪些？心理變化有哪些？三、學生自學，教師巡視學生自學，教師督促每一位學生要認真緊張自學。檢測題過渡語：下面來檢測一下大家的自學效果，請看投影檢測題，找兩個同學板演。1，-----------是人的生長發育發生重要變化的時期，這一時期的顯著特點是-------------------。2，進入青春期后，男孩和女孩的-----------迅速發育，男孩出現----------女孩會來----------。月經來潮與---------和--------------周期性變化有關。分析圖片資料，男孩和女孩開始身高突增的年齡分別是------------和-------------。下列認識不正確的是（）A，青春期是長知識，長才干的關鍵時期。B保證睡眠，促使身心健康成長C，女孩子擔心脂肪積累而禁食含脂肪的食物D男女同學保持正常的交往。5，下列是關于青春期出現的生理和心理的現象，你認為不正常的是（）A男孩出現遺精，女孩出現月經B常常會有矛盾的心理C愿意與異性接近，對異性產生朦朧的依戀D失眠多夢，頻繁遺精四、后教更正請同學們認真觀察著兩位學生的板演內容，發現錯誤及舉手更正。討論評1，我們現在正處于青春期，這一時期無論在心理還是身體上都發生了很大變化之，只有我們了解了這一時期的變化，才能健康的成長。評3，男孩：10-11歲，女孩：8-9歲女孩比男孩的發育早，男孩和女孩體型的變化與睪丸和卵巢的發育有關。五、當堂訓練1，識記知識點2，作業，《基訓》第四節計劃生育學習目標：知道我國計劃生育的目標和具體要求了解我國人口增長的趨勢和晚婚的意義教學過程：一、板書課題，出示目標今天我們學習第四節計劃生育（投影示標）二、自學指導請同學們認真默讀課本P18-20的內容，找出下列思考題的答案并勾畫下來，6分鐘后比誰能在檢測中得滿分。計劃生育的目的是什么？具體要求是什么？通過探究說出晚婚晚育的意義是什么？三、學生自學，教師巡視學生自學，教師督促每一位學生認真、緊張自學，尤其注意資料分析檢測題過渡：剛才大家自學的效果都很認真，下面來檢測大家的自學效果，找兩位學生上來板演。1，我國的人口政策是（）A晚婚B少生C計劃生育D優生2，計劃生育的目的是為了控制-----------和提高--------。具體要求是--------、---------、--------、----------。3，我國法定的結婚年齡男不得早于--------周歲，女不得早于------周歲，晚婚是比法定結婚晚------年。4，---------是控制人口過快增長的關鍵，------有利于提高人口的質量。5，下列關于我國計劃生育的具體要求中，不正確的是（）A提倡晚婚和晚育B不到晚婚年齡不能結婚C穩定低生育D通過婚前體檢科學分娩等措施避免生出具有遺傳病的孩子四、后教更正請同學們認真觀察著兩位同學的板演情況，如有錯誤請上來糾正。討論通過幾位同學的更正，下面我們一起來看一下。評1，2，首先，我們來看一下P18資料分析中討論題：1，2要點：1，1764—1989年2，1949---1989年人們生活水平逐漸提高，醫療衛生等設施健全，死亡率逐漸下降。人口增長速度逐漸升高，那么人口增長會帶來哪些危害？要點：會對資源、環境和社會發展產生巨大影響，為了控制人口增長我國制定了一項政策。評3，5補：1，我們國家提倡晚婚、晚育。但并不是不到結婚就不能結婚。2，穩定低生育水平是指根據具體情況要少生，并不是一對夫妻只能生一個小孩。3，禁止近親結婚，是優生的重要措施。評4，下面我們一起來看一下探究：堅持晚婚晚育有什么意義？堅持少生、優生有什么意義？要點：晚婚、晚育有利于控制人口過快增長。少生：控制人口過快增長的關鍵。優生：有利于提高我國人口素質。五：當堂訓練1、識記知識點。2、作業《基訓》人體的營養食物中的營養物質學習目標：知道人體需要的主要那個樣物質知道各營養物質的作用教學過程：板書課題，出示目標生物體需要不斷的從外界獲取營養物質，那么食物中含有哪些營養物質？今天我們學習第一節食物中的營養物質自學指導請同學們認真默讀課本P21-27的內容，注意資料分析和探究里的內容，找出思考題的答案，10分鐘后比誰能正確回答下列問題。食物中含有哪些營養物質？組成細胞的主要有機物有哪些？各有什么作用？怎樣測定食物中的能量？水約占體重的多少？有什么作用？人體需要的無機鹽主要有哪些？缺乏時的主要癥狀是什么？人體需要從外界獲取的維生素有哪些？缺乏時會出現哪些癥狀？學生自學，教師巡視。后教評1,2,題過渡：俗話說“民以食為天”,我們從食物中獲取的營養物質有哪些？要點：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素。過渡：組成細胞的主要有機物有哪些？各有什么作用？糖類：主要的能源物質要點脂肪：備用的能源物質蛋白質：人得生長發育和受損細胞的修復和更新補充：1，人身體比較虛弱應該補充什么食物？為什么？2，病人幾天吃不下飯，身體明顯消瘦，消耗的是什么物質？3，兒童、青少年以及病員應吃含什么多的食物？過渡：用什么方法測定食物中的能量含量？選用什么食物，怎樣計算?(探究提示①②③)評：3,4題過渡：水是萬能之源，人們可以幾天不吃飯，但是不能幾天不喝水。要點：1，60%-70%2，人體內的營養物質以及尿素等廢物，只有溶解到水中才能運輸過渡：無機鹽只有溶解到水中才能被吸收，人體需要最多的無機鹽有哪些？要點：無機鹽缺乏時的癥狀鈣兒童：佝僂病中老年：骨質疏松磷厭食、貧血、肌無力、骨痛鐵缺鐵性貧血碘地方性甲狀腺腫鋅生長發育不良評，5題過渡：人體需要的營養物質還有維生素，根據溶解性不同可分為兩大類：脂溶性：維生素A，維生素D，維生素E，維生素K水溶性：維生素B族，維生素C過渡：維生素不是構成細胞的主要原料，也不為人體提供能量，需要量也很小，但是作用卻很大，缺乏時會出現一定的癥狀。補：維生素C能使高錳酸鉀溶液褪色。五、當堂訓練1，識記知識點2，作業<<基訓>>第二節消化和吸收（1）學習目標：1,知道消化系統的組成及各組成部分的功能2,理解食物的消化和吸收過程3,運用實驗探究饅頭在口腔中的變化4，嘗試理解營養物質在消化道內被吸收的曲線圖教學過程：一，板書課題，出示目標食物中的營養物質進入人體后，怎樣轉化成人體所需要的物質？今天我們來學習

