貸后檢查與貸款風險分類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。貸后檢查與貸款風險分類貸后檢查與貸款風險分類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第十講貸后檢查與貸款風險管理上海金融學院銀行信貸管理第一節貸后管理9貸后信息不對私道德風險上海金融學院銀行信貸管理“農村語文高效課堂作業布置有效性研究”課題開展一年多，我緊扣課題方案，通過大量查閱資料，努力學習相關理論，加上課堂的教學實踐、課后的反思總結，收獲頗多。現將課題研究過程中的做法和心得總結如下：一、課題提出的背景什么是高效課堂，引發學生學習興趣的課堂是高效課堂，促進師生、生生多維互動的課堂是高效課堂，促進學生積極思維的課堂是高效課堂，關注全人教育的課堂是高效課堂。在此理念下，讓學生主動快樂地學習，提高作業質量是關鍵所在。二、課題所要解決的主要問題本課題針對高效課堂下語文作業的有效性，談布置作業與提高學生學習效率和語文素養的關系。語文作業的有效性研究，目的就是幫助學生在理解所學知識的基礎上，更好地提高學生的語文綜合素質。本課題的研究，旨在幫助語文教師在實踐中轉變作業設計觀念，充分尊重學生的個體差異，布置形式多樣、有效鞏固所學知識的任務作業，讓每一個學生都有所收獲，都能快速成長。三、課題研究的理論依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與，樂于探索、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的交流合作能力。”新課程作業設計是開放的，高效課堂作業的要求是高效率的、有效性的，讓作業成為學生能力發展的一座橋梁，讓學生得到全面發展。四、課題研究的對象和方法課題研究對象：高一年級。課題研究方法：（1）理論鉆研：搜集掌握高效課堂相關理論，以及作業優化設計方面好的做法，做深入的對比研究，進而規劃語文作業的有效性展開。（2）分析探究法：對學生的作業進行對比和分析，從而得出學生作業有效性開展情況，尋找促進學生作業有效性的方法和策略。（3）個案研究法：針對調查的情況，確立研究對象，并建立個案登記表，進行全面深入的分析，得出比較科學的方案。（4）經驗總結法：在實驗過程中邊實踐，邊探索，邊修改，邊總結，最終形成符合學生實際、有助于學生全面發展的經驗。五、課題研究的步驟及過程第一階段：準備階段（2013年9月―2013年10月）。這個階段認真學習文件，論證選題，制訂方案，最后啟動課題研究活動。第二階段：研究階段（2013年10月―2014年6月）。通過調查和總結，了解學生語文課堂作業現狀，展開豐富多彩的教學活動，對自己的課堂作業設計形式進行反復檢驗，最終形成符合學生實際的作業有效性的設計理念。第三階段：結題階段（2014年6月―2014年7月）。主要是完善并匯總各種研究資料，撰寫結題報告。六、課題研究的成果1.教師專業化得到了發展。經過研究實踐以及不斷的學習總結，教師強化了自己的理論水平，掌握了高效課堂的核心理念，提升了專業素質。2.通過研究，了解語文作業的現狀。調查發現，語文作業以高考為指揮棒，以題海戰術為主；作業形式以書面為主，單一呆板；學生完成作業有消極應付的感覺等。以上問題的存在地極大地扼制了學生學習的主動性和創造性。3.通過實踐研究，摸索出一些好的做法。（1）作業形式多樣，突出趣味性。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫的強制學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”“興趣是最好的老師”，所以作業的布置必須結合趣味性展開。