第二節消化和吸收（示標）二，自學指導請同學們認真默讀課本P29-34的內容，注意探究和資料分析里的討論題，找出下面思考題的答案并勾畫出來，10分鐘后比誰能正確回答下列問題。1，消化系統由什么組成？消化道有什么組成？2，消化系統的開始部分是什么？包括哪些器官？各有什么作用？3，通過探究饅頭在口腔中的變化，說出哪個試管內的淀粉發生變化？為什么？4，什么叫做消化？主要通過什么起作用？5，消化腺由什么組成？分成哪兩大類？各有什么作用？消化腺消化液消化酶消化的物質唾液腺胃腺腸腺胰肝臟三，學生自學，教師巡視四，后教評1，2，過渡：通過大家的自學，下面來檢測一下大家的自學效果，首先來看第一題：要點：消化系統消化道消化腺過渡：消化道是一個很長的管道，是食物進出的通道，通過觀察圖Ⅳ-21，找個學生，說一下消化道由哪些器官組成？要點：消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門過渡：消化系統具體由什么組成？要點：消化系統消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門大消化腺：肝臟、胰、唾液腺消化腺小消化腺：胃腺、腸腺補充：十二指腸是小腸，盲腸是大腸，闌尾結構雖小，但作用很大，參與人體的免疫功能，它就像一個死胡同，食物一旦進入，時間長了就會形成闌尾炎。過渡：那么，消化系統的開始部分是什么？里面包括哪些器官？各有什么作用？要點：牙咀嚼食物口腔舌攪拌食物唾液腺（導管的開口）分泌唾液評3，饅頭的主要成分是淀粉（糖類），淀粉有甜味嗎？（沒有）饅頭在口腔中咀嚼一段時間后會變甜，這是為什么呢？要點：淀粉唾液淀粉酶麥芽糖（有甜味）過渡：這種變化和牙齒、舌、唾液腺的作用有關嗎？下面我們一起來看一下探究。探究饅頭在口腔中的變化需要設置3組實驗：圖一圖二圖三將A饅頭碎屑放入（1）將B饅頭碎屑放入2號試管將C饅頭放入3號試號試管中，注入2ml唾中注入2ml清水，并進行管中，注入2ml，不液并充分攪拌。充分攪拌（變藍）進行攪拌（變藍）（滴加碘液不變藍）現象：2號，3號試管，滴加稀碘液變藍，1號試管不變藍要點：1號試管中的饅頭經過牙齒的咀嚼，舌的攪拌，是它與唾液充分混合，在唾液淀粉酶的作用下，淀粉轉變成了麥芽糖，所以不變藍。1，饅頭的主要成分是淀粉，遇碘變藍。2，淀粉遇到淀粉酶被分解成麥芽糖（有甜味）3，口腔的溫度，大約是37度。評4，過渡：淀粉在口腔中只起初步消化的作用，麥芽糖還需進一步消化才能被吸收，脂肪和蛋白質在口腔中不被消化，這是為什么呢？首先我們應該知道什么叫消化？消化主要通過什么起作用？要點：1，消化酶（催化劑）2，口腔中只有唾液淀粉酶，沒有消化脂肪和蛋白質的酶評5，過渡：消化酶存在于消化液中，消化液由消化腺分泌，那么構成人體的消化腺有哪些？消化腺消化液消化酶消化的物質唾液腺唾液淀粉酶淀粉胃腺胃液蛋白酶蛋白質腸腺腸液蛋白酶、脂肪酶消化糖類的酶糖類脂肪、蛋白質胰胰液肝臟膽汁不含消化酶乳化脂肪補充:肝臟是最大的消化腺，分泌膽汁，膽汁是一種不含消化酶的消化液，對食物中的脂肪起乳化作用五，當堂訓練《學習檢測》一、三、四第二節消化和系統（2）一，學習目標1，知道小腸是消化和吸收營養物質的主要器官2，嘗試解讀營養物質在消化道內被吸收的曲線圖二，自學指導請同學們認真默讀課本P33-34的內容，注意資料分析和技能訓練，找出下面思考題的答案并勾畫出來，10分鐘后比誰能正確回答下列問題既積極又準確：1，口腔、胃、小腸中分別含有哪些消化液？2，消化和吸收營養物質的主要器官是什么？為什么？3，食物在消化道內最終被分解成什么被吸收？4，淀粉、脂肪、蛋白質各在消化道的哪個部位開始被消化（技能訓練）三，學生自學，教師巡視四，后教（討論、更正）評1，過渡：上一節我們講了營養物質的消化，大家回憶一下消化主要通過什么作用？要點：消化酶，過渡：消化酶存在于消化液，那么口腔、胃、小腸中分別含有哪些消化液？分別由什么分泌的？補充：（口腔）唾液腺唾液淀粉（胃）胃腺胃液蛋白質（小腸）腸腺腸液糖類、脂肪、蛋白質胰腺胰液糖類、脂肪、蛋白質肝臟膽汁（乳化）脂肪過渡：含消化液最多的器官是什么？要點：小腸評2，過渡：消化和吸收營養物質的主要器官是什么？為什么？要點：①小腸②a小腸長b小腸絨毛c毛細血管d消化液最多注：⑴小腸很長，成人的小腸一般5-6米⑵小腸內有許多皺襞，皺襞上有很多小腸絨毛⑶腸絨毛內有許多毛細血管，便于吸收。評4，過渡：前面我們講了食物中營養物質，其中糖類、脂肪、蛋白質必須經過消化液的分解，最終分解成什么才能被吸收的呢？要點：蛋白質氨基酸（胃）脂肪脂肪酸＋甘油（小腸）（糖類）淀粉葡萄糖（口腔）過渡：下面我們具體通過曲線圖進一步了解各營養物質的消化和吸收情況。（技能訓練）要點：X淀粉口腔Y蛋白質胃A口腔B食道C胃D小腸五，當堂訓練1，識記知識點（5分鐘）2，作業《基訓》一，三第三節關注合理營養與食品安全學習目標：1，關注合理營養與食品安全2，嘗試設計一份營養合理的食譜教學過程：一，板書課題，出示目標：隨著人們生活水平的提高，在飲食上，不僅要吃飽而且要吃好，也就是注意，合理營養與食品安全，今天我們來學習第三節關注合理營養與食品安全二，自學指導認真默讀課本P35-39的內容，注意觀察課本上的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫出來，6分鐘后，比誰回答問題既積極又準確：1，通過圖片分析說出人們為什么要合理飲食？2，平和膳食寶塔中的五大類食物指的是哪五大類？怎樣做到合理營養（按名稱？按營養物質）3，通過資料分析說出如何做到安全飲食？三，學生自學，教師巡視四，后教評思考題1，過渡：在以前的生活中，人們在一起吃飯都問“吃飽了嗎”？現在人們都說“吃好了嗎”，也就是說現在人們開始注意食品的營養合理要點：滿足人體每天對能量和各種營養物質的需要，尤其是正處于生長發育關鍵時期的青少年。過渡：在這里應該注意，不管吃什么東西都要注意量，防止過猶不及，例如，能量過多導致肥胖，從而引起一系列的疾病，缺乏Vc,容易牙齦出血，高血壓患者少吃鹽。評2，過渡：為了能夠做到合理營養，我國的營養學家將我們吃的食物分為五大類，并形象地設計成平衡膳食寶塔。要點：谷類（糖類）---蔬菜水果類（維生素類）----魚禽肉蛋類（蛋白質）----奶豆類（無機鹽）------油脂類（脂肪）過渡：通過觀察，平衡膳食寶塔從塔基到塔頂，我們每天對其需要量是怎樣變化的？怎樣做到合理營養？要點：1，由多到少。2,⑴動物性食物和植物性食物合理搭配⑵每天早中晚能量比30%，40%，30%⑶不偏食，不挑食，不暴飲暴食。評3，過渡：在生活中除了注意合理營養，還要注意食品安全。要點：發芽的馬鈴薯不能吃，買肉時要看是否有檢疫合格率，剛買的新鮮水果，蔬菜應浸泡一段時間再食用，要看生產日期，保質期，質量安全標志，毒蘑菇不能吃，少吃油炸食品，食物之間搭配禁忌。要點：⑴能量配比合適⑵植物性和動物性食物合理搭配五，當堂訓練1，識記知識點2，作業《基訓》第三章人體的呼吸第一節呼吸道對空氣的處理學習目標：1，知道呼吸系統及呼吸道的組成2，理解呼吸道各組成成分的功能教學過程：一，板書課題，出示目標人每時每刻都要進行呼吸，那么呼吸系統由什么來組成？今天我們來學習第一節呼吸道對空氣的處理自學指導：認真默讀課本P43-46的內容，注意資料分析及小字部分，找出下列思考題的答案，并勾畫下來，8分鐘后，比誰能正確回答下列問題：1，呼吸系統由什么組成？呼吸道由什么組成？2，呼吸道有什么作用？呼吸道的什么結構特點決定呼吸道的什么作用？3，痰是怎樣產生的，為什么不要隨地吐痰？4，咽有什么作用？吃飯時為什么不能大說大笑三學生自學，教師巡視四后教評1，過渡語：剛才大家自學的都很認真，下面來檢測一下大家的自學效果，請看第一題：要點：鼻呼吸道咽呼吸系統喉氣管支氣管肺評2，過渡語：了解了呼吸系統及呼吸道的組成，那么各組成成分有什么作用呢？要點：1，保證氣體順暢通過2，使到達肺的氣體溫暖、濕潤、清潔。過渡語：結構決定功能，呼吸道的什么結構決定了呼吸道的作用？要點：1，呼吸道都有骨或軟骨做支架2，鼻腔能預熱吸入的冷空氣，鼻毛和鼻腔內的粘液阻擋和粘住吸入的粉塵和細菌，鼻腔內的粘液還能殺滅一些細菌并能濕潤吸入的空氣。過渡語：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害病菌的侵襲嗎？要點：呼吸道對空氣的處理能力是有限的，保持環境中空氣清潔非常重要，否則會出現一些呼吸道的疾病，如哮喘，肺炎，塵肺等。評3，在公共場所我們經?？吹讲灰S地吐痰的標志，問題3，補充：了解了痰的形成原因，那么，形成痰的部位在哪里？要點：氣管，支氣管。評4，過渡語：在呼吸道中，咽有什么作用？要點：咽是呼吸道和消化道的共同通道，說笑時會厭軟骨來不及蓋住喉口，食物會誤入氣管內。補充：聲音是從哪里來的？要點：喉部的聲帶。五當堂訓練1，識記知識點2，作業《基訓》第二節發生在肺內的學習目標1，知道肺與外界的氣體交換過程2，知道肺泡與血液的氣體交換過程教學過程一，板書課題，出示目標今天我們來學習第二節發生在肺內的氣體交換首先來看你一下這節課的學習目標（示標）二，自學指導請同學們認真默讀課本P47-51的內容，注意實驗和資料分析，找出下面思考題的答案，并勾畫出來，10分鐘后比誰回答問題既積極又準確：呼吸系統的主要器官是什么？位于哪里？一分鐘的呼吸次數是多少？2，肋骨胸廓膈肌膈頂肋骨間膈肌吸氣呼氣3，怎樣測量胸圍差？怎樣計算胸圍差？4，胸圍的變化和呼吸有什么關系？5，氣體進入肺后發生了什么變化？肺泡適于氣體交換的特點有哪些？三，學生自學，教師巡視四，后教（討論）評1,2過渡：上一節課我們講了呼吸系統的組成，那么構成呼吸系統的主要器官是什么？請同學們看第一題，會的同學請舉手。要點：肺胸腔內16次過渡：我們深吸氣、呼氣時，如果用手按在胸腔兩側，感覺胸廓有什么變化？要點：變大，變小過渡：胸廓的擴大、縮小與肋骨和肋間肌有什么關系呢？要點胸廓肋骨肋間肌呼氣縮小向下向內舒張吸氣擴大向上向外收縮評3，過渡：胸廓的擴大和縮小可以通過測量胸圍差測定，那么，怎樣來測量胸圍差呢？要點：P47實驗胸圍差==盡力吸氣時的胸圍長度---盡力呼氣時的胸圍長度過渡：胸廓的變化除了與肋骨的運動有關外還與膈的變化有關，膈位于哪？有什么組成？要點：胸腔底部肌肉組織補充：膈把胸腔和腹腔隔開，使胸腔成為一個密閉的腔體。膈頂膈肌呼氣下降收縮吸氣上升舒張過渡：下面我們一起看一下，演示實驗，模擬膈肌的運動。（演示實驗）通過演示實驗找個學生給大家總結胸廓的變化與呼吸有什么關系？要點：胸廓擴張胸腔內壓〈外界氣體壓力（吸氣）評5，過渡：下面請同學們分析資料中的表格，比較一下，呼出的氣體與吸入的氣體在組成成分上發生了什么變化？要點：呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳的含量增加。過渡：支氣管在肺葉里形成各級分支，在支氣管最細的分支末端形成肺泡，氣體順著呼吸道進入肺泡內，在肺泡處與血液進行氣體交換下面找個學生回答肺泡的什么特點決定它能與血液之間進行氣體交換？肺泡和血液是怎樣進行氣體交換的？要點：P51上補：氧氣是在細胞中的什么部位被利用？要點：線粒體過渡：氧氣進入血液要經過幾層細胞？要點：兩層（肺泡壁，毛細血管壁）五，當堂訓練《學習檢測》第三節空氣質量與健康學習目標1，了解空氣質量對人體健康的主要影響2，知道常見的大氣污染源及采取的措施教學過程一板書課題，出示目標今天我們學習第三節空氣質量與健康（示標）二自學指導請同學們認真默讀課本P52-58的內容，找出下列思考題的答案，并勾畫下來。6分鐘后比誰回答問題既積極又準確：1，大氣污染給人類健康帶來哪些危害？2，通過資料分析說出在什么樣的環境中生活和工作的人群，呼吸系統的疾病發病率高？3，常見的大氣污染源有哪些？防治大氣污染的措施有哪些？4，常用什么方法測算空氣中的塵埃數？計算準則是什么？三學生自學，教師巡視四后教（討論）評1,2，過渡：現在大氣污染越來越嚴重，大氣污染給人類健康帶來那些危害？要點：呼吸系統過渡：在什么樣的環境中生活和工作的人群，呼吸系統疾病發病率高？要點：空氣質量差的環境中。過渡：我們經常在室內活動，影響居室空氣質量的因素有哪些？要點：新買的家具，發膠，清新劑，油煙。評3.4.過渡：常見的大氣污染源有哪些？要點：P53.圖IV-28.P5.控制污染物和排放植物造林。過渡：現在，全國已經，有幾十個城市通過新聞媒體定期發布空氣質量報告。根據染指數可確定一下幾個等級。