比如：書畫形式作業，對詩詞中描寫的美景可讓學生結合自己的想象用筆畫出來；積累形式作業，對于優美的詞、句、段以及好的內容進行定期積累，從而達到積少成多：展覽形式作業，對于規范性試卷、個性化作業定期展出；表演性作業，有些文章能通過課本劇的表演，加深學生對課文內容的理解。（2）分層布置作業，注重學生差異。因材施教，針對不同層次學生布置不同層次作業，讓不同層次學生選擇適合自己的作業，讓每個學生都享受到成功的喜悅，獲得輕松、愉快、滿足的心理體會。比如：作業量分層，學習有困難的少布置，優生可以多布置；作業難度分層，作業布置分基礎、發展、創造三級目標，分給不同學生完成；作業時間也分層，優生、學困生所需時間不規定統一標準，保證每位學生都能輕松愉快地完成作業。（3）作業生活化，突出實踐性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文學習應延伸到學生的生活中，教師要將作業設計與學生的日常生活結合起來，把作業設計真正開放，融入生活，創作形式多樣的課內外作業，構建和諧的學習整體，增強學生學語文、用語文的意識和興趣，全面提高學生的語文素養。比如：“口述表達型”作業，同學之間、學生與父母之間，口頭表述布置的口頭表達作業，幫助學生提高口語表達能力；“動手操作行”作業，對學過的某些小科學知識，或者簡單的科學道理，讓學生動手實踐；“搜集整理型”作業，根據某個專題或者某個內容，讓學生整理相關的知識，形成自己的理解。總之，在高中語文作業的實施過程中，以高效課堂理念為準則，從學生實際出發，精心設計作業，讓作業由“一成不變”到“大膽創新”，由“單一統一”到“尊重差異”轉變，激發學生的學習興趣，最終實現學生的全面發展。隨著我國城鎮化進程的快速推進，農村外出務工人員已達2億，使得6000多萬留守在農村地區的兒童失去父母的監管[1]，留守兒童大規模存在以及較大幅度的增長，是一個長期的現象[2]，由此產生了一系列的社會問題。留守兒童進入青春期，生理和心理發育迅速，因缺乏父母在生殖健康方面的教育，常常陷入束手無策或尷尬的困境。農村留守兒童青春期生殖健康教育的缺失，必須引起家庭、學校和社會的高度重視。對池州市523名10～18歲農村留守在校兒童進行青春期生殖健康知識問卷調查和分析，從中發現這一特殊群體的生殖健康知識的認知情況，并分析導致這些問題的原因和提出應對策略。1研究對象與方法1.1研究對象該文選取2015年7～9月，選擇皖南地區的池州市，年齡在10～18歲的父母雙方或一方外出務工半年以上的留守在校兒童為研究對象。1.2調查方法采取不記名問卷調查。發放問卷前，對調查內容進行詳細地解釋，答卷要求客觀真實，以不記名方式由被調查者獨立回答。發放問卷600份，回收有效問卷523份。2結果2.1基本情況10～12歲131人，占25.05%；13～15歲117人，占22.37%；16～18歲275人，占52.58%；男生316人，占60.42%，女生207人，占39.58%。2.2留守兒童監護類型單親監護268人，占51.24%；隔代監護239人，占45.70%；親戚或朋友監護7人，占1.34%；同輩或自我監護9人，占1.72%。2.3生殖健康知識狀況農村留守兒童生殖健康知識知曉率不高，平均得分低于及格水平。聽說過“青春期生殖健康”詞語僅占41.57%；留守兒童能了解青春期發育過程占38.25%；男孩知道遺精占52.4%，對遺精次數有正確認識的占42.5%；女孩知道月經初潮占58.2%，對月經期出現的癥狀有正確認識的占56.4%，對婚前性行為問題沒有正確認識的占67.1%，對性病、艾滋病等傳染病缺乏了解的占62.8%。調查發現，42.4%的留守兒童是通過一些不正常的途徑了解生殖健康有關知識的。3討論青春期是由兒童逐漸發育成為成年人的一個過度階段，大約從10歲開始，到18歲左右結束，青春期是人生的一個非常重要時期，生理和心理都在發生著變化。