要點：0-50一級標準優

51-100良

101-200輕度污染

201-300重度污染

過渡：我們還可以根據測量空氣中的塵埃粒子來了解周圍空氣質量.問題4.

要點：抽樣計數。（五點取樣法）

過渡：怎樣取這5點呢？

要點：P56對角線中心.相等.

過渡：怎么數塵埃粒子數，遵循什么準則？

要點：計上不計下，計左不計右，始終保持一致。

五.當堂訓練

《學習檢測》

第四章.人體內物質的運輸

第一節.流動的組織一血液。

學習目標.

1.知道血液的成分和主要功能.

2.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片.

教學過程.

一.板書課題.出示目標.

今天我們學習第四章.第一節.流動的組織—血液（示標）

二.自學指導.

請同學們認真默讀課本P59-63的內容，找出下列思考題的答案并勾畫出來.8分鐘后比誰回答問題既積極又準確.

1.血液由什么組成？

2.常規化驗報告單里RBC.WBC.Hb.PLT分別表示什么意思？

3.通過資料分析說出血液各組成分成的功能和結構特點.

成分血漿血液功能血細胞紅細胞：結構和功能白細胞：結構和功能血小板：結構和功能

三.學生自學.教師巡視

過渡語：下面請同學們根據自學指導的要求認真自學.要求大家直起腰坐端正.手里拿著筆

四.后教（討論.更正）

評1.2

過渡：如果我們生病去醫院.有時醫生會讓我們抽血化驗那么血液由什么組成呢？

要點：血漿.血細胞（紅細胞，白細胞，血小板）

過渡：血細胞又包括什么呢？

如果我們在新鮮的血液中加入抗凝劑（檸檬酸鈉）會發現血液分層現象？分別是什么？

要點：（分兩層（上層是血漿.下層是紅細胞.中間是一層白細胞和血小板）

上層：血漿.淡黃色半透明液體。

下層：紅細胞.紅色

兩層交界:白細胞核血小板.白色.很薄

過渡語：常規化驗報告單上的這些字母分別表示什么意思？

要點：RBC-紅細胞Hb-血紅蛋白

WBC-白細胞PLT-血小板

過渡語：報告單上檢查的各個項目，都有一定的指標。

如果超過或少干正常值都會出現疾病.下面我們就來學習血液各組成成分的.結構和功能。

評3

過渡：首先來看一下血漿的組成和功能.

要點：成分：水，血漿蛋白，葡糖糖，氨基酸，無機鹽血漿功能：運載血細胞，運輸營養物質及廢物血液紅細胞：結構：數量多，無細胞核，雙面凹的圓餅狀血細胞功能：運輸氧和二氧化碳白細胞：結構：有細胞核，比紅細胞大，數量少功能：包圍吞噬細菌和異物血小板：結構：體積最小，無細胞核，性狀不規則功能：促進止血、凝血

補充：1.血紅蛋白是一種含FE的蛋白質.呈紅色.在氧含量高的地方與氧結合,呈鮮紅色,在含氧低的地方與氧分離呈暗紅色。2.CO中毒原理3.貧血：紅細胞或血紅蛋白含量減少，補充含Fe或蛋白質豐富的食物

炎癥：白細胞數目增多.

血栓：血小板過多

血流不止：血小板過少

大量出汗：丟失的主要是水和無機鹽.

嚴重腹瀉丟失的主要是水、無機鹽、葡萄糖

（課后練習3）過渡語：下面我們通過實驗進一步認識一下血細胞的結構.

實驗：用顯微鏡觀察人血永久涂片（分組）

步驟：一、取鏡、安放

二、對光

三、觀察

四、整理五.當堂訓練

作業《學習檢測》

第二節血流的管道-血管

學習目標：

1.知道動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能特點.

2.理解三種血管及血液在這三種血管內流動的情況.教學過程：

一.板書課題.出示目標.

上一節我們講了血液的成分和主要功能.而血液是血管內流動的.這一節我們學習血流的管道-血管

二，自學指導

請同學們認真默讀課本P64-67的內容.注意每幅插圖找出下列思考題的答案.并勾畫出來8分鐘后比誰回答問題既積極又準確.

1.血管可分為哪三種？

2.血管名稱管壁特點管內血流速度功能動脈靜脈毛細血管三.學生自學，教師巡視.

四.后教（討論，更正）

評.1.

過渡語：通過大家的自學.知道血管分為三種，分別是什么呢？

要點：動脈毛細血管靜脈

評.2.

過渡語：這些血管各具有什么特點？下面我們看一下這個表格我三個同學上來板演.其他學生熱真觀察.看他們填寫的是否正確.

要點：動脈毛細血管靜脈管壁特點管壁厚，彈性大管壁非常薄，由一層上皮細胞構成，管徑窄，只能允許紅細胞單行通過管壁較薄，彈性小，四肢靜脈內有防止血液倒流的靜脈瓣血流速度快最慢慢功能將血液從心臟輸送到身體各部分進行物質交換，連接最小動脈和靜脈將血液從身體各部分送回心臟補充：1.根據這三種血管的功能總結一下血液在血管內流動的方向：動脈 毛細血管靜脈2.血液在血管內流動的速度有快到慢：動脈〉靜脈〉毛細血管

3.靜脈分布比較淺，動脈分布比較深.身上的青筋是靜脈，輸液時，針刺入得部位是靜脈，中醫號的脈是動脈。

4.根據血流速度判斷

動脈破裂時，成噴射狀，血液顏色鮮紅。

靜脈破裂時，緩慢流出，血流顏色暗紅。

毛細血管破裂，血液只有很少滲出.