他們在不知不覺中對性多了幾分好奇和憧憬，同時也多了幾分迷茫和困惑，調查顯示留守兒童因生殖健康知識缺乏使這種困惑更為突出。3.1農村留守兒童生殖健康教育缺失原因分析（1）留守兒童家庭生殖健康教育的缺失。父母是孩子的第一任老師，父母的生殖健康知識水平、觀念、態度對兒童的生殖健康教育有很大的影響，但父母長期外出根本無暇顧及孩子的生殖健康教育。留守兒童大多是單親監護或隔代監護，特別是隔代監護大多生活在老人的身邊，這些老人普遍文化水平較低，教育觀念保守、落后，不具備生殖健康教育的相關知識和意識，使得農村留守兒童的家庭生殖健康教育成為盲區[3]。（2）學校對農村留守兒童的生殖健康教育重視不夠。長期以來，由于農村地區學校傳統的觀念，教學設施落后，師資匱乏，信息閉塞，給農村留守兒童的生殖健康教育帶來很大困難。特別是農村地區學校教師對生殖健康教育常常難以開口，學校的生殖健康教育僅局限于教科書上的生理常識教育，學校對青春期發育、性生理、性心理、避孕、性傳播疾病和艾滋病等生殖健康知識教育的很少，使留守兒童無法學習到青春期最基本的生殖健康知識，在學校層面上導致了農村留守兒童青春期生殖健康教育的缺失。（3）農村落后文化有礙留守兒童的生殖健康教育。在傳統的中國農村，尤其是貧困山區農村，封建觀念根深蒂固，思想文化比較落后，“重男輕女、男尊女卑、以及性禁錮、性丑化”等觀念在廣大農村地區還是隨處可見的，甚至談性色變。在該次調查中，被調查的兒童有多人拿著調查問卷，很為難的說“這是什么呀？簡直是黃色。”“太黃了，不好意思回答”。落后的文化氛圍沒有給農村留守兒童青春期生殖健康教育帶來幫助，反而一些非正規營業的報刊雜志亭、歌廳、影像廳、網吧等，向留守兒童提供一些不健康的性知識甚至是淫穢色情信息，由于青春期兒童獨立思考能力尚不健全，對性充滿了好奇，使得相當部分兒童去看這些不健康的信息。3.2農村留守兒童生殖健康教育缺失的解決對策農村留守兒童青春期生殖健康教育是一個系統、有序的教育活動，應貫穿于留守兒童青春期的整個過程中。家庭、學校、社會等對農村留守兒童青春期生殖健康教育的開展有著重要的影響，因此，這幾方面都有義務、有責任為留守兒童青春期生殖健康教育作出努力。（1）提高留守兒童的監護質量，加強家庭對留守兒童青春期生殖健康教育。留守兒童家庭沒有稱職的監護人是其青春期生殖健康教育面臨的一大突出問題，留守兒童最好能與母親留守，盡可能避免隔代留守。即使父母雙方均外出打工，也應加強與孩子的交流和溝通，對處于青春期的兒童給予更多的關愛、關注，平時可以利用電話或返鄉時的機會，對孩子進行力所能及的教育和引導。監護人還要通過書籍、雜志、網絡等傳媒，學習有關青春期生殖健康教育的知識，解答、教育孩子在青春期所遇到的困惑。（2）努力使學校成為留守兒童生殖健康教育的主陣地。農村地區學校應當發揮在留守兒童青春期生殖健康教育中的重要作用。首先，學校應當開設關于兒童青春期生殖健康教育的相關課程，進行生殖健康知識教育教學，內容應包括青春期生長發育、性生理、性心理、生殖避孕、性傳播疾病、青春期衛生保健等知識，并將青春期生殖健康教育與德育教育相結合。其次，進行生殖健康教育專題輔導，開設青春期生殖健康教育講座，組織學生觀看生殖健康教育多媒體視頻、圖片展覽，組織召開生殖健康教育主題班會、小組探討，開展生殖健康知識競賽等。最后，學校還應當積極與留守兒童的監護人加強溝通與交流，并對監護人進行生殖健康相關知識的培訓，以便提高家庭對留守兒童青春期生殖健康教育水平。因此，學校應成為留守兒童生殖健康教育的主陣地，讓生殖健康教育走進課堂，走進生活，使留守兒童能夠接受科學的生殖健康教育。（3）充分發揮社會系統在留守兒童生殖健康教育中的綜合功能。