5.抽血或輸液時，將針刺入部位的上方用膠皮管捆扎起來，

原因是減緩或暫時阻止血液的向心流動，因為靜脈血液流動的方向是從全身向心臟方向。

五.當堂訓練

作業《學習檢測》第三節輸送血液的泵——心臟學習目標知道心臟的結構和功能理解血液循環的途徑，區別動脈和靜脈血教學過程板書課題，出示目標前面我們講了血液和血管，這一節我們來學習輸送血液的泵——心臟自學指導請同學認真默讀課本P67-72的內容，注意觀察課本上的每幅插圖，對照思考題，劃出重點，8分鐘比誰能正確回答下列問題通過觀察心臟解剖圖，描述心臟的結構心臟壁主要由什么組織構成？由此推斷心臟具有什么功能？從心臟壁的厚薄來看，心房和心室有什么不同？心室和心房之間。心室和動脈之間有什么特殊的結構？這些結構有什么作用？為什么稱心臟為輸送血液的“泵”？心臟是怎樣作的？什么叫體循環？肺循環？在體循環和肺循環中血液的顏色和成分分別有什么意義？什么叫血液循環途徑？什么叫冠脈循環？三．學生自學，教師巡視（下面請同學們根據自學指導的要求認真自學，時間是10分鐘）四．討論，更正，點撥，歸納過度語：根據以前所學知識，找個學生說一下心臟位于哪？要點：胸腔，偏左側過度語：對，通過觀察心臟解剖圖回答問題1要點：主動脈、肺動脈、肺靜脈、上下腔靜脈、左右心室、左右心房過渡語：下面結合這個模型再來認識一下心臟的結構（師生共同觀察模型說出心臟的結構）過度語：問題2要點：肌肉組織過渡語：肌肉組織有什么作用？要點：收縮和舒張過渡語：對，通過心臟肌肉組織收縮和舒張，有什么作用？要點：推動血液在血管內循環流動過渡語：問題3要點：心室壁比心房壁厚，其中，左心室壁最厚過渡語：為什么會有這樣的區別呢？要點：心臟壁越厚，肌肉越發達，收縮和舒張越有力，心室的收縮把血液輸送到全身的毛細血管或肺部的毛細血管壁，而心房收縮只需要把血液送到心室過渡語：對，所以，結構與功能相適應，問題4要點：心房和心室之間有房室瓣，心室和動脈之間是動脈瓣.房室瓣和動脈瓣只能朝一個方向開，作用是保證血液按一定的方向流動。即血液從心房流向心室，從心室流向動脈，不能倒流過度語：問題5要點：心臟肌肉發達，因而能夠強有力地收縮，就像泵一樣，能夠講血液泵至全身，上至大腦，下至手指和腳趾，即使你倒立，血液也能向上流動腳趾過渡語：那么心臟是怎樣工作的？要點：心臟工作示意圖。過渡語：血液循環又分體循環、肺循環，問題6要點：血液由左心室進入主動脈，再流經全身的各級動脈、毛細血管網、各級靜脈，最終匯集到上、下腔靜脈，流回到右心房，這一循環途徑稱為體循環。流回右心房的血液，經右心室壓入肺動脈，流經肺部毛細血管網，再由肺靜脈流回左心房，這一循環途徑稱為肺循環。過渡語：血液循環又分體循環，肺循環。過渡語：問題7要點：在肺循環中，靜脈血流經肺部毛細血管時，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡中的氧進入血液，與紅細胞中的血紅蛋白結合，靜脈血就變成含氧豐富、顏色鮮紅的動脈血。在體循環中，動脈血流經全身各處的毛細血管(肺泡毛細血管除外)時，組織細胞產生的二氧化碳進入血液，紅細胞中的血紅蛋白與氧分離，氧供細胞利用，動脈血就變成了含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。過渡語：根據血液成分的變化情況，動脈里的血液都是動脈血，靜脈里流的都是靜脈血嗎？要點：不是過度語：舉個例子、要點：肺動脈靜脈血主動脈動脈血肺靜脈動脈血上、下腔靜脈靜脈血過渡語：問題8要點：體循環是血液從心臟左側出發回到右側，肺循環是血液從心臟右側出發回到左側，于是組成了一個完整的血液循環途徑。過渡語：血液循環途徑可以用箭頭表示（P70）過渡語：根據這個血液循環途徑，找個學生回答P71的討論題1要點：①指端毛細血管—小靜脈—上腔靜脈—右心房②不可能③右心房—肺動脈—肺部毛細血管—肺靜脈—左心房—左心室過渡語：人在安靜狀態下，心室每次射出的血量大約為多少ml要點：70ml過渡語：什么叫心率？要點：心率是指單位時間（一分鐘）內心臟跳動的次數。過渡語：正常人的心跳次數為多少？要點：60~100次/分過渡語：心肌的血液供應依靠什么呢？要點：冠脈循環過渡語：那么什么叫做冠脈循環呢？要點：而冠脈循環是指血液由主動脈基部的冠狀動脈及其分支，進入心臟內部的毛細血管網，再由靜脈流回右心房的循環。五．學生自背，互背，抽查下面請同學們根據思考題，把這節課內容記一下，10分鐘后提問六．當堂訓練《基礎訓練》第四節輸血和血型學習目標知道ABO血型的類型及人體的血量理解輸血與血型和血量之間的關系教學過程板書課題，出示目標每個人都有自己的血型，那么什么是血型呢？今天我們來學習第四節輸血和血型自學指導請同學們認真默讀課本P76—77的內容，對照思考題找出重點并劃出來，6分鐘后，比誰能正確回答下列問題1、什么是ABO血型？最早發現ABO血型的科學家是誰？2、輸血的原則是什么？3、成年人的血量是多少？輸血與血量之間有什么關系？三、學生自學，教師巡視四、后教思考題1過渡語：因為每個人的血型不一樣，所以在輸血時并不是所有人都能用，問題1要點：奧地利科學家蘭德斯坦納在實驗時發現，一個人的紅細胞，在遇到某些人的血漿時，這些紅細胞會粘結在一起，也就是發生凝集；遇到另一些人的血漿時，卻不會發生凝集。經研究，他將人的血液分為A型、B型、O型和AB型這四種類型，這就是ABO血型。過渡語：當大量失血時，輸血的原則是什么？要點：輸同型血為原則（大量失血）過渡語：對于少量失血而又沒有同型血時應該怎么辦？要點：任何血型的人都可以輸入少量的O型血，AB型的人，除了可輸入O型血外，也可少量輸入A型或B型血。過渡語：對，下面我們來看問題3要點：相當于本人體重的7%~8%過渡語：輸血與血量有什么關系？要點：對于一個正常的成年人來說，一次失血超過1200-1500毫升，就會發生生命危險；一次失血超過800-1000毫升，就會出現頭暈、心跳、眼前發黑和出冷汗等癥狀。但是，如果一次失血不超過400毫升，所喪失的血漿成分和血細胞，可以在短時期內得到補充而恢復正常，可見，健康的成年人每次獻血200-300毫升時不會影響健康的。過渡語：從1998年起，我國實行無償獻血制度，提倡多少歲的健康公民自愿獻血？要點：18-55周歲過渡語：對，無償獻血一方面可以挽救他人生命，另外也可以降低血的粘滯度，有益健康，所以，作為一個健康的公民，應當積極參加無償獻血。第五章人體內廢物的排出第一節尿的形成和排出學習目標描述人體泌尿系統的組成。概述尿液的形成和排出過程。教學過程一、板書課題，出示目標人體的生命活動過程中會產生很多的廢物，如二氧化碳、尿素等，這些廢物必須及時通過各種途徑排出體外，從今天我們開始學習人體內廢物的排出，首先看一下第一節尿的形成和排出二、自學指導請同學們認真默讀課本P80-84的內容（注意資料分析中的討論題），找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：什么叫做排泄？什么叫做排遺？通過“觀察與思考”描述人體泌尿系統的組成及功能？通過觀察腎動脈、深靜脈和腎的顏色，推測腎內有毛細血管嗎？血液是怎樣進出毛細血管的？尿液的形成與血液循環有關系嗎？什么叫做腎單位？由什么組成血液流經腎單位后在成分上發生了什么變化？什么叫原尿？原尿是怎么形成的？原尿和尿液有什么不同？排尿對人體有什么意義？三、學生自學，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：通過大家的自學，首先來回答思考題1要點：二氧化碳、尿素和多余的水分等排出體外的過程叫做排泄。糞便是由食物消化后形成的殘渣形成的，它排出的過程叫做排遺。過渡語：前面我們講了消化系統和呼吸系統，知道二氧化碳是通過呼吸系統排出的，糞便是通過消化后由肛門排出，而尿素和多余的水分主要是通過泌尿系統排出體外，那么，尿液是怎樣形成的？首先，我們來看一下泌尿系統的結構和功能要點：泌尿系統由腎臟（形成尿液）、輸尿管（輸送尿液）、膀胱（暫時貯存尿液）、尿道（排出尿液）四部分組成。過渡語：通過觀察圖，我們來看思考題3要點：血液經腎動脈流入腎臟，經神靜脈流出腎臟，腎的顏色為紫紅色，推測腎內有豐富的毛細血管。腎動脈中的血液將人體生命活動中產生的尿素、無機鹽和多余的水分待到腎臟，形成尿液并排出體外。腎靜脈則將排出尿素、無機鹽和多余水的血液送往人體各處，所以，尿液的形成與血液循環有密切送往關系。過渡語：那么，尿是怎樣形成的？腎是形成尿液的器官，下面來看思考題4要點：腎單位是指腎的結構和功能單位。每個腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等組成。血液流經腎單位后，與血漿里的成分相比，尿液中沒有蛋白質和葡萄糖，每毫升尿液中無機鹽和尿素的含量明顯增加，水分稍有增加，尿液中主要排出無機鹽和尿素，此外，還有多余的水分。過渡語：問題5要點：腎小囊中液體稱為原尿。當原尿流經腎小管時，全部的葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽等被腎小管重新吸收，這些被吸收的物質進入包繞在腎小管外面的毛細血管中病送回到血液中，而剩下的水和無機鹽等形成尿液。過渡語：問題6要點：腎臟中形成尿液，經輸尿管流入膀胱，暫時貯存，當儲存到一定量時，就產生尿意，進行排尿，尿意經尿道排出，人體排尿的意義：不僅起到排出廢物的作用，而且對調節體內水和無機鹽的平衡、維持組織細胞的正常生理功能，也有重要的作用。五、當堂訓練1、學生自背，互背，教師抽查。2、課后練習題1。3、當堂練習《基礎訓練》。第二節人糞尿的處理學習目標列舉人糞尿的資源價值。關注人糞尿對環境的影響，增強環境保護和資源意識。教學過程板書課題，出示目標今天我們來學習第二節人糞尿的處理二、自學指導請同學們認真默讀課本P85-87的內容（注意資料分析中的討論題），找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：要使農作物生長良好，需要什么？什么是農家肥？與化肥（化學肥料）相比有什么優點？為什么要對人糞尿進行無公害化處理？怎樣對人糞尿進行無公害化處理？三、學生自學，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：通過大家的自學，首先來回答思考題1要點：要適時適量地施肥。過渡語：對，施肥有農家肥、也有化肥，問題2過渡語：人糞尿和家畜、家禽的糞便等同屬于農家肥，經化學方法用人工合成的是化學肥料。同化學肥料相比，人糞尿具有來源廣、養分全、肥效持久，能夠改良土壤和成本低等優點。過渡語：下面，大家看一下資料分析中的表格，糞便中除了含有大量水分外，還含有一定數量的有機物，這些有機物能被植物直接利用嗎？要點：不能，這些有機物必須經過某些生物的分解作用轉化成含氮、含磷和含鉀等多種無機鹽，才能被吸收。過渡語：討論題1要點：細菌和真菌過渡語：討論題2要點：植物的生長需要含氮、含磷、含鉀的無機鹽，如果缺乏植株就不能正常生長，會出現相應的癥狀。過渡語：討論題3要點：有了各種化肥，還需要用人糞尿及禽畜糞尿做肥料。因為這些肥料同化學肥料相比，具有來源廣、養分全、肥效持久，能夠改良土壤和成本低等優點。過渡語：人糞尿可以直接上地嗎？要點：不能，因為人糞尿中含有大量的病菌、蟲卵和其他的有害物質，如果不進行無公害處理，就會污染土壤、空氣、水源以及農作物，進而傳播疾病給人和禽畜的健康帶來嚴重危害。過渡語：問題4要點：采用沼氣發酵、高溫堆肥的方法。過渡語：怎樣進行沼氣發酵和高溫堆肥？要點：主要利用高溫可以殺死各種病菌和蟲卵的原理。五、當堂訓練1、學生自背，互背，教師抽查。2、課后練習題1。3、當堂練習《基礎訓練》。第六章人體生命活動的調節第一節人體對外界環境的感知學習目標知道構成人體各種感覺器官的結構及各主要組成部分的功能。理解近視和耳聾的成因及預防的方法。教學過程板書課題，出示目標在平時生活中，很多信息的獲得都要依靠我們的感覺器官，我們身上的感覺器官有哪些呢？今天我們就來學習第六章第一節人體對外界環境的感知二、自學指導請同學們認真默讀課本P88-94的內容（注意資料分析中的討論題），找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：三、學生自學，教師巡視1、描述眼球的基本結構和功能？2、說出視覺的形成過程？3、近視是怎樣形成的？怎樣預防近視？4、說出耳朵的基本結構和功能？5、說出聽覺的形成過程？6、怎樣保護耳和聽覺？7、人體除了眼和耳之外，還包括哪些感覺器官？四、后教（討論，更正）過渡語：我們從外界獲取的信息中，大多來自于什么？要點：眼（視覺）過渡語：和視覺有關的器官是什么？要點：眼球過渡語：對，那么問題1要點：P89圖過渡語：眼球的結構和功能與照相機的結構和功能相比有許多相似之處，下面看一下觀察與思考中的討論題。要點：透鏡成像原理：鏡頭——調節物距，光圈——控制光線，膠卷——感光過渡語：討論題2要點：狀物體——鏡頭，瞳孔——光圈，脈絡膜——暗室壁，視網膜——膠卷過渡語：我們了解了眼球的結構與功能，那么問題2要點：視覺的形成過程：外界反射過來的光線角膜瞳孔晶狀體（折射）玻璃體視網膜（成像），視網膜上有對光敏感的細胞，這些細胞將圖像信息通過視覺神經傳給大腦的一定區域，人變產生了視覺。過渡語：在生活中我們有這樣的經歷，從亮地方突然到暗地方時，開始什么也看不見，這是為什么呢？要點：通過調節瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體，看強光時瞳孔縮小，看弱光時瞳孔擴大（瞳孔對光反射）過渡語：和眼有關的問題就是近視，那么問題3,要點：物象只有落到視網膜上，人才能夠清晰的看到這個物體，這就需要眼球內晶狀體等結構具有靈敏的調節作用。如果人長時間看近處的物體，晶狀體的調節負擔過重就會過度變凸且不能恢復原狀，甚至眼球的前后徑過長得不到恢復，那么遠處物體的光線通過晶狀體等的折射所形成的物象會落到視網膜的前方，會是一個不清晰的物象，叫做近視眼；需配戴凹透鏡加以矯正。過渡語：對，晶狀體的調節作用，主要靠晶狀體前面的凸度變化來實視的。凸形越大，物象越遠（近視），——凸透鏡過渡語：為了預防近視，應該注意哪些問題？要點：要做到‘三要’合‘四不看’。過渡句：人從外界獲取信息中的居第二位的是？要點：聽覺信息過渡語：聽覺是怎樣形成的呢？我們先來看一下基本結構和功能。要點：P93圖過渡語：耳的哪些結構受到損傷，有可能導致耳聾？要點：耳膜，晶狀體，玻璃體，視網膜，脈絡膜，視神經。過渡語：對，聽覺是怎樣形成？要點：聽覺形成過程：外界的聲波經過外耳道傳達骨膜，骨膜的振動通過聽小骨傳到內耳，刺激了耳蝸內對聲波敏感的感覺細胞，這些細胞就將感覺信息通過聽覺神經傳給大腦的一定區域，人就產生了聽覺。過渡語：外界環境中的聲音并非都是和諧悅耳的，那么，怎樣保護耳與聽覺呢？要點：①不用尖銳的東西挖耳朵，以免戳傷外耳道和骨膜②遇到巨大聲響時迅速張口，使咽鼓管張開。或閉嘴同時堵耳朵，以保持骨膜兩側大氣壓力的平衡③鼻炎有炎癥要及時治療，避免引起中耳炎④不讓污水進入外耳道，避免外耳道感染。過渡語：問題7要點：我們之所以能感知外界環境中的各種變化，都是依靠這些感覺器官。眼、耳、鼻、舌、皮膚五、當堂訓練1、學生自背，互背，教師抽查。2、課后練習題1。3、當堂練習《基礎訓練》。第二節神經系統的組成學習目標：1，知道神經系統和神經元的組成和功能2，理解人體各部分的協調動作主要靠神經系統的協調來實現教學過程：一，板書課題，出示目標身體各部分之所以如此協調，主要靠神經系統的調節作用，那么神經系統由什么組成呢？今天我們就來學習第二節神經系統的組成（出示目標）二，自學指導請同學們認真默讀課本P96-99內容，結合課本上的插圖和資料分析（P107）找出思考題答案并用鉛筆做好標記，8分鐘以后比誰能正確回答下列問題：