首先，全社會要高度重視留守兒童青春期生殖健康教育，政府要加大對農村地區學校的投入，加強當地的文化建設，改變落后的傳統生殖健康教育觀念。其次，構建以農村社區為基礎的生殖健康教育服務體系，開設青春期生殖健康咨詢機構，利用社區資源向留守兒童提供生殖健康教育。再次，整頓、取締當地非法經營、傳播淫穢色情信息的網吧、歌廳等，嚴歷打擊黃色傳媒，給留守兒童青春期的成長營造一個健康的社會環境[4]。最后，充分利用報刊、雜志、廣播電視、網絡等傳媒作用，加強網上正面宣傳，為廣大留守兒童開展青春期生殖健康教育；醫療衛生、科技、宣傳等部門應經常舉辦青春期生殖健康教育方面的服務，讓信息閉塞的農村地區留守兒童也能及時了解到這方面的最新信息。4結語農村留守兒童青春期生殖健康知識知曉率不高。幫助農村地區留守兒童解決青春期生殖健康教育缺失是一個長期的、復雜的過程，需要家庭、學校和社會的共同努力。提高農村地區留守兒童生殖健康教育水平，必須提高留守兒童的監護質量，加強家庭對留守兒童青春期生殖健康教育；努力使學校成為留守兒童生殖健康教育的主陣地；充分發揮社會系統在留守兒童生殖健康教育中的綜合功能。提高農村留守兒童生殖健康教育水平，這對提高全民素質、維護社會穩定、構建和諧社會具有深遠和重要的意義。貸后檢查與貸款風險分類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。貸后檢查1第十講貸后檢查與貸款風險管理上海金融學院銀行信貸管理第十講貸后檢查與貸款風險管2第一節貸后管理9貸后信息不對私道德風險上海金融學院銀行信貸管理第一節貸后管理3貸后檢查制度三查崗位分離、崗位責任制是銀行信貸管理的基本制度設置在貸款發放后7-10天內需要對貸款的使用情況進行跟蹤檢查信息不對稱是必須解決的基本問題上海金融學院銀行信貸管理貸后檢查制度4貸后檢查的目的1,及時發現問題、解決問題,避免出現不良貸款,避免和控制風險2,及時發現問題貸款,采取有效措施收回貸款,降低貸款損失銀行:下雨天收傘,越早發現越有可能收回貸款本息1:10:100原理上海金融學院銀行信貸管理貸后檢查的目的5貸后檢查的內容1借款人信用狀況、財務狀況及清償能力檢査及時獲得財務報表,定期進行分析,特別關注一些主要的財務指標和比率關注重要的非財務因素上海金融學院銀行信貸管理貸后檢查的內容16貸后檢查的內容2貸款使用情況的監督、檢査與管理保持密切聯系,經常深入企業,了解貸款使用情況,防止擠占挪用考閱讀材料貸后檢查三查三防“法上海金融學院銀行信貸管理貸后檢查的內容27貸后檢查的內容3→貸款擔保的監督檢查抵押物、質物檢查擔保人的信用狀況、財務狀況及清償能力檢查上海金融學院銀行信貸管理貸后檢查的內容38貸后檢查的內容4→還款管理監督借款人按照合同規定的期限還本付息監督企業的往來帳戶上海金融學院銀行信貸管理貸后檢查的內容49貸后檢查的內容5借款人的經營預測借款人的信貸檔案的檢查管理貸款的風險分類上海金融學院銀行信貸管理貸后檢查的內容510貸后檢查的種類客戶經理自查風險控制部門檢查內部稽核央行、銀監會檢查外部審計上海金融學院銀行信貸管理貸后檢查的種類11貸后檢查與貸款風險分類課件12貸后檢查與貸款風險分類課件13貸后檢查與貸款風險分類課件14貸后檢查與貸款風險分類課件15貸后檢查與貸款風險分類課件16貸后檢查與貸款風險分類課件17貸后檢查與貸款風險分類課件18貸后檢查與貸款風險分類課件19貸后檢查與貸款風險分類課件20貸后檢查與貸款風險分類課件21貸后檢查與貸款風險分類課件22貸后檢查與貸款風險分類課件23貸后檢查與貸款風險分類課件24貸后檢查與貸款風險分類課件25貸后檢查與貸款風險分類課件26貸后檢查與貸款風險分類課件27貸后檢查與貸款風險分類課件28貸后檢查與貸款風險分類課件29貸后檢查與貸款風險分類課件30貸后檢查與貸款風險分類課件31貸后檢查與貸款風險分類課件32貸后檢查與貸款