1，神經系統由什么組成？各有什么功能？2，腦干有什么作用？3，什么叫神經元？有什么作用？4，同人體的其他細胞相比，神經元的形態結構有什么特點？這些特點有什么意義？三，學生自學，教師巡視。四，討論、更正、點撥、歸納。過渡語：通過自學，首先我們來看第1題，要點：腦、脊髓和他們發出的神經組成，即：中樞神經系統（腦和脊髓）（另：腦又分為大腦和小腦）周圍神經系統（腦神經和脊神經）過渡語：腦干也是腦的組成部分，下部與脊髓連接，那么問題2，要點：調節心臟、呼吸、血壓等人體基本的生命活動。過渡語：如果腦干受損會出現什么情況？要點：心跳和呼吸停止，從而危及生命。過渡語：問題3，要點：神經元又叫神經細胞，是構成神經系統結構和功能的基本單位。功能是：接受刺激并傳遞興奮。過渡語：問題4，要點：神經元出來細胞體以外還有很多突起，短的稱為樹突，長的稱為軸突。長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經纖維，神經纖維末端的細小分支叫做神經末梢。神經元的結構形態特點是與它的生理功能---接受刺激、產生并傳遞興奮。五，學生自背、互背、抽查六，當堂練習《基訓》第三節神經調節的基本方式學習目標：1，知道反射弧的結構2，理解反射的概念教學過程：一，板書課題，出示目標對于人體來說，無論是簡單的還是復雜的活動，主要靠神經系統來調節，神經系統調節的基本方式是什么？今天，我們來學習第三節（出示目標）二，自學指導請同學們認真默讀課本P101-105內容，結合課本上的插圖和資料分析（P107）找出思考題答案并用鉛筆做好標記8分鐘以后比誰能正確回答下列問題：1，什么叫反射？2，反射的結構基礎是什么？由什么組成？3，反射分為哪兩類？二者有什么區別？4，反射有什么意義？三，學生自學，教師巡視。四，討論、更正、點撥、歸納。過渡語：通過大家的自學，首先我們來回答問題1，要點：反射：人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應。過渡語：下面我們先來做個試驗（膝跳反射）找個同學坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在另一條腿上，叩擊膝蓋下面的韌帶（外界刺激），發現小腿會反彈（有規律反應）過渡語：這種反應是是生來就有的嗎？或者說小腿反彈這個動作經過大腦思考了嗎？要點：不經過，膝跳反射的神經中樞在脊髓不受大腦控制。過渡語：為什么有的反射可以不經大腦呢，那么問題2，要點：反射弧，圖Ⅳ-54，感受器—傳入神經—神經中樞（脊髓）---傳出神經----效應器過渡語：既然膝跳反射途徑不經過大腦為什么會感覺膝蓋被叩擊呢？同理，既然手抓燙手饅頭是不加思索的過程，又為什么會感到燙手呢？要點：在完成這個反射和縮手反射的同時，脊髓中有通向大腦的神經元，還會將沖動傳給大腦，使人感到燙手或疼的感覺。過渡語：那么，是先感到燙手還是先縮手呢？要點：先松手，因為傳向大腦的路徑較長，在大腦做出判斷之前手指已經縮回了。根據反射的神經中樞不同把反射分為簡單反射和復雜反射過渡語：二者的區別是什么？要點：簡單反射：先天的，固定不變，低級中樞，適應不變的環境（膝跳反射、縮手反射、吃梅止渴）復雜反射：后天的，不是固定不變，高級中樞，適應多變的環境（談虎色變、望梅止渴、談梅止渴、畫餅充饑）過渡語：反射有什么意義？要點:調節自身的生命活動，從而能夠對體內外的刺激迅速做出適當的反應五，學生自背、互背、抽查。六，當堂訓練《基訓